PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIŢA : ,,JUNIOR” DEJ

GRUPA: MIJLOCIE
EDUCATOARE: MONCEA ELENA

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CĂND ,CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,GRĂDINA DE LEGUME”

TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: ,,IN LUMEA LEGUMELOR”

(ADP+ALA 1+DLC+DOS+ALA 2)
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Însuşirea corectă a formelor de singular şi plural a substantivelor si includerea corecta a
acesora in propozitii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADP:-să salute educatoarea şi colegii la intrarea în clasă;
-să socializeze cu colegii;
-sa fixeze data calendarului,precum şi fenomenul meteo caracteristic zilei;
-sa participe la activităţile zilnice de ordine şi disciplină;
ALA
- să observe şi să găsească drumul prin labirint;
- să aleagă şi să grupeze jetoane cu legume;
-să lucreze independent;
- să rupă hârtie colorată în bucăţele mici;
-să construiască din materialele puse la dispoziţie gradina de legume;
-să ,,citească” imagini cu legumele;
-să coloreze în contur;
- să picteze folosind tehnicile învăţate;
ADE-DLC
-să distingă singularul de pluralul substantivelor;
-să transforme singularul în plural şi invers;
- să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate folosind corect singularul şi pluralul
substantivelor;
-să participe activ la joc;
-să aprobe răspunsurile corecte;
ADE-DOS
- să recunoască materialele puse la dispoziţie;
- să lipească bucăţile de hârtie pe suprafaţa de lucru;
- să lucreze îngrijit şi să ducă lucrarea la bun sfârşit.
-să facă aprecieri corecte cu privire la munca sa sau a colegilor
REGULI DE JOC:
Copilul chemat alege un jeton de pe prima măsuţă , denumeşte imaginea , alcătuieşte o
propoziţie şi nominalizează un alt copil care să vină să găsească pluralul imaginii , să o
denumească şi să alcătuiască o propoziţie cu acest cuvânt.

ELEMENTE DE JOC:
Surpriza , aplauze , recompense , poezii ritmate.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE:
- explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, descoperirea, turul galeriei,
brainstormingul;
MIJLOACE DIDACTICE:
- jucării, imagini cu unua sau mai multe legume, instrumente de colorat, fişe de muncă
individuală, lego, hârtie glasată, pastă de lipit, carton, cărţi cu legume.

CATEGORII DE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Rutine: prezenţa, calendarul naturii, servirea mesei .

Tranziţii: poezii liniştitoare, cântec ,,Supa de zarzavat”

ALA: ♦ Artă: -,,În lumea legumelor” –colorăm imagini;

-Pregătim hârtie pentru DOS –rupere hârtie;

♦ Ştiinţă: -,,Găseşte drumul spre prietenii mei” –labirint;

-,,Alege şi grupează” –sortează jetoane cu legume;
♦ Construcţii: ,,Grădina de legume”
♦ Bibliotecă: ,,Jurnalul legumelor” –citire de imagini;
ALA II – Ghicitori despre legume

ADE: ♦ DLC: ,,Eu spun una, tu spui multe” –joc didactic;

♦ DOS: ,,Gradina de legume ” –aplicaţie.

BIBLIOGRAFIE:

▪ Curriculum pentru educaţie timpurie a copiilor de 3 la 6/7 ani –M.E.C.T. Universitatea de

Management al Proiectelor pentru Învăţământul Preuniversitar, 2008;
▪ Ana, A., Cioflica, S., M. - ,,Jocuri didactice pentru educarea limbajului – îndrumar
metodic”, Ed. Tehno-Art Bucureşti , 2004;
▪ Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. -,,Educaţie timpurie – ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45 Piteşti, 2009;
▪ Dumitru, G., Moroianu, M., Simiciuc, E., Novac, C., Bangă, Ionescu, I. -,,Metodica
activităţilor instructiv-educative în învăţământul (pre)primar, vol. II, Ed. Didactica Nova
Craiova (2008);
▪ Ezechil, L., Lăzărescu, P., M. -,,Laborator preşcolar – ghid metodologic”, Ed. V&I ,
INTEGRAL Bucureşti (2007
 SCENARIU DIDACTIC

În cadrul întâlnirii de dimineaţă educatoarea îi salută pe copii ,,Bună dimineaţă,

prieteni!”. Copiii salută educatoarea după care se salută de la stânga la dreapta cu numele.

Tranziţie: ,,După ce ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat
Pe scăunele ne aşezăm,
Cu toţii să discutăm.”
Educatoarea va nominaliza copiii de serviciu, aceştia vor împărţi buburuze pentru
prezenţă. În timp ce educatoarea face prezenţa copiii îşi pun buburuzele în bolul notat cu P
(prezenţi). Educatoarea va număra buburuzele rămase în bolul notat cu A. Se identifică
absenţii.
Tranziţie: ,,Data, ziua, luna, anul
Anotimpul ni-l arată,
Calendarul naturii
Să îl completăm îndată.”
Se completează calendarul naturii.
Împărtăşirea cu ceilalţi. Educatoarea va iniţia o discuţie despre tema studiată în această
săptămână prin metoda brainstorming .
Noutatea zilei este un iepuraş de pluş (păpuşă de teatru) care este introdus de educatoare
sub pretextul că atunci când a venit la grădiniţă s-a întâlnit cu acest iepuraş care este foarte
supărat. Educatoarea îi întreabă dacă vor să ştie de ce este supărat iepuraşul şi le spune copiilor
că vrea sa mănânce şi el nişte morcovi ,dar nu are!. Iepuraşul îi întreabă pe copii dacă doresc să-
l ajute să caute nişte morcovi si nişte varza. Acestea sunt bucuroşi să-l ajute.
Moment de mişcare: Iepuraşul împreună cu copiii cântă şi dansează pe cântecul
,,Iepuraşul Ţup”
Iepuraşul: ,,Bine copii azi ne vom juca jocul ,,In lumea legumelor”. Ca sa pot găsi şi eu
nişte legume mai uşor ce-ar fi să colorăm imagini cu legumele .”
Iepuraşul le prezintă copiilor centrele de interes deschise şi sarcinile ce urmează a fi
realizate.
♦ Artă : - ,,Legume”-colorăm imagini;
-,,Una sau mai multe hârti pentru legume”-rupere hârtie
♦ Construcţii:- ,,Grădina de legume”-piese lego;
♦ Ştiinţă: -,,Găseşte drumul spre prietenii mei”- labirint;
-,,Alege şi grupează”;
♦ Bibliotecă: ,,Gradina de legume” –citire de imagini;

Tranziţie: ,,Noi suntem iepuraşi

Noi suntem poznaşi
Ne place să sărim
Spre centre noi pornim.”
Copiii lucrează la centrele de interes deschise şi în funcţie de cum lucrează iepuraşul le
mulţumeşte. Se vor analiza lucrările prin metoda ,,Turul galeriei”. Grădina de legume
realizata la centrul construcţii se va expune pe macheta construită în cursul săptămânii.

Tranziţie: ,,Câte unul pe cărare

Mergem cu toţi la mâncare
 Înainte ne spălăm
Şi la rând ne aşezăm.”

Rutină: Copiii merg la baie , se spală pe mâini.

Tranziţie: Copiii se întorc sărind ca iepuraşii.
Rutină: Se serveşte masa .
Copiii merg din nou la spălat pe mânuţe.
Copiii se aşează pe scăunele în semicerc.
Varianta I –joc didactic
Iepuraşul le spune copiilor că le-a pregătit jetoane ( cele colorate la sectorul artă) cu
legume , câte două jetoane pentru fiecare leguma, unul cu o singura leguma , iar altul cu
două sau m-ai multe legume de acelaşi fel. Jetoanele sunt aşezate pe două măsuţe. Pe una,
pentru singularul substantivelor , pe cealaltă pentru pluralul substantivelor. Un copil va
alege un jeton de pe prima măsuţă , denumeşte imaginea , alcătuieşte o propoziţie cu acest
cuvânt şi numeşte un coleg care să vină să găsească pluralul imaginii (mai multe) de pe a
doua măsuţă. Şi acest copil denumeşte imaginea şi alcătuieşte o propoziţie.
Se execută jocul astfel până când se epuizează jetoanele.
Iepuraşul: ,,Văd că cunoaşteţi foarte bine legumele , oare ştiţi voi care sunt preferatele
mele ?”
Varianta a II-a –joc didactic
Educatoarea prin iepuraş îi atinge pe copii pe rând cu o baghetă (un morcov) , în acest
timp spune un cuvânt la singular sau la plural. Copilul care este atins cu morcovul trebuie să
spună acelaşi cuvânt dar la numărul diferit faţă de cel spus de educatoare.
Educatoarea scoate din buzunar câteva legume (decupate din carton ). Vai dar oare ce-
aţi păţit ? Fără pic de culoare parcă nu sunt legume. Vreţi copii să mă ajutaţi , culoare
legumelor să le daţi ? Vă rog cu ochii închişi să extrageţi un jeton cu leguma pe care
urmează sa îi daţi culoare”
Copiii extrag câte un jeton şi în funcţie de jetonul extras se îndreaptă spre măsuţele
care au pregătit modelul educatoarei . Copiii lipesc hârtie colorată (hârtia ruptă la sectorul
artă ) pe suprafaţa . Când lucrările vor fi gata se aşează pe machetă.
Copiii cântă „Supa de zarzavat”
Copiii ies la baie sărind ca iepuraşii.
Varianta a- III-a –joc didactic
Copiii sunt aşezaţi la măsuţe.
Iepuraşul le spune copiilor : ,,Dragi copii sunt fericit căci m-aţi primit,şi m- ati lasat sa
gust si eu legumele preferate, sunt aşa de fericit. Dar nu plec încă-n pădure că vreau sigur ca
să ştiu dacă ştiţi să desenaţi o bulină unde-i o leguma şi două sau mai multe buline unde sunt
mai multe legume.”
Copiii primesc fişe , le completează şi unul sau doi copii spun grupei cum au rezolvat.

Tranziţie: ,,Noi suntem iepuraşi,

Noi suntem poznaşi
De toate am învăţat
Pe mâini noi ne-am spălat
Şi vrem să ne mişcăm
Şi să ne bucurăm.”

ALA II : Copiii se vor juca jocul ,,Iepurasii vin la morcovi”

 După finalizarea jocului iepuraşul le împarte recompense dulci copiilor , le mulţumeşte
încă o dată şi îi asigură că va mai veni la ei. Se îndreaptă spre pădure ( machetă).
Educatoarea apreciază modul de desfăşurare al activităţii şi comportamentul copiilor.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Secvenţa Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare

didactică didactice
1.Moment Asigurarea condiţiilor pentru buna Observarea
organizatoric desfăşurare a activităţii: comportamentu-
-aerisirea sălii de grupă; lui non-verbal
-aranjarea mobilierului;
-intrarea copiilor şi aranjarea pe
scăunele;
2.Captarea Se va realiza în cadrul întâlnirii de Conversaţia Observarea
atenţiei dimineaţă prin noutatea zilei care este capacităţii de
un ursuletul Teddy. concentrare a
atenţiei
3.Anunţarea Se anunţă tema activităţii integrate: Conversaţia Observarea
temei şi a ,,In lumea legumelor” , scopul şi Explicaţia comportamentu-
obiectivelor obiectivele în termeni accesibili. lui non-verbal
4.Reactualizare Se va realiza la sectorul Artă unde copiii Conversaţia Observarea
a cunostinţelor vor colora legume(una sau mai multe) capacităţilor de
concentrare a
Conversaţia atenţiei
5.Prezentarea Copiii se îndreaptă către centrele
şi dirijarea deschise. Se vor explica sarcinile de Explicaţia
conţinutului lucru. Se vor desfăşura jocurile şi Observarea
activităţile didactice alese: comportamentu-
♦ Artă: lui non-verbal
▪ ,,În lumea legumelor”-colorăm
imagini;
▪ rupem hârtie pentru DOS;

♦ Ştiinţă:
▪ ,,Găseşte drumul spre prietenii mei”- Exerciţiul
labirint;
▪ ,,Alege şi grupează”-sortează jetoane
cu legume;
♦ Construcţii: „Grădina”
♦ Bibliotecă: ,,Jurnalul legumelor”- Turul
citire de imagini; galeriei
După ce copiii şi-au încheiat
activitatea la centrele de interes se face
turul galeriei şi se afişează lucrările. Cu
ajutorul tranziţiei prezentate în Observarea
scenariul didactic , copiii merg la baie , comportamentu-
iar când revin se aşează pe scăunele în Explicaţia lui verbal şi
semicerc. non-verbal
a) Explicarea jocului
Se vor explica regulile jocului şi modul Demonstra-
de desfăşurare. ţia
b) Executarea jocului demonstrativ
de către educatoare Observarea
Educatoarea ia un jeton de pe masă îl comportamentu-
denumeşte şi formulează o propoziţie cu lui non-verbal
acest cuvânt, apoi caută pe cealaltă masă
jetonul care conţine mai multe elemente
de acelaşi fel , le denumeşte şi alcătuieşte Explicaţia
o propoziţie şi cu acest cuvânt. Exerciţiul
c) Executarea jocului de probă.
Se execută jocul de probă de către
copii, se fac observaţii şi precizări
suplimentare. Se precizează criteriile de Observarea
reuşită. comportamentu-
lui verbal şi
non-verbal

6.Obţinerea VARIANTA I Exerciţiul

performanţei Se execută jocul de către copii. Un Observarea
copil va alege un jeton de pe prima comportamentu-
măsuţă, denumeşte imaginea , lui non-verbal
alcătuieşte o propoziţie cu acest cuvânt şi
numeşte un coleg care să vină să
găsească pluralul imaginii (mai multe)
de pe a doua măsuţă. Şi acest copil
denumeşte imaginea şi alcătuieşte o
propoziţie.
Se execută astfel jocul până când se
epuizează jetoanele de pe cele două
măsuţe.
VARIANTA a II-a Explicaţia Observarea
La panou se aşeaza imagini perechi Demonstra- comportamentu-
pentru singular si plural..Copiii pun ţia lui verbal şi
mâna la ochii,iar educatoarea ascunde Exerciţiul non-verbal
una din imagini.Copiii sunt solicitaţi sa
alcătuiască propoziţii cu substantivul
din imaginea care lipseşte.
În continuare se cere copiilor să le dea Explicaţia
culoare legumelor . Pe imaginile Demonstra-
pregătite , copiii vor lipi bucăţelele de ţia Observarea
hârtie colorată pe care le-au rupt la Exerciţiul comportamentu-
ALA. lui
Lucrările vor fi aşezate pe macheta non-verbal
pregătită.
7.Asigurarea VARIANTA a III- a
retenţiei şi a Educatoarea le aduce copiilor câte o Observarea
transferului fişă pentru că doreşte ca ursuletul să comportamentu-
plece bucuros la prietenii lui şi convins lui
că toţi copiii au înţeles şi ştiu să non-verbal
folosească formele de singular şi plural. Explicaţia
Fişele conţin căsuţe în care sunt desenate
unul sau mai multe legume . Copiii Exerciţiul
desenează o bulină în căsuţa cu o singura
leguma şi două sau mai multe buline în Observarea
căsuţa cu mai multe . comportamentu-
Unul sau doi copii spun grupei cum au lui verbal şi
realizat fişa. non-verbal
Copiii împreună cu ursuleţul dansează
„Dansul legumelor”
8.Încheierea Ursuleţul le împarte copiilor Aprecieri finale
activităţii recompense dulci , le mulţumeşte încă o individuale şi
dată şi pleacă fericit înspre pădure . Conversaţia colective.
Educatoarea apreciază modul de
desfăşurare al activităţii şi
comportamentul copiilor.