STRATEGII DE PREVENIRE

A VIOLENŢEI ÎMPOTRIVA COPIILOR

Ce este PREVENIREA?

PREVENIREA se referă la un ansamblu de

politici, măsuri şi tehnici, care vizează reducerea
unei probleme, între care abuzul şi exploatarea
copiilor.
PRINCIPIILE acţiunilor de prevenire (1)
Acţiunile de prevenire trebuie să se înscrie într-un
teritoriu determinat (la nivel de ţară, comună, cartier,
oraş etc.)

Pentru realizarea scopurilor de prevenire se formează

coaliţii şi parteneriate (cetăţeni, autorităţi publice,
instituţii de stat şi neguvernamentale, profesionişti,
sindicate, agenţi economici, mass-media, biserică etc.)
PRINCIPIILE acţiunilor de prevenire (2)

Procesul de prevenire trebuie să aibă o continuitate în

timp

Acţiunile de prevenire a cazurilor de violenţă împotriva

copiilor trebuie să aibă caracter multidisciplinar
TIPURI DE ACTIVITĂŢI
cu caracter preventiv

• Campanii de conştientizare
• Programe educative
• Programe sociale
• Programe de dezvoltare a capacităţilor
instituţionale
• Programe de mobilizare comunitară
• Programe de impact în comportament etc.
Paşi în realizarea unei activităţi de prevenire

• Analiza problemei
• Analiza de situaţie şi a grupurilor implicate
• Fixarea scopului
• Stabilirea obiectivelor de atins
• Alegerea metodelor şi stabilirea planului de
lucru
• Analiza resurselor
• Evaluarea
STRATEGII în prevenirea FGMC, inclusiv traficul de copii

• Prevenirea primară
• Prevenirea secundară
• Prevenirea terţiară
Prevenirea PRIMARĂ
• activităţi cu caracter general, orientate spre
societate în întregime

• trebuie să se înscrie în contextul unei strategii

naţionale, locale sau la nivel de instituţie

• strategiile vor include aspecte de intervenţie

multidisciplinară
Prevenirea SECUNDARĂ
• activităţi direcţionate spre identificarea şi intervenţia
preventivă la nivelul unor grupuri expuse unui risc
sporit

• face posibilă depistarea timpurie a cazurilor de

ANET şi intervenţiile respective

• este ecosistemică şi se adresează în acelaşi timp

copiilor şi adulţilor din jurul acestora (părinţi,
personalul din şcoală sau grădiniţă)
Prevenirea TERŢIARĂ
• activităţi orientate la diminuarea consecinţelor de
lungă durată , inclusiv a recidivelor

• include diverse strategii de sprijin al copilului şi al

familiei:
» sprijinul afectiv
» sprijinul „de consideraţie”
» sprijinul tangibil sau instrumental
» sprijin pe planul informaţiei
» susţinerea de către reţea
Exerciţiu
1. Planificaţi în grupuri mici o activitate de prevenire
(primară, secundară sau terţiară) a violenţei
împotriva copiilor:

• Grupul I: Activitate de PP la nivel de raion

• Grupul II: Activitate de PS la nivel de instituţie (şcoală)
• Grupul III: Activitate de PT la nivel de comunitate
Exerciţiu
2. Analizaţi problema.
– CARE sunt problemele pe care vrem să le rezolvăm /este posibil ca
aceste probleme să fie rezolvate?
– CE / CINE cauzează aceste probleme?
– CE ştiţi despre PROBLEMATICĂ/SUBIECT ?
– CE INFORMAŢII lipsesc?
– CE a fost deja rezolvat de alţii?
– Exista SITUAŢII SIMILARE rezolvate sau nu? /CE ştiţi despre
acestea?
– CINE poate contribui la aplicarea soluţiilor?
Exerciţiu
3. Analizaţi situaţia şi grupurile implicate.
Aplicaţi analiza SWOT, care vizează:
– S = strenghts – puncte tari: resurse, abilităţi disponibile; pot fi valorificate
– W = weaknesses – puncte slabe: ceea ce lipseşte pentru atingerea
scopului propus; pot fi eliminate
– O = opportunities – oportunităţi: evenimente sau procese externe care
pot afecta în bine şi ajută la atingerea scopului; pot fi valorificate
– T = threats – ameninţări: evenimente sau procese externe care pot
ameninţa obţinerea rezultatelor dorite, ameninţa atingerea scopului; sunt
mai greu de eliminat, de regulă trebuie ocolite sau evitate
Analiza persoanelor cheie presupune:
• Listă cu descrierea persoanelor cheie
• Ce pot face ei în contextul problemei?
• Ce ar trebui să facă ei pentru rezolvarea problemei?
Exerciţiu
Fixaţi scopul
4. Stabiliţi obiectivele
• Obiectivele trebuie să fie SMART.
• Specific ( Dacă obiectivul este clar: Cine? Ce? Când?
Unde? Grup ţintă)
• Measurable (Dacă sunt rezultate măsurabile?)
• Achievable (Dacă este un obiectiv care poate fi atins?)
• Realistic (Dacă există resursele necesare pentru
atingerea lui)
• Timely (Dacă exista un termen limita?)
Exerciţiu

5. Alegeţi metodele şi stabiliţi planul de lucru

6. Identificaţi resursele necesare desfăşurării activităţii

7. Stabiliţi metodele de evaluare a activităţii