Nr. . . . . . . . . . ./ . . . . . . . . . .

FIŞA DE EVALUARE PSIHOEDUCAŢIONALĂ PENTRU COPIII CU CERINŢE EDUCAŢIONALE SPECIALE

Nume şi prenume:............................................................................................................................................
Data naşterii:................................................................. Grupa/Clasa: ............................................................
Unitatea de învăţământ :...................................................................................................................................

I. Dezvoltarepsihosenzorială□ întârziereîndezvoltare/□ dezvoltarenormală: …………………………….......

……………………………………………………………………………………………………………………………….

II. Dezvoltarepsihomotorie□ întârziereîndezvoltare/□ dezvoltarenormală: ……………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………….

III. Dezvoltarecognitivă(se precizeazătestul/probapsihologicăfolosită)

a) QI = . . . . . . . . . .

b) Gândirea (stadiuldezvoltăriigândirii): ……………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Memoria:………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………

d) Atenţia:

- □ stimuliiperturbă/□ nu perturbăactivitatea

- □ concentrate /□ fluctuantă

- durata: □ scurtă/□ medie/□ lungă

e) Imaginaţia:□săracă / □bogată□reproductvă/□creativă
f) Limbajulşicomunicarea:

- vocabularnivel de dezvoltare: □inexistent/□slab/□mediu/□bun

- înţelegereprivindsensulcuvintelor, situaţiilor, persoanelor□slab/□mediu/□bun.

- capacitatea de expresie□inexistentă/□slabă/□medie/□bună

- dificultăţi de lexie: □da/□ nu……………………………………………………………………………………………

- dificultăţi de calcul:□da/□ nu……………………………………………………………………………………………

- dificultăţi de scriere:□da/□ nu……………………………………………………………………………………………

IV. Nivelulachiziţiilorşcolare (conform vârsteişistandardelorcurricularespecifice): ……………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………...

V. Stil de lucruînrealizareasarcinilor:

□Sistematic, ritmic, organizat

□Inegal, cu fluctuaţii, în salturi
□Neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă să i le facă părinţii
□Mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi
Alte menţiuni:..................................................................................................................................................

VI. Motivaţia:□ extrinsecă/ □ intrinsecă

Factoristimulanţi: ………………………………………………………………………………………………………..

VII. Voinţa (prezenţa/absenţaautoreglajului, prezenţa/absenţaefortuluivoluntar): ………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

VIII. Afectivitate (prezenţa/absenţaemoţiilor, dispoziţie, sentimente etc.):

□Foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea

□Emotiv, dar fără reacţii dezadaptative
□Neemotiv, îndrăzneţ
IX. Comportamentul: (normal specific vârstei/agresivitate/instabilitate/hiperactivitate/cu reacţiidezadaptative)

a) comportamentul la clasă: ………………………………………………………………………………………………

b) comportamentulînafaraclasei (înspaţiulşcolar): ………………………………………………………………….

c) comportamentulînspaţiul social (înafaraşcolii): ……………………………………………………………………

X. Personalitate:

a) Temperament: …………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Caracter (atitudineafaţă de sine, atitudineafaţă de ceilalţi, atitudineafaţă de sarcini):

Atitudini faţă de sine □Pozitive □Negative

Atitudini faţă de ceilalți □ Pozitive □Negative
Atitudini faţă de muncă □ Pozitive□Negative
XI. Aptitudini (logico-matematice/lingvistice/artistice/sportive etc. - se vaprecizamăsuraîn care
acesteasuntvalorificateînactivităţileşcolare):
□lucrează repede,rezolvă ușor și corect sarcinile de învățare
□rezolvă corect, dar consumă mult timp și investește multă energie
□lucrează încet, corect, dar nu se încadrează în timp
□lucrează greoi, incorect, cu erori,nu se încadrează în timp
□ are nevoie de sprijin, explicații suplimentare
Aptitudini speciale(artistice, sportive, tehnice, știintifice) . .............................................................

XII. Creativitate: □inventiv, cu manifestări de creativitate□uneorimanifestăinițiativă, independență

□lucreazădupăregulă, șablon, stereotip□nesigur, dependent, fărăinițiativă

XIII. Integrareasocioafectivăîncolectivitate:

□Mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ

□Participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat
□Este în contact cu grupul, se integrează dar preferă sarcinile executive
□Caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi răspunderi
Alte menţiuni:..................................................................................................................................................

XIV. Bariereidentificateînmediulşcolar…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..

XV. Orientarea şcolară şi profesională (opţiunile copilului/elevului, ariile de interes ale acestuia, aşteptările
părinţilor, recomandările cadrului didactic, nevoi educaţionale suplimentare): ……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………....
Recomandări: ……………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Întocmit,

Prof. consilier şcolar- .

Data :

Semnătura