GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

2 DIRECTOR
STR. HERCULANE, NR 9, TIMIŞOARA PROF. BIBER JANINA ELENA
Tel.Fax: 0256-463344
Nr.:

FIŞĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
I. Numele şi prenumele..................................................................................Vârsta.................
Grădiniţa/Şcoala.........................................................................................................................
Grupa/Clasa.................................................................................................................................
Adresa……………………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………………………...
Promovat da / nu
Programe educaţionale la vârsta preşcolară (grădiniţa, centre de zi cu componenta
educaţională etc.). Se vor preciza: denumirea instituţiei, tipul programului, rezultatele obţinute
etc:…………………………………………………………………………………….................
...............................................................................................................................................……
…………...………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………………………………....
Pregătirea şcolară: Se vor preciza în mod obligatoriu traseul educaţional complet al
elevului până în momentul completării prezentei fişe, respectiv denumirea
instituţiei/instiţutiilor frecventate, tipul/tipurile de şcolarizare, clasele frecventate, rezultate
obţinute (repetenţii, eşec şcolar, etc).
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
……..………………………………………………………………………………………........
…………………………………………………………………………………………………...
........……………………………………………………………………………………………...
……..……..……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
Activităţi (inclusiv extraşcolare) de sprijin anterioare şi prezente; dacă a beneficiat de
curriculum adaptat, perioada ………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………………..
……..…………………………………………………………………………………………….
.......................................................................................................................................................
II. Date familiale
1. Numele şi prenumele părinţilor:
Mama……………………….
Tata…………………………
2. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor
Tata...................................
Mama..............................
3. Structura şi componenţa familiei
a) tipul familiei
 normala
 tata / mama decedat(ă)
 părinţi despărţiţi
 părinţi vitregi (unul, amândoi)
 părinţi plecaţi la muncă în alte ţări

1
  plasament / asistent maternal

b) fraţi (surori) mai mici, mai mari

Nr. Nume şi prenume Vârsta Ocupaţia : elev/ angajat

Crt.

Alte situaţii......................................................
Alte persoane în familie................................

4. Atmosfera şi climatul educativ

 raporturi armonioase, de înţelegere între parinţi şi copii
 raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
 dezacorduri puternice în familie, conflicte frecevente
 familie destrămată sau pe cale de destrămare

5. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului

 foarte precară
 la limită
 acceptabile
 bune
 foarte bune

6. Influenţa din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)

 reduse
 ample
 frecvente
 întâmplătoare

III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii

1. caracteristici ale dezvoltării fizice.......................................................................
2. îmbolnăviri:
a) anterioare intrării în şcoală...................................................................
b) pe parcusrsul şcolarităţii.......................................................................
3. deficienţe (fizice, mentale)..................................................................................
IV. Rezultate obţinute de elev
1. Rezultate la învăţătură

Nr. Crt. Materia Media

2
 2. Cercuri frecventate de elev
Clasa – cercul .............................................................................
Rezultate ...................................................................................

3. Participarea la concursuri şcolare şi extraşcolare..................................

.....................................................................................................................
4. Activitatea independentă a elevului
 Citeşte suplimentar din manual
 Citeşte şi alte cărţi
 Rezolvă probleme în plus
 Alte activităţi ( palstice, muzicale, sportive, dramaturgie
etc.).................................................................................................

V. Procese cognitive şi stilul de muncă intelectuală

1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive
 Predomină modalitatea vizuală de percepţie a informaţiei
 Predomină modalitatea auditivă de percepţie a informaţiei
 Percepţie difuză, superficială a materiei de învaţare
 Percepţie complexă ( spirit de observaţie)

2. Nivelul de inteligenţă

Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă sub

foarte bună bună medie limită

3. Capacitate mnezică (memoria)

Foarte bună Bună Medie Scăzută Foarte slabă

4. Imaginaţia
 Săracă
 Bogată
 Reproductivă
 Reproductiv-creativă
 Pentru activităţi tehnice
 Pentru activităţi literar-artistice
5. Limbajul
 Vocabular bogat, exprimare frumoasă şi corectă
 Exprimare uşoare şi corectă
 Vocabular redus, exprimare greoaie
 Vocabular foarte sărac, exprimare greoaie

6. Silul de muncă
a) cum lucrează:

3
 sistematic, ritmic, organizat
inegal, fluctuant, în salturi
 neglijent, copiază temele de la alţii aşteaptă să i le facă alţii
 mari lacune în cunoştinţe, rămâne în urmă la învăţătură şi alte
activităţi
 alte menţiuni..................................................................................
b) sârguinţa:

Foarte De obicei Puţin Nesârguincios

sârguincios sârguincios sârguincios

c) autonomie, creativitate
 inventiv, cu manifestări de creativitate
 manifestă uneori iniţiativă, independenţă
 nesigur, dependent, fără iniţiativă
 se conformează, de regulă modelului, procedează rutinier
 alte caracteristici.............................................

VI. Conduita elevului la lecţie şi în clasă

1.Conduita la lecţie
 atent, participă actov şi cu interes
 atenţia şi interesul ingale
 de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea în general
 Exemplară, ireproşabilă
 corectă, cuviincioasă, bună
 cu abateri comportamentale, relativ frecvente, dar nu grave
 abateri comportamentale grave, delicvenţă

VII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului

1.Participarea la viaţa de grup:
 Mai mult redusă, rezervat, izolat, puţin comunicativ
 Participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat
 Este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile
executive
 Caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte
uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri
 Activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator şi
animator al grupului.
2. Cum este văzut de colegi:
 Bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el
 Bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el
 Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
3. Colegii îl apreciază pentru:
 Rezultate la învăţătură
 Performanţe extraşcolare

4
  Pentru că este prietenos, apropiat.
 Este neapreaciat/ nevalorizat / izolat de grup

VIII. Trăsături de personalitate

1. Temperamentul:
 Puternic exteriorizat, im pulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori
agresiv, activ, rezistent la solicitaări cu tendinţe de dominare a altora;
 Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adapatabil,
vorbăreş, nestatornic;
 Calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil,
rezistent la solicitări repetitive;
 Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 Tip combinat.
2. Emotivitate:
 Foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;
 Emotiv, fără reacţii dezadaptative;
 Neemotiv, îndrăzneţ.
3. Dispoziţie afectivă predominantă:
 Vesel, optimist;
 Mai mult trist, derpimat;

4. Însuşiri aptitudinale:
 Lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare;
 Rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai
multă energie;
 Lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.
5. Trăsături de caracter:
a) atitudini faţă de muncă:
pozitive.......................................................
negative......................................................
b) atitudini faţă de alţii:
pozitive...................................................
negative.................................................
c) atitudini faţă de sine:
pozitive...................................................
negative...................................................

IX. Concluzii şi recomandări psihopedagogice

....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
X. Recomandări pentru forma de şcolarizare a copilului – se va specifica recomandarea în
forma scrisă:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………............

5
 grădiniţă specială
şcoală specială
grădiniţă de masă / şcoală de masă cu
o curriculum adaptat,
o cu / fără cadre didactice de sprijin /
itinerante şcolarizare la domiciliu
frecvenţă redusă
alte servicii, programe educaţionale (se specifică)

Data completării fişei:

Nume şi prenume persoană care completează fişa:

Semnătură: