TEMA

BUCURIA UNEI FAPTE BUNE

UNITATEA: Grădinița cu program prelungit, nr.1, Carei
DATA: 11.03.2020
EDUCATOARE: Rist Diana Claudia
GRUPA: combinată Curcubeu (nivel I+ nivel II)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Ce și cum vreau să fiu?

TEMA SĂPTĂMÂNII: Aș vrea să fiu ... altora de folos.
TEMA ZILEI: Bucuria unei fapte bune
MESAJUL ZILEI: O faptă bună te face fericit!
FORMA DE ORGANIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă (consolidare de cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi)
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII: ADP+ALA1+ADE (DȘ+DOS)+ALA2

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

 Rutine: primirea copiilor – Bună dimineața! (deprinderea de a saluta la venire)

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

 Joc liber (moment de experimentare)

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

 Rutine: servirea micului dejun - Apa, mâna și săpunul, numai trei, dar parcă-s unul
(deprinderea de a se spăla pe mâini, înainte de a servi masa)
  ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
o Salutul: Bună dimineața, mă bucur că ești aici!
o Prezența: la panoul destinat întâlnirii de dimineață
o Calendarul naturii
o Activitatea de grup Omida mâncăcioasă – lectura educatoarei
o Împărtățirea cu ceilalți: Și pe mine m-a durut burtica...(joc - exercițiu pentru dezvoltarea auzului fonematic)
o Mesajul zilei: O faptă bună te face fericit!
o Înviorarea
 Tranziții:
o Bat din palme clap, clap, clap - cântec
o Aleea faptelor bune – exerciții de săritură
o Am două mânuțe - cântec

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1):

o Științe: Balanța faptelor bune și a faptelor rele → experiment - aprecierea cantității
o Arte: Cutia cu surprize → nivel 1 - amprentare /nivel 2 - amprentare - șir logic
o Bibliotecă: Drumul spre frunză → activitate senzorială - antrenament grafic

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

o DȘ + DOS → activitate matematică – exerciții cu material individual + activitate practică - semănare

MOMENT DE MIȘCARE
o Omida → joc de mișcare în aer liber.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA II):

 o Săculețul fermecat → joc senzorial
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Dezvoltarea abilităților cognitive prin formarea de grupe cu un număr de elemente specificate, în limitele 1-6,
raportând cantitatea la număr, respectiv numărul la cantitate; dezvoltarea coordonării mână-ochi, respectiv a motricității
fine și a abilităților practice prin manipularea materialelor din natură.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
A.1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire,igienă personală) și practici privind securitatea personală

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
B.3.Conceptul de sine

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

C.1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

D.1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscut
D.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
D.3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E.2.Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
E.3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
COMPORTAMENTE VIZATE

A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat
A.3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
B.3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
D.1.1. Exersează,cu sprijin,ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui comunicare receptivă)
D.2.1.Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
D.3.2. Discriminează/diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete
E.1.1. Experimentează pentru a observa efectele propriilor acțiuni asupra obiectelor și asupra celorlalți
E.1.2. Constată și descrie asemănarea sau deosebirea dintre două obiecte de același tip
E.2.1. Recunoaște unele cantități ale unor obiecte (ex.: două cărți, trei cutii etc.)
E.2.2. Identifică prin comparare, mărimea sau cantitatea obiectelor de același tip
E.3.2. Observă și înțeleg că ființele vii au nevoie de apă și hrană pentru a crește și a se dezvolta

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 să aleagă dintre centrele deschise, după interesele proprii,
 să așeze tot atâtea pietre albe/negre, în farfuria cântarului câte fapte bune/rele au făcut săptămâna aceasta,
cântărindu-le,
 să execute corect semnele grafice, în nisip, după indicațiile primite,
 să utilizeze corect tehnica amprentării,
 să denumească corect cifrele,
 să asocieze numărul la cantitate, respectiv cantitatea la număr,
 să formeze mulțimi de elemente cu un număr dat, sau cu un element mai mult/mai puțin, decât indică cifra
 să planteze respectând indicațiile primite,
 să participe activ la situațiile de comunicare, atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de auditor,
 să denumească obiectele din sac, prin pipăire
 să respecte regulile de joc și de comportare, pe tot parcursul activității,
 să participle activ la evaluarea activității.

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, observația, expunerea, exercițiul, elementul surpriză, explicația, instructajul,
experimentul, Turul Galeriei, analiza, demonstrația, problematizarea, diferențierea, evaluarea orală, Metoda Patru
Colțuri, jocul.
 MATERIAL DIDACTIC: panoul pentru întâlnirea de dimineață,catalogul grupei, creion grafic, creioane colorate,
ecusoane pentru asistentul zilei, cutia cu surpriză, omida, cartea Omida mâncăcioasă,chitară, balanță, pietre albe,
pietre negre, borcane cu poza și numele copiilor, cutii cu surprize, vopsea, șervețele umede, cutii luminoase, nisip,
jetoane semne grafice, buline albe, buline negre, cifre senzoriale, pos-it-uri,cutii cu surprize, fructele menționate în
poveste, cașcaval, bomboane, castravete murat, carton duplex, jetoane cu fructe și cifre, stropitoare, borcane, grâu,
pământ, pietre, linguri, cordeluța Omida, săculeț cu fructe, frunza.

FORME DE ORGANIZARE: în grupuri, în pereche, frontal

EVALUARE: formativă, observarea contuniuă, aprecieri verbale
DURATA: 1 zi
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educația timpurie, 2019
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru
educație timpurie, 2019
 Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani
  Constantin Petrovici, Didactica activităţilor matematice în grădiniţă, editura Polirom, 2014

SCENARIUL ZILEI

Activități de dezvoltare personală:

Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață.
Salutul: Copiii vor intra pe rând în sala de grupă. Își vor alege modul în care vor să salute, pe baza imaginilor afișate la
intrare, apoi se vor așeza pe scăunel. După ce s-au așezat toți copiii, ne vom ține de mână, și vom cânta împreună
următoarele versuri.

Dimineața a venit, ne-am trezit Soarele a răsărit ne-am trezit

Dimineața a venit, ne-am trezit Soarele a răsărit, ne-am trezit
Dimineața a venit, unul altuia-i zâmbim Soarele a răsărit, unul altuia-i zâmbim
Dimineața a venit, ne-am trezit! Soarele a răsărit, ne-am trezit!

Prezența: Copiii vor fi strigați pe nume, în ordinea alfabetică, răspunzând prezent.

Pentru a sublinia importanța participării zilnice la activitățile din grădiniță toți cei prezenți vor recita, împreună cu
educatoarea, zicerea de dimineață(pentru a crea o dipoziție optimistă în cadrul copiilor):

În fiecare dimineață
S-avem gândul bun pe față
Către soare să privim
Iubire să dăruim
De gândul rău să ne ferim
 S-adunăm doar bucurii!
Asistentul zilei: Copilul desemnat de educatoare, își va alege insigna (în formă de pătrat, triunghi, cerc). Asistentul zilei va
prezenta insigna aleasă, va denumi culoarea și forma acesteia, apoi va menționa un obiect din sala de grupă, care are
formă asemănătoare.

Calendarul lunar: Asistentul zilei va desemna ziua curentă și se va semna în căsuța corespunzătoare. Se vor reaminti lunile
anului, zilele săptămânii.

Meteo: Împreună cu copiii, vom stabili starea vremii. Asistentul zilei va consemna cele observate în căsuța
corespunzătoare.

Numărătoare copii: Asistentul zilei va număra fetele, apoi băieții. Va număra apoi câți copii sunt în total.

Activitatea de grup: Educatoarea va prezenta copiilor cutia cu surprize. În această cutie, copiii vor descoperi cartea Omida
mâncăcioasă, de Eric Carle. Se va expune copiilor, povestea, până la un moment dat, când omida a mâncat prea mult și o
doare burtica. Educatoarea va imita sunetul pe care l-a făcut omida din cauza durerii de burtă (sunetul ă). Va da mai
departe omida, solicitând copiilor să imite și ei acest sunet. Omida va ajunge înapoi la educatoare.

Împărtășirea cu ceilalți: Educatoarea va înmâna omida asistentului zilei, întrebându-l dacă i s-a mai întâmplat să îl doară
burtica și cine l-a ajutat să se vindece. După ce va răspunde la întrebare copilul va da mai departe omida colegului său,
care la rândul său va răspunde și el la întrebare. Jocul continuă până ce omida va ajunge la fiecare copil. Educatoarea le va
propune copiilor să o ajute pe mica omidă, căutând frunza de care ea are nevoie ca să se vindece.Tot aici, copiii vor afla
mesajul zilei: O faptă bună te face fericit!

Înviorarea: Înainte de a porni în cătarea frunzei, copiii vor executa o serie de exerciții fizice, cu ajutorul cântecelului
Dansează hopa-hopa.
 Pune mânuța aici, Un picioruș aici, O săritură-aici
Apoi mânuța aici! Și-apoi îl pui aici! Și-o săritură-aici!
Pune mânuța aici, Pui piciorușu-aici, O săritură aici,
Scutur-o ca de furnici Scutură-l ca de furnici, Scutură-te de furnici,
Dansează hopa - hopa, Dansează hopa-hopa, Dansează hopa-hopa,
Rotește-te așa Rotește-te... așaaa! Rotește-te... așaaa!
E o încântare, da! E o-ncântare, da! E o-ncântare, da!

După finalizarea exercițiilor de înviorare, copiii, își vor alege câte un centru de activitate.

Tranziție: Bat din palme clap, clap, clap,

Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim ne răsucim
Și la centre noi pornim.

Activitățile Liber Alese se vor efectua pe centre, unde copiii vor desfășura activități senzoriale și experimente. După
intuirea materialelor, le voi prezenta sarcinile și modalitățile de lucru. Înainte să înceapă munca, copiii vor efectua un șir
de exerciții pentru încălzirea mâinilor.

Mâinile îmi sunt petale, le deschid ca pe o floare

Ploaia cade ne-ncetat, Vârful degetelor bat.
Morișca se-nvârtește și nu obosește
Morișca s-a-nvârtit...și a obosit
 La centrul Artă, copiii vor decora cutiile cu surprize, după indicațiile primite. Aceștia vor continua șirul logic prin
amprentare.
La centrul Bibliotecă, copiii vor executa diferite grafisme, după indicațiile primite, cu ajutorul cutiilor luminoase.
La centrul Știință, copiii vor realiza un experiment. Aceștia vor cântări pietrele albe și cele negre, vor așeza în
farfuria cântarului tot atâtea pietre albe câte fapte bune au făcut în această săptămână, respectiv tot atâtea pietre negre
câte fapte rele au făcut. După ce fiecare copil a observat în ce direcțit se înclină cântarul, își va așeza propriile pietre în
borcanul cu semnul său.
După ce au fost realizate sarcinile de la centre, împreună cu copiii vom evalua munca depusă cu ajutorul metodei
Turul galeriei.
Copiii vor părăsi sala de grupă, și se vor îndrepta spre baie, cu ajutorul unei tranziții: Aleea faptelor bune – exerciții
de săritură.

Rutine - Cu răbdare, ajungi departe! (deprinderea de a manifesta răbdare în situații de joc).

Activitățile pe domenii experiețiale se vor desfășura în sala alăturată.

Copiii vor intra în sală, unde vor descoperi, diferite materiale, așezate pe măsuțe. În cadrul activității matematice,
fiecare copil își va căuta propria cutie cu surprizre și se va așeza în dreptul acesteia. Se va realiza intuirea materialelor.
Copiii vor descoperipe lângă cutiile cu surprize și o omidă formată din post-it-uri, care ascunde ceva. Se vor dezlipi pe rând
post-it-urile. Copiii vor descoperi întâi cifra 1. La indicațiile primite, își vor trece degetul arătător pe suprafața cifrei. Se va
proceda la fel pentru următoarele post-it-uri, copiii denumind pe rând vecinii cifrei anterioare. După ce au descoperit
toate cifrele, copiii vor avea ocazia să deschidă cutiile cu surprize. Aici copiii vor găsi toate fructele menționate în povestea
expusă la întâlnirea de dimineață. Următoarea sarcină va fi asocierea cantității cu numărul corespunzător, prin raportaea
fructelor la cifrele senzoriale. Educatoarea va lucra concomitetnt cu copiii, cu ajutorului unui carton duplex afișat în loc
vizibil, pentru a putea verifica corectitudinea modului de lucru. După ce au raportat fructele la cifre, în cutie vor mai avea
diferite alimente, pe care omida le-a mai mâncat. Cu ajutorul acestora copiii vor realiza sarcinile pentru cifra 6. Aici copiii
vor așeza cu un element mai mult decât arată cifra anterioară. După ce toți copiii au realizat scara numerică, se vor ridica
de la măsuțe, vom forma un cerc și vom verifica dacă toți copiii au lucrat în mod corect.

Se realizează tranziția spre activitatea practică, cu ajutorul Metodei 4 Colțuri, prin intermediul căreia, copiii vor
descoperi găleata cu pământ, grâul, lingurile și stropitorile. Cu ajutorul borcanelor cu fapte bune, vom realiza semănarea.
Copiii vor pune tot atâtea linguri de pământ în borcan, câte prune a mâncat omida. Fiecare copil va pune tot atâtea linguri
de grâu, câte mere a mâncat omida, iar peste grâu vor pune cu o lingură de pământ mai mult, decât numărul perelor
mâncate de omidă. Copiii vor stropi grâul, cu ajutorul stropitoarelor.

După ce fiecare copil a realizat sarcinile propuse, cu ajutorul tranziției Aleea faptelor bune, ne vom îndrepta spre
curtea grădiniței, pentru a desfășura momentul de mișcare. Aici, împreună cu copiii, vom desfășura jocul de mișcare
Omida. Înainte de a începe jocul, se vor explica regulile jocului. Va fi desemnată omida cu ajutorul unei cordeluțe. Jocul se
termină în momentul în care toți copiii au realizat sarcina jocului.

Trecerea la activitățile liber alese se va realiza tot prin tranziția Aleea faptelor bune. Împreună cu copiii vom
desfășura jocul senzorial Săculețul fermecat, prin intermediul căruia aceștia vor găsi frunza de care omida are nevoie
pentru a se vindeca. În săculeț copiii vor găsi fructele pe care le-a mâncat omida. Fiecare copil va recunoaște un fruct din
săculețul fermecat prin pipăire. Vom stabili împreună cu copiii câte fructe a mâncat omida în fiecare zi. Pentru fiecare
răspuns corect vom așeza pe jos câte o bucată de hârtie alba și una neagră. Jocul continua până ce în sac nu vor mai fi
fructe și vom găsi frunza.

Frunza găsită o vom așeza în cutia omidei, și vom constata că aceasta nu doar că s-a vindecat dar s-a și transformat
într-un minunat fluture. Am să îi întreb pe copiii cum se simt acum că au reușit să o ajute pe micuța noastră omidă. Cei
care s-au simțit fericiți se vor așeza pe o bucată de hârtie alba, iar cei care nu s-au simțit bine, pe o bucată de hârtie
neagră. Astfel vom realiza evaluarea activității. La sfârșitul activității copiii vor primi fructele cu care am lucrat, drep
recompense.
 Copiii vor părăsi sala de grupă, prin tranziția Am două mânuțe, pentru a servi prânzul.

Rutine Apa, mâna și săpunul, numai trei, dar parcă-s unul (deprinderea de a se spăla pe mâini, înainte de a servi masa).
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC
METODE ȘI MIJLOACE DE
PROCEDEE ÎNVÂȚĂMÂNT
Moment Se asigură condițiile optime pentru realizarea activității
organizatoric (aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului și a materialului
didactic). Conversația Observarea
Întâlnirea de dimineață: contiunuă
Salutul: Copiii vor intra pe rând în sala de grupă. Își vor alege Imagini
modul în care vor să salute, pe baza imaginilor afișate la intrare, reprezentative
apoi se vor așeza pe scăunel. După ce s-au așezat toți copiii, ne pentru salut
vom ține de mână, și vom cânta împreună următoarele versuri.

Dimineața a venit, ne-am trezit

Dimineața a venit, ne-am trezit Chitara
Dimineața a venit, unul altuia-i zâmbim
Dimineața a venit, ne-am trezit!
Soarele a răsărit ne-am trezit
Soarele a răsărit, ne-am trezit
Soarele a răsărit, unul altuia-i zâmbim
Soarele a răsărit, ne-am trezit!
 Prezența: Copiii vor fi strigați pe nume, în ordinea alfabetică,
răspunzând prezent. Conversația Catalogul
Pentru a sublinia importanța participării zilnice la activitățile din grupei
grădiniță toți cei prezenți vor recita, împreună cu educatoarea,
zicerea de dimineață (pentru a crea o dipoziție optimistă în
cadrul copiilor):
În fiecare dimineață
S-avem gândul bun pe față
Către soare să privim
Iubire să dăruim
De gândul rău să ne ferim
S-adunăm doar bucurii!

Asistentul zilei: Copilul desemnat de educatoare, își va alege Explicația Insigne pentru
insigna (formă de pătrat, triunghi, cerc). Asistentul zilei va asistentul zilei
prezenta insigna aleasă, va denumi culoarea și forma acesteia, Exercițiul
apoi va menționa un obiect din sala de grupă, care are formă
asemănătoare.
Calendarul lunar: Asistentul zilei va desemna ziua curentă și se
va semna în căsuța corespunzătoare. Se vor reaminti lunile Conversația Calendarul
anului, zilele săptămânii. lunar
Meteo: Împreună cu copiii, vom stabili starea vremii. Asistentul
zilei va consemna cele observate în căsuța corespunzătoare. Creion grafic
Numărătoare copii: Asistentul zilei va număra fetele,apoi băieții. Exercițiul Creioane
Va număra apoi câți copii sunt în total. colorate
Captarea atenției Activitatea de grup: se realizează prin intermediul unei Surpriza Figurină
surprize. Li se prezintă copiilor mica omidă, care le-a adus o cutie Omida
cu surprize. Vom deschide cutia, unde vom descoperi cartea mâncăcioasă
Omida mâncăcioasă, de Eric Carle. Se va expune copiilor, Expunerea
povestea, până la un moment dat, când omida a mâncat prea
 mult și o doare burtica. Educatoarea va imita sunetul pe care l-a Cartea Omida
făcut omida din cauza durerii de burtă (sunetul ă). Va da mai mâncăcioasă
departe omida, solicitând copiilor să imite și ei acest sunet. Conversația
Omida va ajunge înapoi la educatoare.

Împărtășirea cu ceilalți: Educatoarea va înmâna omida

asistentului zilei, întrebându-l dacă i s-a mai întâmplat să îl doară
burtica și cine l-a ajutat să se vindece. După ce va răspunde la
întrebare copilul va da mai departe omida colegului său, care la
rândul său va răspunde și el la întrebare. Jocul continuă până ce Jocul
omida va ajunge la fiecare copil. Educatoarea le va propune
copiilor să o ajute pe mica omidă, căutând frunza de care ea are
nevoie ca să se vindece.
Copii, vouă vi s-a mai întâmplat să mâncați prea mult și să vă
doară burtica? Și atunci ce s-a întâmplat? V-a ajutat mama să vă
vindecați? Micuța omidă are nevoie de o frunză ca să îi treacă
durerea de burtă. Ce spuneți, vreți să facem o faptă bună și să o
ajutăm să găsească frunza? Educatoarea va prezenta copiilor
mesajul zilei: O faptă bună te face fericit!
Pentru a putea găsi frunza care o va vindeca pe micuța omida,
vom avea de rezolvat o serie de sarcini. Iar ca să putem lucra Exerciții fizice Chitara
eficient, înainte de toate, haideți să facem câteva exerciții de
înviorare. Copiii se vor ridica, iar cu ajutorul cântecului Dansează
hopa-hopa vor executa o serie de exerciții fizice.
Anunțarea temei Educatoarea va anunța tema și obiectivele zilei: Conversația Acuitatea
și a obiectivelor Activitatea pe care o vom desfășura azi se numește Bucuria unei auditivă și
fapte bune, pentru că voi ați ales să o ajutați pe micuța omidă și Explicația vizuală
să găsiți frunza care o va vindeca. Astfel că vom avea de rezolvat
o serie de sarcini. Vom începe cu munca la centre. Veți putea
alege dintre trei centre deschise. La Artă veți decora cutiile cu
 surprize, la Științe veți desfășura un experiment, iar la Bibliotecă
veți căuta drumul către frunză. După ce am finalizat munca la
centre ne vom îndrepta spre sala alăturată, unde ne vom juca
puțin cu cifrele pe care le-am învățat până acum. Apoi ne vom
juca împreună, până vom găsi frunza. Dacă reușiți să găsiți
frunza, veți primi recompense.

Tranziție: Bat din palme clap, clap, clap,

Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim ne răsucim
Și la centre noi pornim.
Desfășurarea Înainte de a începe munca la centre, se realizează intuirea Conversația
activității materialelor dispuse la fiecare centru, după care le explic copiilor
şi le demonstrez modul de lucru. Copiii execută exerciții de
Activități liber
încălzire a mânuțelor:
alese
Mâinile îmi sunt petale
Le desfac ca pe o floare Exercițiul
Ploaia cade ne-ncetat
Vârful degetelor bat Observarea
Astfel că: Explicația Cutii comporta-
La centrul Artă, copiii decorează Cutia cu surprize, după Demonstrația Vopsea mentului
indicațiile primite, prin amprentare. Copiii continuă șirul logic. Șervețele copiilor și a
(nivel 1 - amprentare /nivel 2 - amprentare - șir logic). umede modului de
La centrul Bibliotecă, copiii descoperă Drumul spre frunză Exercițiul lucru
desfășurând o activitate senzorială, cu ajutorul cutiilor difernțiat pe Cutii
luminoase. Copiii își trec degetele prin nisip și execută o serie de nivel de vârstă luminoase
grafisme, după indicațiile primite. Nisip
La centrul Știință, copiii realizează un experiment, cu ajutorul Exercițiul Cartonașe
Balanței faptelor bune și a faptelor rele. La acest centru copiii grafisme
 cântăresc pietrele albe și cele negre. Fiecare copil așează tot Șervețele
atâtea pietre albe în cântar, câte fapte bune a făcut săptămâna umede
aceasta, respectiv pietre negre pentru fiecare faptă rea. Vor
aprecia cantitatea (tot atâtea, mai mult, mai puțin). După ce au Experimentul Cântar
observat în ce direcție se înclină cântarul, fiecare copilul își Pietre
așează pietrele în borcanul cu semnul său. albe/negre
Copiii rezolvă sarcinile cu atenție, păstrând acuratețea Borcane
lucrărilor, utilizând în mod corect ustensilele puse la dispoziție. În
momentul finalizării lucrărilor, copiii se mută la următorul
centru. La final se realizează împreună cu copiii Turul galeriei,
pentru a evalua modul în care aceștia au realizat sarcinile primite
la fiecare centru. Turul galueriei
Prin intermediul tranziției Aleea faptelor bune se realizează
Tranziție spre trecerea la activitățile pe domenii experiențiale. Copiii execută o
activitățile pe serie de exerciții de săritură. Ieșind din sala de grupă, copiii
domenii descopă buline albe și negre lipite de podea. Aceste buline Exercițiul
reprezintă faptele bune, respectiv faptele rele. Copiii sar cu
experiențiale
picioarele apropiate pe bulinele albe, iar bulinele negre le Buline
ocolesc prin depărtarea picioarelor. Pe parcursul tranziției copiii albe/negre
recită versurile:
1-2,1-2, fapte bune facem noi
1-2,1-2, faceși toți la fel ca noi.

Copiii ajung în sala alăturată, unde se desfășoară activitățile

pe domenii experiențiale. Aici, copiii descoperă, diferite
Activitate materiale, așezate pe măsuțe. În cadrul activității matematice,
matematică fiecare copil își caută propria cutie cu surprize și se așează în Conversația
dreptul acestuia. Se realizează intuirea materialelor, respectiv
explicarea și demonstrarea modului de lucru. Copiii descoperă Observația
pe lângă cutiile cu surprize, o omidă formată din post-it-uri, care Cutii cu fructe
 ascunde ceva.Pentru reactualizarea cunoștințelor, se dezlipesc Demonstrația
pe rând post-it-urile. Copiii descoperă întâi cifra 1. La indicațiile Cifre
primite, își trec degetul arătător pe suprafața cifrei. Se Exercițiul senzoriale
procedează la fel pentru următoarele post-it-uri, copiii denumind diferențiat pe
pe rând vecinii cifrei anterioare. După ce au descoperit toate nivel de vârstă Carton duplex
cifrele, copiii vor deschide cutiile cu surprize. Aici copiii găsesc
toate fructele menționate în povestea expusă la întâlnirea de Nivel 1 Jetoane
dimineață. Următoarea sarcină este asocierea cantității cu Limitele 1-4
numărul corespunzător, prin raportaea fructelor la cifrele Post-it-uri
senzoriale. Educatoarea lucrează concomitetnt cu copiii, cu Nivel 2
ajutorului unui carton duplex afișat în loc vizibil, pentru a putea Limitele 1-6
verifica corectitudinea modului de lucru. După ce au raportat
fructele la cifre, în cutie copiii mai găsesc anumite alimente pe
care omida le-a mâncat. Cu ajutorul acestora copiii realizează
sarcinile pentru cifra 6. Aici copiii așează cu un element mai mult
decât arată cifra anterioară. După ce toți copiii au realizat scara
numerică, se ridică de la măsuțe, formăm un cerc și verifcăm
dacă toți copiii au lucrat în mod corect.
Prin intermediul metodei interactive Patru Colțuri, se Metoda Patru Borcane cu
Tranziție spre realizează tranziția spre activitatea practică – semănare. În cele colțuri fapte bune
activitatea patru colțuri ale sălii de grupă sunt așezate materialele ce vor fi
practică utilizate în cadrul activității practice. După indicațiile primite Conversația Pământ
copiii descoperă: în colțul roșu stropitori; în colțul verde -
pământ; în colțul alb - grâu; iar în colțul negru - linguri. Îi întreb Explicația Linguri
pe copiii ce activitate putem desfășura cu ajutorul materialelor
găsite. Ne reamintim etapele activității de semănare. Explic și Demonstrația Stropitori
demonstrez modul de lucru. Copiii pun tot atâtea linguri de
Activitate pământ în borcan, câte prune a mâncat omida. Fiecare copil Exercițiul Grâu
practică pune tot atâtea linguri de grâu, câte mere a mâncat omida, iar
peste grâu copiii pun cu o lingură de pământ mai mult, decât Hârtie colorată
 numărul perelor mâncate de omidă. Copiii stropesc grâul, cu
ajutorul stropitoarelor. Explicația
După finalizarea activității practice, prin intermediul tranziției
Momentul de
Aleea faptelor bune ne îndreptăm spre curtea grădiniței, pentru Demonstrația Cordeluța
mișcare desfășurarea momentului de mișcare. Aici împreună cu copiii Omidă
desfășurăm un joc de mișcare, numit Omida. Formăm un cerc. Jocul
Explic copiilor regulile jocului, după care realizez jocul de probă.
Se trece la desfășurarea jocului. Educatoarea desemnează
Omida, cu ajutorul unei cordeluțe. Omida se plimbă în mijlocul
cercului, apoi alege un copil, care trece printre picioarele omidei,
și se așeză în spatele acesteia. Copiii formeză astfel o omidă.
Jocul continuă până ce toți copiii realizeză sarcina jocului.
După finalizarea jocului, se trece la activitățile liber alese, tot
prin intermediul tranziției Aleea faptelor bune.
Asigurarea Copiii se îndreaptă spre sala de grupă, unde desfășurăm un joc Conversația Săculețul Observarea
transferului și a senzorial, cu scopul asigurării transferului și a retenței. Jocul se fermecat continuă
numește Săculețul fermecat, prin intermediul căruia aceștia Explicația
retenției
găsesc frunza de care omida are nevoie pentru a se vindeca. În Fructe
săculeț copiii găsesc fructele pe care le-a mâncat omida. Fiecare Jocul
Activități liber copil recunoaște fructul prin pipăire. Stabilim împreună cu copiii Cifre
alese câte fructe a mâncat omida în fiecare zi. Pentru fiecare răspuns
corect vom așeza pe jos câte o bucată de hârtie alba și una Omida
neagră. Jocul continuă până ce în sac nu vor mai fi fructe și vom
găsi frunza. Fluturele
Frunza găsită o așezăm în cutia omidei, și constatăm că
aceasta nu doar că s-a vindecat dar s-a și transformat într-un
minunat future.
Încheierea Este foarte important să ne aducem mereu aminte această zi Conversația Hârtie albă Evaluare orală
activității deosebită, pentru că împreună am realizat o faptă bună,
ajutând-o pe micuța noastră omidă să se vindece. Acum aș dori Hărtie neagră
 să vă gândiți cum v-ați simțit pe parcursul zilei. Cei care sunteți Exercițiul
fericiți că am reușit să facem o faptă bună , vă rog să vă așezați
pe o bucată de hârtie alba, iar cei care nu v-au simțit bine, pe o
bucată de hârtie neagră.
După ce fiecare copil se așezeză pe câte o hârtie, vom
observa unde sunt mai mulți copiii, stabilind astfel că într-
adevăr, dacă faci o faptă bună te vei simți fericit.
Evaluarea Se fac aprecieri asupra modului de comportarea și de realizare Conversația Recompense Aprecieri
a sarcinilor. Recompense
Copiii vor primi recompense.