FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

A ŞCOLARULUI MIC

I. Date personale
1. Numele şi prenumele...........................................................................................................................
2. Locul şi data naşterii............................................................................................................................
3. Domiciliul............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
4. Şcoala şi clasa în care învaţă...............................................................................................................

II. Date familiale

1. Ocupaţia părinţilor.............................................................................................................................
*tatăl....................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
*mama.................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2. Structura şi componenţa familiei
a) tipul familiei
Clasa I a II-a a III-a a IV-a
normală
tatăl/mama decedat
părinţi despărţiţi
părinţi vitregi
alte situaţii
b) fraţi (surori) mai mari, mai mici
..................................................................................................................................................................
c) alte persoane (rude) apropiate în familie.............................................................................................
..................................................................................................................................................................

3. Atmosfera şi climatul educativ

Clasa I a II-a a III-a a IV-a
-raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi între
părinţi şi copii;
-raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare;
-dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente;
-familie destrămată sau pe cale de destrămare.

4. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului

Clasa I a II-a a III-a a IV-a
-foarte precare
-la limită
-acceptabile
-bune
-foarte bune

5. Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)

Clasa I a II-a a III-a a IV-a
reduse
ample
frecvente
întâmplătoare
 III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii
1. Caracteristici ale dezvoltării fizice
Clasa înălţimea greutatea motricitatea analizatori predispoziţii,
tulburări
Valori Valori
Normale (cm) normale
7 ani B:115,6-127,2 B:19,5-26,1
F:115,0-126,6 F:18,8-26,0
8 ani B:120,3-132,1 B:21,1-29,1
F:119,4-131,4 F:20,4-28,4
9 ani B:125,2-137,8 B:23,3-32,7
F:124,6-137,4 F:22,4-32,4
10 ani B:129,9-142,9 B:25,4-36,2
F:129,1-143,1 F:24,3-35,7

2. Îmbolnăviri
-anterioare şcolarităţii.................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
-pe parcursul şcolarităţii..............................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Deficienţe, handicapuri (senzoriale, motorii)..............................................................................
............................................................................................................................................................
IV. Particularităţi ale debutului şcolarităţii
1. Pregătirea copilului pentru a deveni şcolar
a) pronunţia / particularităţi de vorbire
(fonetice): .....................................................................................................................................................
b) nivelul de dezvoltare a limbajului:
foarte bine bine satisfacator nesatisfacator
vocabularul folosit
capacitatea de a comunica
capacitatea de a descrie
c) nivelul de dezvoltare a proceselor de analiza si sinteza fonetica:
...........................................................................................................................................................
d) volumul achizitiilor referitoare la citit-scris:
..........................................................................................................................................................
e) cunoasterea unor elemente pregatitoare pentru intelegerea si formarea unor concepte matematice:
.................................................................................................................................................................
f) deprinderi practice:
Grad de independentă ridicat Încă mai are nevoie de ajutorul Grad de independenţă scăzut
învăţătorului/părintelui

g) motricitatea fină:
Face dovada exersării motricităţii fine Oboseste foarte repede la sarcinile scrise, rămâne în
urmă, lucrează puţin, este nesigur

h) schema corporală:
Îşi cunoaşte schema corporală Are probleme de orientare Nu îşi cunoaşte schema corporală
stânga/dreapta

2. Simtomatologii ale conduitei

 pozitivă, adecvată începerii şcolarităţii
 negativă neadecvată începerii şcolarităţii
V. Rezultate obţinute de elevi
 1. Rezultate la învăţătură
Grafic global (pe clase)
Lb. Mate- Cun. Istorie Geo- Ed. Ed. Abil. Ed. Religie Opţio-
rom. matica mediului grafie plastică muzicală practice fizică nal

Cls.I
Cls. a II-a
Cls. a III-a
Cls a IV-a

2. Cercuri frecventate de elev:

Clasa Cercul Rezultate

3. Participarea la concursuri şcolare şi extraşcolare:

Clasa Concursul Rezultate

4. Activitatea independentă a elevului

Clasa I a II-a a III-a a IV-a
-citeşte suplimentar din manual
-citeşte şi alte cărţi
-rezolvă probleme în plus
-alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive,
coregrafice)

VI. Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală

 1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive
Clasa Predomină modalitatea vizualăPredomină modalitatea auditivăPercepţia difuză, Percepţie complexă, spirit de
de recepţie a informaţiei de recepţie a informaţiei superficială a materialului de observaţie
învăţare
I
a II-a
a III-a
a IV-a

2. Nivelul de inteligenţă
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
3. Memoria
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

4. Imaginaţia
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
5. Limbajul
Clasa Vocabular bogat Exprimare uşoară Vocabular redus Vocabular foarte sărac
Exprimare frumoasă şi corectăşi corectă Exprimare greoaie Exprimare incorectă
I
a II-a
a III-a
a IV-a

6. Stilul de muncă
Sistematic, ritmic, Inegal, cu fluctuaţii, Neglijent, copiază temele Mari lacune în cunoştinţe,
Clasa organizat, foarte în salturi, de la alţii, aşteaptă să i le facă rămâneri în urmă
sârguincios de obicei sârguincios părinţii, puţin sârguincios la învăţătură şi la alte
activităţi, nesârguincios
I
a II-a
a III-a
a IV-a

VII. Conduita elevului la lecţie sau în clasă

1. Conduita la lecţie
Clasa Atent, participă activ Atenţia şi interesul inegale, De obicei pasiv, Prezent numai fizic, cu
cu interes fluctuante aşteaptă să fie solicitat frecvente distrageri
I
a II-a
a III-a
a IV-a

2. Purtarea în general
Clasa Exemplară, Corectă, cuviincioasă, Cu abateri comportamentale relativAbateri comportamentale
ireproşabilă bună frecvente, grave, devianţă
dar nu grave
I
a II-a
a III-a
a IV-a

VIII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului

 1. Participarea la viaţa de grup:

Mai mult retras, Participă la Este în contact Caută activ contactul Activ, sociabil,
izolat, rezervat, activitatea de grup cu grupul, cu grupul, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă,
puţin numai dacă se integrează, comunicativ, stabileşte bun organizator şi
comunicativ este solicitat dar preferă sarcinile uşor relaţii, vine cu animator al grupului
executive idei şi propuneri

2. Cum este văzut de colegi:

Bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te Bun coleg, săritor la nevoie, Preocupat mai mult de sine,
împrieteneşti uşor cu el te poţi bizui pe el individualist, egoist

3. Colegii îl apreciază pentru::

Rezultatele la învăţătură Performanţele extraşcolare Pentru că este prietenos, apropiat

IX. Trăsături de personalitate

1. Temperament:
 -puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, rezistent la solicitări,
cu tendinţe de dominare a altora;
 -exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;
 -calm, calculat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;
 -hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 -tip combinat.
2. Emotivitate:
Foarte emotiv, excesiv de timid, Emotiv, dar fără reacţii dezadaptative Neemotiv, îndrăzneţ
emoţiile îi perturbă activitatea

3. Dispoziţie afectivă predominantă:

Vesel, optimist Mai mult trist, deprimat

4. Însuşiri aptitudinale
Clasa Lucrează repede, Rezolvă corect, dar consumă mai mult Lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează
rezolvă uşor şi corect şi investeşte mai multă energie în timp
sarcinile de învăţare
I
a II-a
a III-a
a IV-a

5. Creativitate
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................