MODULUL II

PLAN PERSONAL DE CARIERĂ

Formator:
Aurica Rogobete

Membrii:
Prof. Înv. Prșc. Musteață Ioana Manuela
Prof. Înv. Preșc. Ionescu Diana
Prof. Înv. Preșc. Butnaru Raluca
Prof. Înv. Preșc. Constantin Ionela
Prof. Înv. Preșc. Toma Iulia Cerasela
Grădinița cu Program Prelungit nr.1 Valu lui Traian, jud. Constanța
 Un plan de carieră eficient îți poate ghida viața profesională cu
succes, de la găsirea primului loc de muncă până la bucuria unei
cariere plină de satisfacții. Cu o planificare atentă a carierei, poți
lua măsuri pentru a-ți evalua opțiunile profesionale și a dezvolta
un plan strategic pentru atingerea obiectivelor tale.

 Un plan de carieră este o listă de pași pe care îi poți face pentru a-

ți îndeplini obiectivele în viitorul tău profesional. Te ajută să
identifici ce domenii dorești să urmezi, să dezvolți obiective pe
termen lung și să concepi o strategie pentru succesul în carieră.
 ATUNCI CÂND VREI SĂ-ȚI CONSTRUIEȘTI UN PLAN DE CARIERĂ,
ESTE BINE SĂ APELEZI ȘI LA MODELE DE PLANURI.

 Ce vreau și ce am de oferit? Identificați ce factori sunt importanți pentru

individ, construiți o imagine a priorităților în ceea ce privește abilitățile,
interesele și ceea ce motivează individul, recunoașteți ce l-ar putea împiedica și
identificați cum să umpleți eventualele lacune în experiențe.
 Ce există pe lângă? Colectarea de informații adecvate despre natura diferitelor
tipuri de muncă, gama de oportunități de angajare și oportunități de studii
suplimentare sau de formare.
 Concentrează-te pe opțiuni. Ia decizii încrezătoare prin analiza cercetărilor
efectuate asupra individului și a opțiunilor sale.
 Fă planuri. Stabilirea obiectivelor pe termen scurt și lung. Fiind realist, luând în
considerare timpul disponibil, concentrarea pe prioritățile stabilite, defalcarea
sarcinilor mari și revizuirea planurilor în mod regulat.
 Fă-le să se întâmple. Reflectarea asupra abilităților și experiențelor și punerea
în aplicare a planurilor.
MODEL DE PLAN DE CARIERĂ

 Valorile tale – convingerile care îți influențează prioritățile. Exemplu:

preferi eficiența și vrei să vezi rezultate concrete ale muncii tale;
 Punctele tari și punctele slabe – competențele și abilitățile tale
profesionale, dar și cele personale. Exemplu: ai o minte analitică, însă nu
ai abilități de comunicare foarte bune;
 Interesele tale – lucrurile pe care îți face plăcere să le faci. Exemplu: îți
place să scrii și să îți exprimi creativitatea în diverse moduri;
 Nevoile tale la locul de muncă – caracteristicile pe care vrei să le aibă
locul de muncă ideal. Exemplu: îți dorești un job care nu are un program
strict și unde nu trebuie să lucrezi peste program;
 Nevoile financiare în raport cu stilul tău de viață – Ce anume trebuie
să îți ofere un job în ceea ce privește salariul și beneficiile ca să trăiești
fără griji.
 Am ales să fiu profesor gândindu-mă la rolul şcolii în viitor, astfel voi enumera
funcţiile unei şcoli cu potenţial pentru viitor:
-funcţii tehnico - economice (dezvoltarea tehnicii)
-funcţii socio - umane (dezvoltarea personalităţii)
-funcţii politice (dezvoltarea atitidinilor şi aptitudinilor)
-funcţii culturale (dezvoltarea culturală)
-funcţii educaţionale (dezvoltarea educaţiei)

Exercitarea funcţiei de profesor presupune însuşirea a trei competenţe specifice:

 competenţă profesională-c onstând dintr-o cultură tehnică specifică şi o competenţă
interumană care-i permite să lucreze totdeauna cu un public, (clasa de elevi) şi să
coopereze cu ceilalţi profesori.
 capacitatea de a întreţine raporturi satisfăcătoare cu eşaloanele ierarhiei superioare:
directori, inspectori
 competenţa de a dezvolta bune relaţii cu "beneficiarii" - elevi, părinţi, comunitate.
 SCOPUL. OBIECTIVELE. STRATEGIILE DE REALIZARE. RESURSELE. BARIERELE
I SCOPUL:
Dezvoltarea competenţelor specifice ocupaţiei; consolidarea competenţelor de organizare
instituţională, aprofundarea competenţelor de organizare a clasei de elevi, dezvoltarea competenţelor
de relaţionare (pe termen scurt);
II. OBIECTIVELE:
1. să realizez activităţi de formare;
2. să evaluez participanţii la formare prin activităţi prin care participanţii să devină conştienţi de importanţa
comportamentului şi stilului de comunicare utilizate;
3. să aplic metode, tehnici speciale de formare;
4. să pregătesc formarea;
III. STRATEGII DE CARIERĂ:
 - studiu individual (autodidact);
 - experienţă vastă prin documentarea reuşitelor;
 - claritate în exprimare;
 - empatie;
 - umor;
 - organizare;
 - cunoaşterea de sine;
 - cunoaştera mediului profesional;
 - îngrijirea reputaţiei profesionale prin formarea continuă;
 - disponibilitate, mereu în evoluţie;
IV. RESURSE:
-site- uri educaţionale, cărţi de specialitate, cursuri

V. BARIERE:
 - lipsa timpului necesar aprofundării;
 - resursele financiare;
 - salariul necorespunzător, motivaţia financiară
 - lipsa de apreciere adecvată din partea societăţii
 - lipsa de motivaţie a elevilor şi a părinţilor pentru actul instructiv - educativ
 - autonomia organizaţiilor
 - perspective singulare
 - proceduri şi mandate diferite
 - relaţii de competiţie