PROIECT DIDACTIC

DATA: NOIEMBRIE 2019

ŞCOALA GIMNAZIALĂ TEASC

CLASA PREGĂTITOARE

PROF. ÎNV. PRIMAR: DONE – ANGHEL MONICA

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

UNITATEA TEMATICĂ: ”TOAMNĂ MÂNDRĂ, DARNICĂ”

SUBIECTUL LECȚIEI: “UNDE A ZBURAT RÂNDUNICA?”, DE TITEL CONSTANTINESCU

TIPUL LECȚIEI: MIXTĂ

FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ ( CLR, MEM, DP, MM)

COMPETENŢE SPECIFICE:
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
COMPETENŢE INTEGRATE:
MEM 3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
DP 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
MM 2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi diferite

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să participe la activitățile specifice „Întâlnirii de dimineață” ;

- să denumească semnele specifice anotimpului toamna;

- să răspundă corect la ghicitori;

-să precizeze titlul și personajele poveștii audiate ;

-să ofere răspunsuri la întrebările legate de conținutul textului;

-să povestească după imagini momentele principale din poveste ;

- să se identifice cu personajele povestirii evidenţiind trăsăturile acestora;

- să precizeze valoarea de adevăr a unor propoziții ce descriu mediul natural, lumea animalelor;

-să recunoască și să imite diferite animale;

- să intoneze corect cântece ‚ asociind mișcări sugerate de textul acestora ;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, jocul didactic, brainstormingul, lectura explicativă, predicția,
povestirea după imagini, demonstrația
MIJLOACE DE INVATARE: Panoul pentru ”Întâlnirea de dimineață”, Fișă cu ghicitori despre animale, Textul poveștii, bol, jetoane cu
rândunici și vrăbiuțe, imagini din poveste, imagini cu obiecte, Cutie cu animale de pluș, cauciuc etc.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

RESURSE TEMPORALE: 45minute (35min. act. de învățare+10 min.act.recreative)

RESURSE UMANE: 18 elevi

RESURSE SPATIALE: sala de clasă

FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: Observarea sistematica a comportamentului elevilor, Evaluarea selectivă, Aprecieri verbale,
acordarea de recompense; Stimularea verbală şi prin aplauze şi prin analiza acţiunilor
BIBLIOGRAFIE:

 Barbu. M.(coord.)- Metodica predării limbii şi literaturii române- învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la școlarii din clasele I-IV” -
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Dezvoltare personală , Muzica
si miscare, aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/19.03.2013”, Bucureşti, 2013
 Manea Alexandra , Matache Claudia, Ioan Liliana, Ruse Clara –„Ghid practic pentru clasa pregatitoare”- Ed. Delta Cart
Educational,Pitesti 2012
 ***„Culegere de texte literare pentru educarea limbajului”, Ed. Tehno-Art, Petroșani, 2007
Momentele lecţiei/ Elemente esenţiale de conţinut Strategii didactice
Durata Metode Mijloace Forme de Evaluare
organizare
MOMENT Se asigură condiţiile optime desfăşurării lecţiei: Conversația frontal Observarea
ORGANIZATORIC - aerisirea sălii de clasă; sistematică
1 - pregătirea materialului didactic; a
- plasarea organizată a copiilor în spaţiul educaţional. elevilor

ÎNTÂLNIREA DE Dirijez o conversaţie cu elevii pe temele:

DIMINEAȚĂ ●Salutul
,,Bună dimineaţa, dragi copii! Conversația
5 La şcoală iar am venit, Observarea
frontal
În cerc noi ne aşezăm sistematică
Cu toţii ne salutăm. a
A-nceput o nouă zi, elevilor
Bună dimineaţa, copii!
 Știrea zilei:
Prezentarea ”musafirului”.
●Prezenţa : număr de fete, băieţi, număr total, absenţi (motive cunoscute) Panoul
●Repere temporale ( ziua din săptămână, data, luna, anul, anotimpul) pentru
 Meteo: ”Întâlnirea Aprecieri
Cum este vremea astăzi? (responsabilul meteo din această de verbale
săptămână va prezenta buletinul meteo, numind fenomenele dimineață”
care caracterizează ziua. Vom stabili îmbrăcămintea
adecvată pentru această zi, după care vom completa
calendarul naturii.

CAPTAREA Cer elevilor să spună tot ce le vine în minte când aud Brainstormin- frontal Aprecieri
ATENŢIEI cuvântul ,,toamnă”. gul verbale
4
Ghicitori:

Este mică, cenușie,

Face mare gălăgie. ( Vrabia) Problematizarea
Ghici ce gâză mititică Fișă cu
 Cară-ntruna și ridică ghicitori frontal
Boabe de grâu, păpușoi despre
S-aibă iarna-n mușuroi? (Furnica) Conversația animale
Părul parcă-i de mistreț
Și-are botul lunguieț.
Umblă singur, cam năuc
Îi mai spune și ....( Bursuc)
E un șarpe cu picioare,
La-nceput pe „ș” ea are.
Să-mi ghicești ce nume are! (Șopârla)
Cine crezi că este oare?
Cine-ntruna numai sare?
Ea trăiește și în lac
Și tot strigă: Oac! Oac! ( Broasca)
Coada-i ca o furculiță,
Roșioară sub bărbiță
Toamna ea ne părăsește
Primăvara ne-o vestește. (Rândunica)

ANUNŢAREA - Astăzi vă voi spune o poveste care se numeşte “Unde a Conversația frontal
TEMEI ŞI A zburat rândunica?”. Predicția
OBIECTIVELOR Doi, trei copii repetă titlul poveştii pentru fixare.
2 - Unde credeți că a zburat rândunica?
- Vă rog să ascultaţi cu atenție şi să ţineti minte, ca să
răspundeți la întrebări și să povestiţi conţinutul poveştii.

DIRIJAREA Voi citi povestea folosindu-mă de inflexiunile vocii, Lectura Textul frontal Observarea
INVĂŢĂRII mimica şi gestica corespunzătoare pentru a trezi emoţii şi explicativă poveștii sistematică
15 pentru a asigura motivaţia învăţării. Voi explica sensul
cuvintelor noi.
Prin câteva întrebări referitoare la poveste urmăresc
să-i conduc să descopere mesajul transmis de aceasta, acela Conversația
 că rândunica pleacă în ţările calde, iar vrăbiuţa şi celelalte Evaluarea
animale (furnica, bursucul, şopârla şi broasca) se pregătesc selectivă
pentru iarnă.
- Ce aţi fi vrut să fiţi în această poveste?
- De cine v-a plăcut cel mai mult?
- De ce? pe grupe
Se împart în două grupe (rândunici și vrăbiuțe) după ce au bol Aprecieri
extras dintr-un bol câte un jeton cu una din cele două păsări Jocul didactic jetoane cu verbale
( Joc: „Mâna oarbă”) rândunici și
Joc: „ Adevărat/ Fals” ( Anexa1) vrăbiuțe
fișă cu
Anexa 1

OBŢINEREA Pentru a observa dacă s-au reţinut personajele din poveste, imagini din individual Aprecieri
PERFORMANŢEI ordinea animalelor cu care s-a întâlnit vrăbiuţa, precum Povestirea după poveste pe grupe verbale
5 şi mesajul transmis, se realizează o scurtă repovestire imagini
folosindu-se imagini din poveste expuse.

EVALUARE Se realizează prin intermediul unui joc de asociere.(Anexa2) Jocul didactic Joc: pe grupe Aprecieri
2 (oral: Cine....?) „Asociază verbale
ce se
potriveşte!”
ACTIVITATE ÎN Voi prezenta şi explica jocul „Zboară, zboară!”. La acest Jocul didactic imagini cu pe grupe Stimularea
COMPLETARE joc vom folosi imagini ce reprezintă obiecte care pot zbura obiecte verbală şi
10 şi obiectele care nu pot zbura. Când arăt imaginea şi Explicația prin
denumesc obiectul, dacă acesta poate zbura copiii vor aplauze şi
reproduce cu ajutorul brațelor zborul păsărilor, iar dacă nu prin analiza
poate zbura copiii vor lăsa mâinile jos. Voi executa un joc acţiunilor
de probă. Vom desfăşura jocul până ce vor fi folosite toate Demonstrația
imaginile. La un moment dat voi complica jocul; voi arăta
imaginea fără a spune numele obiectului, copiii trebuind să
fie atenţi la imagine.
 Cântece: „Broscuțele”, „Lacul”-repetare.
Voi prezenta şi explica alt joc „Glasul animalelor”.
Copiii descoperă pe rând, fiecare, surprizele din cutia frontal
Jocul didactic
cea mare. De exemplu, broască: copiii recunosc animalul,
Explicația Cutie cu individual
denumindu-l; apoi îl vor imita. La fel se va întâmpla şi
cu alte animale. În timpul jocului copiii vor imita animale de pe grupe
animalele care apar din cutia cu surprize. pluș,
cauciuc etc.

ÎNCHEIEREA Fac aprecieri generale, pe gupe și individuale asupra Conversația frontal Aprecieri
LECȚIEI participării elevilor la lecție, precum și asupra verbale și
1 comportamentului lor pe parcursul orei şi fiecare va păstra prin
câte o rândunică / vrabie ca simbol al grupei din care a făcut recompense
parte.

Anexa 1
Rândunica este cea mai cunoscută pasăre călătoare.

Vrăbiile sunt insecte.

Furnica, bursucul, șopârla, broasca sunt animale domestice.

Căsuța furnicilor se numește mușuroi.

Bursucul hibernează iarna la fel ca ursul.

Păsările călătoare se întorc vara din țările calde.

Șopârla se hrănește cu insecte, păienjeni și râme.

Broasca sare pe uscat și înoată prin apă.

Șopârlele au patru picioare scurte.

Vrabia este o pasăre mică și foarte gălăgioasă.

ANEXA 2

ASOCIAZĂ CE SE POTRIVEŞTE 

FURNICA
 caută o piatră sub care să doarmă toată ziua;

 îşi face planuri de drum;

BURSUCUL

ŞOPÂRLA  îşi adună provizii pentru iarnă;

 se pregăteşte să-şi facă culcuş;

BROSCUŢA

RÂNDUNICA  se gândeşte cum să păzească cuibul rândunicii;

VRĂBIUŢA  îşi face o căsuţă în nămolul lacului.