Grădiniţa P.P. Nr.

10 „Furnicuța” Arad

Proiect de activitate integrată

„Bucheţel pentru mama”

Educatoare: Roxandra Dagău

Grădinița P.P. Nr.10 „Furnicuța” Arad

DATA: 22.02.2024

GRUPA: Grupa Mică C

TEMA: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

SUBTEMA: „Mărţişor, vestitor al primăverii”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare/sistematizare a cunoştinţelor,

priceperilor şi deprinderilor

ACTIVITATE INTEGRATĂ:

„BUCHEŢEL PENTRU MAMA”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Deprinderi specifice primirii copiilor, deprinderi specifice

servirii mesei.

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: Salutul, prezența, calendarul naturii,

împărtăşirea cu ceilalți și activitatea de grup.

NOUTATEA ZILEI: „Căprioara Daisy”

ADE:

DOS (Activitate practică – lipire) „Bucheţel pentru mama”

ALA 1:

BIBLIOTECĂ: „Găseşte ghiocei în cărţi” – identificare imagini

JOC DE MASĂ: „Sortează mărţişoarele după culori” – sortare după

culoare

NISIP ŞI APĂ: „Straturi de ghiocei” – plantare în nisip

ALA 2: Dans tematic: „Mărţişoare, mărţişoare”

ADP: Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ŞI COMPORTAMENTE VIZATE:

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de

lucru la care întâmplină dificultăți

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc

cu text și cânt, dans etc.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A

PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute

3.1. Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru

cunoașterea și aprecierea cărții

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a

mediului, folosind instrumente şi metode specifice

 OBIECTIVE:

01. Să lipească flori de diverse culori pe fâşiile verzi ale buchetului.

02.Să identifice imagini cu ghiocei în cărţile date.

03.Să sorteze mărţişoarele după culoare.

04.Să planteze imaginile cu ghiocei în nisip.

05.Să-şi coordoneze mişcările cu ritmul muzicii.

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare

motrică.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

exemplul, exerciţiul, observarea, lipire, turul galeriei, jocul,

problematizarea.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: cd-player, coli verzi de hârtie, flori

colorate decupate, lipici, cărţi, imagini cu mărţişoare, planşe de culori

diferite, şabloane cu ghiocei, lădiţă cu nisip.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupuri mici.

METODELE DE EVALUARE: observarea sistematică a

comportamentelor, conversaţia euristică, aprecieri stimulative.

BIBLIOGRAFIE:

Bordeanu, S., Brădişteanu, R., Breben, S., Fulga, M., Grama, S.,

Hăidean, R., Ignat, E., Mânzu, L., Necula, G., Nicolae, I., Popescu,

C., Răileanu, D., (2009), Curriculum pentru învăţământul preşcolar,

prezentare şi explicitări, Ed. Didactică Publishing House,

Bucureşti

Colceriu, Laura, (2010), Metodica predării activităților instructiv-

educative în grădinița de copii, Ed. Didactică și Pedagogică,

București.

Ministerul Educației Naționale, (2019), Curriculum pentru educație

timpurie.

Tipei-Voia, M., Dărău, F., Tifrea D., Chiţu, E., Haiduc, S., (2021)

Jocuri educative pentru educaţia timpurie, Ed. Rebeca, Zădăreni

Theulet-Luzie, Bernadette, Barthe, Valerie, (2008), 1001 activităţi

pentru grădiniţă, de-a lungul unui an, Ed.Aramis, Bucureşti

 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

ADP:

Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineaţă, unde copiii

au posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit

şi buna dispoziţie.

Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de către toţi

copiii grupei. Acesta va fi realizat între copii prin tehnica comunicării

rotative, folosing formula:

Bună dimineaţa, (numele)!

La prezenţă copiii vor privi în jur şi vor menţiona numele colegilor

care lipsesc.

Acum că ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat,
Oare azi cine lipseşte
Să vedem cine ghiceşte?
Urmează să fie completat împreună, calendarul naturii:

Ce zi este astăzi? R: Astăzi este joi.

Dacă astăzi este joi, ce zi a fost ieri? Ieri a fost miercuri.
Dacă astăzi este joi, ce zi va fi mâine? Mâine va fi vineri.
(Repetăm toate zilele săptămânii)

În ce anotimp suntem? Suntem în anotimpul iarna.

Cum este vremea în această dimineaţă?
La împărtăşirea cu ceilalţi preşcolarii numesc pe rând ce ştiu

despre florile de primăvară. Urmează activitatea de grup cu un moment

de mișcare ce va fi desfăşurat cu ajutorul cântecelului „Hai la grădiniţă”,

unde împreună cu preșcolarii vom executa câteva mișcări sugerate de

textul cântecelului, fiind așezați într-un semicerc.

Hai la grădinită!

I. De ești băietel / Sau de eşti fetiță

Ia-ţi un ghiozdănel / Și hai la grădiniță

Refren: Ne jucăm, colorăm, / Învățăm şi cântăm

Pe mânuțe ne spălăm / Hai la grădiniță!

II. Avem jucării / Creioane colorate

Știm să socotim / Și literele toate

Refren:

III. Cântecele multe /Știm pentru serbare

Spunem poezii / Veniți cu mic, cu mare

Refren:

După ce copiii au cântat şi au dansat le voi prezenta pe căprioara

Daisy întâlnită de mine în drumul meu spre grădiniţă (elementul surpriză).

Alături de aceasta, copiii sunt invitaţi într-o nouă călătorie plină de

activităţi şi jocuri distractive.

ADE:

Desfăşurarea activităţii începe prin momentul organizatoric când

pregătesc spațiul necesar desfășurării activității în condiții optime.

Aerisesc sala de grupă, așez copiii şi pregătesc materialul didactic

necesar.
 Le voi spune copiilor o ghicitoare (captarea atenţiei):

Când aleargă parcă zboară

Pe poteci o…!
(Căprioară)
Răspunsul la aceasta ghicitoare este sugerat şi de căprioara ce a

venit în vizită la îngeraşi.

Deoarece căprioara doreşte să îi pregătească mămicii ei un bucheţel

cu flori, le propune copiilor să realizeze un bucheţel pentru mama

(anunțarea temei și a obiectivelor).

DOS:

Copiii sunt împărţiţi în trei mari grupe la mese. Este prezentat

copiilor modelul educatoarei – Colaj cu imaginea iernii pe fundal albastru.

Le voi distribui materialele fiecărui copil. Îi voi cere unui copil să

intuiască materialele:

Ce ati descoperit pe măsuţe?

Ce credeţi că vom lucra cu aceste materiale?

Pe masă am primit: lipici, buchete din hârtie verde, flori colorate.

Se demonstrează modul de lucru: luăm câte o floare şi o lipim pe o

fâşie din buchetul verde.

Au loc exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor - se vor executa

mişcări de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor denumite sugestiv de către

educatoare:

Înainte să lucrăm, mânuţele le antrenăm.

Uşurel le-om ridica, stropi de ploaie vom imita,
Continuând cu vremea rea şi vântul îl vom arăta.
Iute apoi ne vom distra şi la pian vom cânta
 Cântece de veselie aşa cum îţi place ţie, ţie, ţie...
1,2,3 bate şi tu dacă vrei
Bate tare nu sta-n loc, bate iute şi cu foc
Toată palma o vom antrena, iar apoi vom picta!
Realizarea lucrărilor – copiii realizează buchetul prin lipire. Voi

urmări ca aceştia să compună corect fiecare element. Voi urmări

îndeaproape tehnica de lucru al fiecărui copil și voi sprijini copiii care

întâmpină dificultăți în realizarea temei.

Voi aşeza fiecare buchet pe o masă, unde apoi copiii vor trece pe

rând pe la fiecare lucrare expusă şi o vor analiza, realizând astfel turul

galeriei. Copiii îşi vor expune părerea venind cu idei noi referitoare la

fiecare lucrare: corectitudinea lipirii elementelor, aspectul estetic al

lucrării.

În încheierea activităţii se vor face aprecieri generale şi

individuale asupra comportamentului copiilor şi asupra participării acestora

la activitate. Copiii vor fi recompensaţi cu ştampiluţe din partea mea.

ALA 1:

Căprioara le oferă cu această ocazie copiilor, jetoane cu imagini

corespunzătoare câte unei flori de primăvară. Fiecare copil alege din

săculeţ un jeton. Se anunță centrele de interes deschise și temele pe care

le vor realiza. Copiii vor merge la centrul unde urmează să lucreze, după

jetoanele cu elemente primite. La fiecare centru Bibliotecă, Joc de

masă, Nisip şi apă vor merge copiii care au jetonul corespunzător.

Ghiocel: Bibliotecă

Lalea: Joc de masă

 Toporaş: Nisip şi apă

Împărţiţi în trei echipe, păstrând distanţa corespunzătoare și

îndrumaţi de mine, cu ajutorul tranziţei:

Bat din palme clap-clap-clap / Din picioare trap-trap-trap

Ne-nvârtim, ne răsucim / Şi la mese acum pornim.
copiii se îndreaptă spre locul unde îşi vor desfăşura activitatea.

Bibliotecă: Copiii vor identifica imagini cu ghiocei în cărţile date.

Joc de masă: Copiii vor sorta mărţişoarele în funcţie de culoarea pe care

o au: roşu, galben, albastru, verde.

Nisip şi apă: Copiii vor planta imagini cu ghiocei în nisip, formând

răsaduri.

După ce toți copiii au trecut pe la fiecare centru, la final, se fac

aprecieri verbale copiilor asupra modului în care au realizat sarcinile de

lucru, asupra comportamentului acestora. Eu și căprioara îi felicităm pe

copii și le mulţumim pentru ajutorul acordat.

Căprioara are nevoie în continuare de ajutorul copiilor. Ea le cere să

se aşeze în cerc şi să efectueze mişcări libere de dans pe ritmul melodiei

„Mărţişoare, mărţişoare”, cu ajutorul tranziţiei:

Un cerc noi formăm, / Cu căprioara să dansăm.

ALA 2:

Le propun să dansăm pe melodia „Mărţişoare, mărţişoare”. Melodia

poate fi găsită pe link-ul:

https://www.youtube.com/watch?v=UCXv2IfwjQo

Le voi prezenta în termini accesibili secvenţele desfăşurării

dansului.

Încep cu explicarea modului de desfășurare a dansului:

 - copiii se vor lua de mânuțe și vor forma un cerc.

- se va reaminti prin explicații clare care sunt mișcările dansului.

- reactualizarea mișcărilor dansului va fi făcută de doi copii.

Urmează desfășurarea propriu-zisă a dansului tematic. Pe fond

muzical, copiii încep să danseze liber pe melodia “Mărţişoare, mărţişoare”

ținând cont de ritmul, versurile melodiei și pașii de dans

cunoscuți, punând în valoare elementele artistice, cele emoționale și

atitudinale. Deoarece este grupa mică, preşcolarii vor executa miscări

simple, respectând ritmul şi textul cântecului. Dansul poate fi repetat la

solicitarea copiilor.

Obţinerea performanţei se va realiza printr-un comportament

apropiat cu stările emoţionale transmise de tematică prin executarea

mişcărilor motrice corecte şi prin folosirea limbajului mimico gestual

potrivit.

În final, se fac aprecieri verbale copiilor asupra modului în care au

realizat sarcinile de lucru, asupra comportamentului acestora. Delfinul le

dă fiecăruia câte o îmbrățișare, drept mulțumire.

Anexa 1:

Anexa 2:
Anexa 3:

Anexa 4: