Disciplina: Strategii avansate de dezvoltare a instituțiilor școlare

Săptămâna VI
Specializarea: MEIE
Grupa:41405
SIMION (MOCANU) ANGELICA-OANA

Proiecte de cercetare

Cuvinte cheie: faza de analiză, obiective, ipoteze, strategii/ținte, Diagrama Gantt

1. Analizați situația problemă (faza de analiză) pentru un proiect de cercetare (de preferat
lucrarea dumneavoastră de disertație). În cadrul acestei secțiuni trebuie să aveți în vedere
parcurcerea lor patru pași: analiza factorilor interesați, analiza problemelor, analiza
obiectivelor și a strategiilor.
 Argumentul-de ce este necesară implementarea proiectului dumneavoastră?
 Realizați pentru fiecare etapă, analiza SWOT pentru a identifica oportunitățile,
amenințările, puntele slabe sau tari ale proiectului dumneavoastră.
 Precizați scopul- modalitatea prin care doriți să soluționați problema definită (Nu
uitați: construiți un enunț clar și concis).
 Construiți două ipoteze.
 Construiți 5 obiective SMART (rezultate concrete, cine? ce? cum? când? care este
eșantionul?).
 Realizați analiza obiectivelor formulate
 Realizați analiza strategiilor
 Realizați analiza activităților: corelați fiecare obiectiv cu o activitate, decideți
responsabilul pentru activitatea respectivă, timpul pe care îl alocați acestor
activități, prezentați resursele necesare sau disponibile (umane, materiale-săli,
laboratoare, etc, financiare).
 Diagrama Gantt-timpul alocat pentru fiecare etapă necesară implementării
proiectului dumneavoastră (de la debutul ideii și până la faza de implementare, în
cazul de față).
 REZOLVARE

DENUMIREA PROIECTULUI: STRESUL PROFESIONAL ÎN

ORGANIZAȚIILE ȘCOLARE

ARGUMENT
Numeroasele studii au condus la concluzia că meseria de profesor este una dintre
cele mai stresante profesii, adeseori conducând la boli grave din toate punctele de
vedere.
Proiectul ales își propune să identifice principalele cauze care conduc la apariția
stresului cât și modul în care acestea pot fi diminuaet sau stopate.
În condițiile actuale, stresul se accentuează și poate deveni chiar amenintățător
pentru viața profesorilor. Din această cauză, este necesar ca fiecare profesor să știe să
își managerieze situațiile stresante la locul de muncă pentru a putea trece cu succes
peste toate aceste aspecte negative.
Proiectul, în sine, vine în sprijinul tuturor cadrelor didactice pentru a le oferi un
model de identificare a factorilor și situațiilor stresante, iar în umra identificării,
aceștia pot fi capabili să ia măsurile potrivite pentru prevenirea, diminuarea sau
stoparea acestui fenomen.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Conștientizarea fenomenului - Lipsa de voință;
- Instruirea la locul de muncă - Preocupări suplimentare;
- Climat favorabil
OPORTUNITĂȚI RISCURI
- Participare la programe/activități - Lipsa timpului;
specifice; - Interes scăzut asupra problemei;
- Colaborare cu alte persoane - Resurse insuficiente.
pentru identificarea factorilor de
stres
- Experiența la catedră

SCOP : explorarea modului de manifestare al stresului în organizațiilor școlare și

găsirea unor metode eficiente pentru diminuarea sau stoparea acestuia.

IPOTEZE DE LUCRU
1. Cu cât activitatea profesorilor este mai încărcată, cu atît crește nivelul de stres la
nivelul cadrelor didactice.
2. 2. Dacă profesorii dețin strategii eficiente de gestionare ale stresului, atunci acesta
se dimnuează.

OBIECTIVE
O1- Identificarea factorilor stresori.
O2- Realizarea unui plan de acțiune privind stresul în organizațiile școlare.
O3- Aplicarea strategiilor pentru diminuarea stresului.
O4- Monitorizarea succesului strategiilor folosite pe perioada derulării proiectului.

Obiectivele scot în evidență factorii stresori, aplicarea unor strategii privind

prevenirea și ndiminuarea stresului, precuk și un plan de măsuri aplicat la nivel de
organizație. Toate acestea urmăresc conștientizarea, de către profesori a ceea ce înseamnă
stres și cum poate fi redus.
Ca și strategii folosite, aceștia sunt puși în postura de a vedea anumite filmulețe
cu subiecte ce generează stres iar la final, profesorii trebuie să își spună punctele de
vedere cu privire la materialele vizionate. După identificarea factorilor ce generează stres,
se trece la adoptarea unor măsuri la nivel de organizație școlară, iar la final, sunt analizate
rezultatele.

Activități corelate cu obiectivele

O1- Vizionare de filmulețe sugestive
O2- Consilierea profesorilor
O3- Activități extrașcolare cu subiecte relaxante.
O4- Consemnarea efectelor pozitive produse la nivel de organizație și introducerea
acestora în ritualul organizației.

Diagrama Gantt

Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie

Alegerea
proiectului
Alegerea
coordonatorului
Implmentarea
proiectului

2. Realizați pentru ținetele(respectiv obiectivele) de mai jos 2-3 activități, 2 obiective

specifice și 1-2 indicatori de realizare a acestora.

Ţinta I: Utilizarea adecvată a reglementărilor referitoare la curriculum și evaluare,

precum și a practicilor validate pentru a elabora oferta educațională a școlii și a o aplica
în practică în interesul elevilor

Opţiuni strategice:

O.1. Monitorizarea activităţii didactice din şcoală, privind aplicarea creativă a

curriculumului;
O.2. Organizarea, coordonarea și desfășurarea unui proces educativ de calitate;
O.3. Aplicarea strategiilor specifice evaluării pentru învățare
 REZOLVARE
Activități

1. Intalnirea în consiliu și discutarea aspectelor.

2. Participarea la cursuri specifice.

Obiective
O1- Identificarea nevoilor la nivel de școală pentru alegerea ofertei educaționale.
O2- aplicarea ofertei educaționale.

Ținta 2: Asigurarea condițiilor optime de studiu și de siguranță necesare desfășurării unui

învățământ de calitate.

O1.Crearea condițiilor optime în școală pentru dezvoltarea unei personalități armonioase.

O2. Programe de consiliere pentru elevii considerați a fi în situații de risc.

REZOLVARE
Activități
1. Invitarea unui reprezentant sde succes din comunitate pentru a vorbi despre
modul în care și-a atins obiectivele.
2. Realizarea de parteneriate cu alte școli avînd obiective comun.

Obiective
O1- Identificarea barierelor privind asigurarea educațieie de calitate
O2- Apolicarea unor strategii de îbunătățire a calității

3. Realizați harta comunității potențiale a școlii dumneavoastră-factorii comunitari cu

care școala ar trebui să aibă parteneriate pentru a putea vorbi de legături solide cu
comunitatea și harta comunității reale-factorii comunitari cu care școala are în prezent
legături permanente, bazate pe interese comune. Comparați cele două imagini-
comunitatea potențială și cea actuală, discutați situațiile identificate.

REZOLVARE

Harta comunității
 Consiliul
local

Cabinetul
Poliția
medical

Organizații ȘCOALA
le non- Pompierii
profit

Biserica Familia

Harta comunității reale

 Consiliul
local

Biserica Poliția

ȘCOALA

Cabinetul
Familia
medical

Din cele două hărți, observăm că în harta reală nu există organizațiile non-profit și
pompierii. Parteneriatul cu aceste organizații ar fi putut contribui la dotarea scolii
astfel încît să se asigure condițiile optime privind desfășurarea activităților școlii.
Pompierii ar fi dezvoltat acestora anumite valori și anumite conduite.

Feedback

1. Prin realizarea acestor sarcini am învățatcât de important este un proiect și câtă

muncă este în spatele acestuia.
2. În rezolvarea acestor activități, m-am confruntat cu următoarele dificultăți: nu am
întmâmpinat dificultăți.

Succes!