Plan de intervenţie personalizat

Prof.înv.preşc.Băluţă Mihaela
Grădiniţa P.P.Nord1,Rm.Vâlcea,jud.Vâlcea

Nume şi prenume preşcolar: B.D

Grădiniţa P.P.Nord 1,Rm.Vâlcea
Grupa : mică
An şcolar : 2018-2019
Istoric familial:
D. face parte dintr-o familie normal constituită, fiind cel mai mic dintre cei doi copiii ai
familiei. Condiţiile de locuit sunt foarte bune , cu spaţiu de joacă şi învăţatură . Părinţii sunt
amândoi responsabili, atenţi la creşterea şi educarea copiilor , se ajută în tot de fac pentru ca aceştia
să se dezvolte armonios. Relaţia dintre părinţi este una armonioasă . Diferenţa de vârstă dintre cei
doi copii este mare, de peste 8 ani însă aceasta nu împiedică ca relaţia dintre cei doi copiii să fie una
foarte bună.

Istoric al problemelor copilului:

 Recunoaşte şi denumeşte obiecte (jucării, fructe, animale, evenimente şi personaje care-i sunt
familiare .
 Răspunde la întrebările educatoarei şi ale copiilor printr-un cuvânt (doar la insistenţe
reproduce propoziţiile-răspuns foarte simple).
 Reproduce onomatopeele împreună cu grupa, individual .
 Nu reproduce versuri individual, ci după educatoare sau împreună cu copiii.
 Nu are iniţiativa comunicării orale, decat daca este provocat de adulţi.
 Vorbire neinteligibila, redusă la încercări de modulaţie a sunetelor, dar fără o reuşită
articulatorie
 Vorbeşte incorect şi folseşte mereu un ton răstit.
 Este încăpăţanat, relaţionează puţin cu copiii, îi împinge, loveşte ,uneori muşcă.
 Îi place să se joace mai mult singur dar are şi momente în care se joacă cu cate un copil sau
mai mulţi.
 Se concentrează greu ( 3- 5 minute), rămane foarte puţin implicat în sarcini, nu duce la bun
sfârşit activităţile decât cu supervizare.
 Capacitate de înţelegere relativ bună, în acord cu vocabularul pasiv.
 Imaginaţie săracă , neproductivă.
 Memorie de scurta durata, mecanică.
 Instabilitate psihomotrică , agitaţie.

Probleme identificate în cadrul evaluărilor:

Diagnostic medical:
 Retard al limbajului expresiv
 Retard psihic uşor
 Dispraxie a mersului
 Sindrom Down

Planul a fost conceput pentru un semestru .

I.Domeniul motricităţii generale
Data Manifestari Obiective de referinţă Activitate Metode şi mijl. Obs.
comporta - didactice
mentale
- să meargă înainte;
Mers şi - să meargă în diferite Demonstraţia;
alergări ritmuri (normal, lent sau Exerciţii de Explicaţia;
repede) după model; motricitate Conversaţia;
- să alerge; Planşe;
- să meargă pe vârfuri; Papuşă.
- să meargă pe calcâie
- să meargă înapoi;
- să meargă pe un traseu
simplu, dat
- să se mişte dezordonat, Exemplu;
Sărituri aruncând ambele picioare Explicaţia;
(topăie); Exerciţii de Conversaţia;
- să sară pe loc pe ambele motricitate Planşe;
picioare; Papuşă.
- să sară pe loc într-un picior.
Exerciţii de Exemplu;
Echilibru - să lovească cu piciorul o motricitate Conversaţia;
minge mare, mica, grea; Mingea.
- să stea într-un picior (3-5
sec.).

II. Domeniul comunicare şi limbaj

Data Obiective de referinţă Activitate Metode şi mijl. Obs.
didactice
- să reacţioneze la vocea umana,
prin diverse manifestări;
- să semnalizeze anumite nevoi , Exerciţii de Explicaţia;
prin diferite reacţii verbale şi/sau dezvoltare a Conversaţia;
comportamentale; auzului Munca
- să semnalizeze înţelegerea unui fonematic; independentă;
mesaj simplu, prin răspunsuri Exerciţiul;
adecvate (verbale şi non- Exerciţii de
verbale); verbalizare,
- să indice recunoaşterea unor dupa model;
animale prin emiterea de
onomatopee;
- să reacţioneze la solicitarile
simple ale adultului;
- să execute comenzi simple (ia, Planşe;
stai jos, închide/deschide uşa, Exerciţii de Jetoane;
bate la uşă); tipul “întrebare Jucării;
- să formuleze propoziţii simple – răspuns”
(pe baza de imagini);
- să răspundă la întrebarea “ce
face?” pt. activităţi familiare;
DOMENIUL COGNITIV
Data Tipuri de Obiective de referinţă Activitate Metode şi mijl. Obs.
abilităţi didactice

- să asculte comenzi simple

Abilităţi de legate de acţiuni/activităţi
receptare a cotidiene; Explicaţia;
mesajului - să sculte o poveste scurtă cu Exerciţii de Conversaţia;
oral suport ilustrat; dezvoltare a Munca
- să execute, în manieră auzului independentă;
personală, sarcini simple; fonematic; Exerciţiul;
- să indice verbal/nonverbal
înţelegerea unui mesaj simplu;
- să răspundă verbal/nonverbal Planşe;
la întrebări simple, privind Jetoane;
acţiuni la care participă; Jucării;

- să exprime/semnalizeze nevoi
personale (foame, sete); Exercitii de Explicaţia;
- să recunoască persoane verbalizare, Conversaţia;
Abilităţi de cunoscute, verbal şi nonverbal; dupa model; Munca
exprimare - să utilizeze formule uzuale de independentă;
orala şi salut, verbal şi nonverbal; Exerciţiul;
comunicare - să asocieze anumite cuvinte
indepen- cu obiecte familiare;
dentă - să grupeze obiecte familiare, Planşe;
după anumite criterii; Jetoane;
- să denumească, în manieră Jucării;
proprie, obiecte familiare;
- să raspundă cu “da” sau “nu”
la întrebări simple, verbal şi
nonverbal;
- să răspundă în manieră
proprie, la întrebări simple, cu
referire la persoane şi acţiuni Explicaţia;
desfăşurate în prezenţa sa; Demonstraţia;
- să formuleze propoziţii Munca
simple ca răspuns la întrebări; independentă;
- să formuleze propoziţii
simple ca răspuns la întrebări;
- să desccrie o imagine simplă,
în manieră personală;
- să repete dupa model,
cuvinte, propoziţii scurte;
- să imite zgomotele din natură
şi onomatopeele;