PROF.ÎNV.

PRIMAR: Perţa Suzana

UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: Liceul Tehnologic ,,Grigore C. Moisil’’
DATA: 23.03.2022
ORA : 10.00- 10.50
CLASA: a II -a B
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA DOMINANTĂ: Dezvoltare personală
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
Muzică şi mişcare
UNITATEA DE INVATARE: Emoţiile noastre
SUBIECTUL LECŢIEI: Emoţiile de bază: bucurie ,tristeţe ,frică ,furie
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare şi sistematizare
SCOPUL: dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi utilizare a stărilor emoţionale: bucurie,
tristeţe,frică,furie

COMPETENŢE SPECIFICE:

Dezvoltare personală DP
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;

2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

Comunicare în limba română CLR

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;

2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;

Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.

OBIECTIVE OPERATIONALE
O1 – să participe cu interes, afectiv şi emoţional la oră;
O2 – să rezolve corect sarcinile cerute cu ajutorul diferitelor metode;
O3 – să răspundă corect la întrebări;
O4 - să identifice emoţiile de bază ( bucurie, tristețe, frică, furie ) în funcţie de
indicii nonverbali;
O5- să identifice emoțiile proprii/ trăite de personaje în diverse situaţii;
O6- să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură
emoţională;
O7 - să redea o emoție trăită prin intermediul desenului
O8 -să fredoneze versurile cântecelului
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode, procedee, tehnici: observația, conversația euristică, exercițiul, jocul
didactic, problematizarea;
 Mijloace de învățământ: fişă cu metoda ciorchinelui ,caietul de clasă, fișă de
lucru, imagini cu poveşti, creioane colorate, ustensile de scris, emoticoane,
lipici ,
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
RESURSE:

 Umane: 20 elevi;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 50 min
BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplinele Arte vizuale și abilități practice (clasa
pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), Nr. 3418/19.03.2013;
 Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma,Georgeta-Mihaela Crivac…, Dezvoltare
personală – clasa a II-a, Editura Ars Libri,2015.
www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Etapele lecţiei Ob. Conţinutul lecţiei Metode şi Evaluare
Ope-
procedee
ratio-
nale

1. Moment - Organizarea colectivului de elevi, - conversaţia - observarea

organiza- - Pregătirea materialelor necesare sistematică
desfăşurării lecţiei,
toric - Asigurarea unui climat favorabil
învăţării.
2. Captarea Prezint elevilor o planşă pe care va fi
atenţiei O1 desenat un rebus. - conversaţia
La rândul lor copii vor primi si ei o
fişă cu rebusul ,pe care îl vom rezolva -explicatia
O2 împreună.
Pe verticala A-B va reieşi
cuvântul ,,EMOŢIILE’’.
3. Anunţarea Astăzi, la ora de Dezvoltare personală,
subiectului şi ne vom reaminti despre emoții -conversaţia
enunţarea O4 precum: bucuria, tristețea, furia şi frica
obiectivelor , emoții pe care le trăim cu toții în
operaţionale diferite situații.
Vom realiza câteva jocuri, vom lucra
O2
pe grupe dar şi individual,vom audia -explicaţia
un cântecel şi vom reprezenta emoţia
pe care am trăit-o în această oră. problematiz
Se scrie titlul la tablă, elevii vor nota area
şi ei în caiete data şi titlul lecţiei.

4.Organizare Voi solicita elevii să reactualizeze

a situaţiilor principalele emoţii : -observarea
O3
de repetare şi bucuria,tristeţea ,furia şi frica. -conversaţia sistematică
consolidare a Ce este emoţia?
cunoştinţelor Ce reprezintă Bucuria?
De ce este provocată Tristeţea şi ce fel
de emoţie este?
Ce întelegeţi voi prin Frică?
Furia ,ce este?

Pe flipchart vor fi reprezentate cele -conversatia

patru emoţii.
Pe catedră cu faţa în jos,vor fi aşezate
imagini cu personaje din povești
(„Fata babei și fata moșneagului”,
„Cenuşăreasa”, „Albă ca Zăpada şi cei
sapte pitici”, „Capra cu trei Explicaia
iezi”,,,Scufiţa Roşie”, „Cei trei
purceluși”, „Punguța cu doi bani”).
Elevilor li se cere sa identifice titlul
poveştii din care face parte imaginea. Exercitiul
Fiecare imagine prezintă o emoţie.
Aceştia vor recunoaşte emoţiile
personajelor şi vor asocia imaginile cu
emoticonul corespunzător.
Solicit elevilor să dea exemple de
întâmplări care să reprezinte unele conversatia
emoţiile pe care le-au trăit.
Pe masă într- un coşuleţ sunt așezate explicatia
cartonașe cu diferite imagini. Solicit
câte un elev să ia câte un cartonaș și, jocul
sa mimeze emoțiile respective, didactic
( bucurie, tristețe, furie, frică)iar
ceilalţi elevi să ghicească despre ce
emoţie este vorba.
După ce se stabileşte emoţia ,elevul
va trebui să aleagă de pe catedră
floarea care sugerează starea pe care el
 a mimat-o şi să o arate clasei.
6.Obţinerea - Pentru a vedea cum ne simtim în alte
performanţei situații vă propun următorul joc ,,Ce
-conversaţia
simți dacă...?”
Copiii trebuie să precizeze ce
emoție ar trăi în diferite ipostaze,
asociind eticheta corespunzătoare
O4 -explicaţia
fiecărei situații pe ,,Ceasul emoțiilor.
Fiecare cerinţă a acestui joc va fi pusă
-orală
într-un recipient de la ouă cu
surprize ,pentru a fi mai atractiv şi mai
interesant jocul.
-jocul
1. Afară plouă.
didactic
2. Bunicii vor veni în vizită.
3. Părinţii pleacă fără tine la
cumpărături.
Ceasul
4. Ţi s-a îmbolnăvit pisica. -aprecieri
emoţiior
5. Doamna învăţătoare îţi dă multe
verbale
teme.
6. Un câine vine lătrând spre tine.
7. Mâine mergeţi în excursie la
munte.
8. Te cerți cu un prieten.
9. Câștigi la un concurs.
10. Primești multe cadouri de ziua ta.
11.Un coleg ţi-a sticat jucaria.
- Audiţie cântecul „Dacă vesel se
trăieşte”
- Elevii vor fredona şi ei cântecul cu
versurile în faţă.

Elevii primesc o fişă de lucru care -conversaţia

conţine un careu. Sarcina lor este să
găsească şi să coloreze cuvintele care
O2 exprimă cele patru emoţii de bază
utilizând culorile: BUCURIA-
roşu,FRICA -albastru -explicaţia
TRISTEŢEA – verde ,FURIA –galben.
La sfârşit elevii vor lipi careul în
-observaţia
caiete .

-exerciţiul
 F U MB U N A R T A -aprecieri
verbale
R O MU N E G A R R
I F OC I P F L I E
C U F U R I U T S C
A N T R I S R E T E
O7
L I L I S O I O N I
A L T A C I A E Ş E
T R I S T E Ţ E A C

La final fiecare elev va desena în

caiet cele patru emoţii şi va încercui
emoţia pe care a simţit-o la această
oră.
7. Încheierea O8 - Apreciez activitatea elevilor din -aprecieri
timpul lecţiei ,oferindu-le câte o față verbale
lecţiei
veselă .
 A

G H I O C E L
P R I M A V A R A
S C O L A R
T E R M E N I

C U I B U R I
F A C T O R I
V U L P E A
S A S E

1. Primul vestitor al primăverii se numeşte ?

2. În ce anotimp suntem ?
3. Cuvântul cu înţeles asemanător pentru ,,elev,, este?
4. Cum se numesc numerele care se adună?
5. În ce îşi depun păsările ouăle?
6. Cum se numesc numerele care se înmulţesc?
7. Cine l-a păcălit pe urs de a rămas fără coadă?
8. 2x3=?
JOC –MIMA
 FIŞĂ DE LUCRU

Găsiti şi coloraţi in careul de mai jos cele patru emoţii de bază ,utilizând culorile
următoare:
BUCURIA-roşu ; FRICA –albastru ; TRISTEŢEA – verde ; FURIA –galben

F U M B U N A R T A
R O M U N E G A R R
I F O C I P F L I E
C U F U R I U T S C
A N T R I S R E T E
L I L I S O I O N I
A L T A C I A E Ş E
T R I S T E Ţ E A C