Grădiniţa P.P. Nr.

10 „Furnicuța” Arad

Proiect de activitate integrată

„Taraba cu mărţişoare”

Educatoare: Roxandra Dagău

Grădinița P.P. Nr.10 „Furnicuța” Arad

DATA: 21.02.2024

GRUPA: Grupa Mică C

TEMA: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

SUBTEMA: „Mărţişor, vestitor al primăverii”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare/sistematizare a cunoştinţelor,

priceperilor şi deprinderilor

ACTIVITATE INTEGRATĂ:

„TARABA CU MĂRŢIŞOARE”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Deprinderi specifice primirii copiilor, deprinderi specifice

servirii mesei.

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: Salutul, prezența, calendarul naturii,

împărtăşirea cu ceilalți și activitatea de grup.

NOUTATEA ZILEI: „Taraba cu mărţişoare”

ADE:

DŞ (activitate matematică – joc didactic) „Taraba cu mărţişoare”

DEC (educaţie muzicală – cântec) „Primăvara a sosit”

ALA 1:

JOC DE ROL: „Legenda mărţişorului” – joc cu marionete

ARTĂ: „Felicitare pentru 1 martie” – lipire

JOC DE MASĂ: „Arată-i fetiţei drumul către ghiocei” – identificare

traseu

ALA 2: Joc de relaxare: „Plimbare într-o zi cu soare”

ADP: Deprinderi specifice servirii mesei şi îngrijirii personale.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ŞI COMPORTAMENTE VIZATE:

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice,

muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc

cu text și cânt, dans etc.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A

PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei,

nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare

expresivă)

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru

rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat

2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi

reprezentarea unor date

 OBIECTIVE:

01. Să sorteze mărţişoarele în funcţie de mărime: mare – mic.

02.Să-şi însușească corect textul şi linia melodică a cântecului de

învățat.

03. Să folosească în timpul jocului, în situaţiile create, acţiuni şi replici

ale personajelor din „Legenda Mărţişorului”

04. Să realizeze o felicitare de 1 martie.

05.Să identifice traseul de la fetiţă la ghiocei folosind piese de plastic.

06.Să respecte regulile jocului.

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor legate de mărime.

Consolidarea deprinderii de a intona un cântec corect, expresiv si omogen,

individual, pe grupuri mici sau colectiv.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

observarea, analiza, joc de rol, cântec, jocul, problematizarea, munca

independentă, lipirea, exerciţiul.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: băieţelul, taraba cu mărţişoare, cd-

playez, marionete, vată, coală felicitare, imagine cu ghiocei, fişe se lucru

pentru puzzle, piese de plastic mici.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupuri mici.

METODELE DE EVALUARE: conversaţia euristică, observarea

sistematică a comportamentelor, aprecieri stimulative, chestionarea orală.

BIBLIOGRAFIE:

Bordeanu, S., Brădişteanu, R., Breben, S., Fulga, M., Grama, S.,

Hăidean, R., Ignat, E., Mânzu, L., Necula, G., Nicolae, I., Popescu,

C., Răileanu, D., (2009), Curriculum pentru învăţământul preşcolar,

prezentare şi explicitări, Ed. Didactică Publishing House,

Bucureşti

Colceriu, Laura, (2010), Metodica predării activităților instructiv-

educative în grădinița de copii, Ed. Didactică și Pedagogică,

București.

Ministerul Educației Naționale, (2019), Curriculum pentru educație

timpurie.

Tipei-Voia, M., Dărău, F., Tifrea D., Chiţu, E., Haiduc, S., (2021)

Jocuri educative pentru educaţia timpurie, Ed. Rebeca, Zădăreni

Theulet-Luzie, Bernadette, Barthe, Valerie, (2008), 1001 activităţi

pentru grădiniţă, de-a lungul unui an, Ed.Aramis, Bucureşti

 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

ADP:

Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineaţă, unde copiii

au posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit

şi buna dispoziţie.

Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de către toţi

copiii grupei. Acesta va fi realizat între copii prin tehnica comunicării

rotative, folosing formula:

Bună dimineaţa, (numele)!

La prezenţă copiii vor privi în jur şi vor menţiona numele colegilor

care lipsesc.

Acum că ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat,
Oare azi cine lipseşte
Să vedem cine ghiceşte?
Urmează să fie completat împreună, calendarul naturii:

Ce zi este astăzi? R: Astăzi este miercuri.

Dacă astăzi este miercuri, ce zi a fost ieri? Ieri a fost marţi.
Dacă astăzi este miercuri, ce zi va fi mâine? Mâine va fi joi.
(Repetăm toate zilele săptămânii)

În ce anotimp suntem? Suntem în anotimpul iarna.

Cum este vremea în această dimineaţă?
La împărtăşirea cu ceilalţi preşcolarii numesc pe rând ce le place să

facă primăvara. Urmează activitatea de grup cu un moment de mișcare ce

va fi desfăşurat cu ajutorul cântecelului „Hai la grădiniţă”, unde împreună

cu preșcolarii vom executa câteva mișcări sugerate de textul cântecelului,

fiind așezați într-un semicerc.

Hai la grădinită!

I. De ești băieţel / Sau de eşti fetiță

Ia-ţi un ghiozdănel / Și hai la grădiniță

Refren: Ne jucăm, colorăm, / Învățăm şi cântăm

Pe mânuțe ne spălăm / Hai la grădiniță!

II. Avem jucării / Creioane colorate

Știm să socotim / Și literele toate

Refren:

III. Cântecele multe /Știm pentru serbare

Spunem poezii / Veniți cu mic, cu mare

Refren:

După ce copiii au cântat şi au dansat le voi prezenta pe băieţelul

întâlnit de mine în drumul meu spre grădiniţă din această zi ce vine cu o

tarabă de mărţişoare (elemental surpriză). Alături de acesta, copiii sunt

invitaţi într-o nouă călătorie plină de activităţi şi jocuri distractive.

ADE:

Desfăşurarea activităţii începe prin momentul organizatoric când

pregătesc spațiul necesar desfășurării activității în condiții optime.

Aerisesc sala de grupă, așez copiii şi pregătesc materialul didactic

necesar.
 Le voi spune copiilor o ghicitoare (captarea atenţiei):

Alb şi roşu, deodată,

E un dar pentru o fată.
De i-l dai, e bucurie
Şi simbol de veşnicie.
(Mărțișorul)
Răspunsul la această ghicitoare este sugerat şi de mărţişoarele de

pe taraba băieţelului.

Deoarece băieţelul este necăjit că toate mărţişoarele s-au încurcat,

el îi roagă pe copii să îl ajute să le sorteze în funcţie de mărime

(anunțarea temei și a obiectivelor).

DŞ:

Voi trece la prezentarea optimă a conţinutului şi dirijarea

învățării clar, coerent și expresiv. Copiilor le este explicat jocului

didactic: sortarea mărţişoarelor mici şi mari în două grupe diferite

(sarcina didactică). Urmează să le fie explicate regulile jocului: copiii

stau toţi pe scăunele în semicerc, iar pe rând vin şi aleg câte un mărţişor şi

îl aşează în partea corectă a tarabei, mic sau mare. Le prezint în

continuare preşcolarilor elementele de joc.

În săculeţul băieţelului se află mai multe mărţişoare ce au fost din

greşeală amestecate. El are şi o tarabă, care în partea stângă are rafturi
pentru mărţişoare mici, iar în partea dreaptă are rafturi pentru
mărţişoare mari. Fiecare copilaş alege din săculeţ un singur mărţişor şi îl
aşează pe raftul corect.
Dacă întâmpină dificultăţi ceilalţi colegi pot să-l ajute.
 Se va desfășura mai întâi un joc de probă. Educatoarea observă

dacă este nevoie de completări, de noi explicații. Voi repeta jocul şi cu

unul din copii, după care trecem la desfăşurarea propriu-zisă a jocului.

Jocul se finalizează când toţi copilaşii au reuşit să aleagă cel puţin câte un

mărţişor şi să îl aşeze corect pe raftul tarabei.

Pentru obţinerea performanţei, trecem la partea de complicare a

jocului. Educatoarea distribuie preșcolarilor câte o planşă ce poate să aibă

una din culorile: alb, roşu, verde, galben şi albastru:

Fiecare dintre voi trebuie să aleagă un mărţişor din tarabă care să

corespundă culorii planşei voastre.
Fixarea cunoştinţelor se va realiza prin formarea de grupe de copii

ce au planşe de aceaşi culoare.

În încheierea activităţii se vor face aprecieri generale şi

individuale asupra comportamentului copiilor şi asupra participării acestora

la activitate.

DEC:

Deoarece, băieţelul iubeşte să cânte le propune copiilor să înveţe

cântecul „Primăvara a sosit” (anunţarea temei și enunţarea obiectivelor).

Cu ajutorul tranziţiei:

Cu drag ascultăm, / Cântecul să-l învăţăm!’

le propun să asculte şi să repete după mine.

Au loc exerciţii de încălzire şi omogenizare a vocii: exerciţii

organizatorice: poziţia corectă pentru cântat, spatele drept, capul sus,

privirea înainte; exerciţii de respiraţie: mirosim florile, umflăm balonul,

suflă vântul; exerciţii ritmice: bătăi din palme; exerciţii melodice: scurte
fragmente muzicale din cântecul ce urmează a fi învăţat (se intonează linia

melodica cu „la,la,la”).

Trec la exerciţii de recunoaştere a sunetelor înalte şi joase:

intonez un fragment muzical iar copiii recunosc sunetele înalte (Refrenul:

Hai copii la joc) şi joase (Primăvara a sosit!).

Urmează familiarizarea cu conținutul cântecului: Copiii audiază în

linişte cântecul. Discut cu copiii și verific dacă au înțeles textul cântecului.

Explic cuvintele necunoscute: a înverzit, câmpie, ciripesc.

Primăvara a sosit!

1. Primăvara a sosit!
Hai copii, haideți la joc!
Și câmpia a-nverzit
Refren: Hai copii la joc!
Hai cu mare bucurie, hai la joc!
Să jucăm hora-n câmpie
Hai la joc!

2. Păsărelele în zbor.
Hai copii, haideți la joc!
Ciripesc cu glasul lor
Refren

3. Să cântăm și noi cu ele,

Hai copii, haideți la joc!
Ale noastre cântecele.
Refren
 După efectuarea acestor exerciţii se trece la învăţarea cântecului:

Le cânt copiilor primele două versuri ale cântecului după care repet

cu ei de mai multe ori, până când rețin textul și linia melodică. Adaug la

primele două versuri următoarele două versuri şi le cânt prima dată eu

după care împreună. Procedez la fel pentru toate strofele.

Trec la cântarea cântecului, unde voi urmări intonaţia, după ton și

comanda de începere.

În încheierea activităţii se vor face aprecieri generale şi individuale

asupra comportamentului copiilor şi asupra participării acestora la

activitate. Copiii vor fi recompensaţi cu ştampile din partea mea.

ALA 1:

Băieţelul le oferă cu această ocazie copiilor, jetoane cu imagini

corespunzătoare câte unei flori de primăvară. Fiecare copil alege din

săculeţ un jeton. Se anunță centrele de interes deschise și temele pe care

le vor realiza. Copiii vor merge la centrul unde urmează să lucreze, după

jetoanele cu elemente primite. La fiecare centru Joc de rol, Artă, Joc

de masă vor merge copiii care au jetonul corespunzător.

Lalea: Joc de rol

Brânduşă: Artă

Ghiocel: Joc de masă

Împărţiţi în trei echipe, păstrând distanţa corespunzătoare și

îndrumaţi de mine, cu ajutorul tranziţei:

Bat din palme clap-clap-clap / Din picioare trap-trap-trap

Ne-nvârtim, ne răsucim / Şi la mese acum pornim.
copiii se îndreaptă spre locul unde îşi vor desfăşura activitatea.
Joc de rol: Copiii se vor juca cu machete ce reprezintă personajele din

povestea “Legenda Mărţişorului”

Artă: Copiii vor lipi vată pentru a reprezenta zăpada ce se topeşte şi o

imagine cu ghiocei pe o felicitare de 1 martie.

Joc de masă: Copiii vor identifica traseul prin labirint al fetiţei către

ghiocel.

După ce toți copiii au trecut pe la fiecare centru, la final, se fac

aprecieri verbale copiilor asupra modului în care au realizat sarcinile de

lucru, asupra comportamentului acestora. Eu și băiţelul îi felicităm pe copii

și le mulţumim pentru ajutorul acordat.

Băieţelul are în continuare nevoie de ajutorul copiilor. El le cere să

să se relaxeze. Cu ajutorul tranziţiei:

Acum să ne relaxăm
În picioare să ne ridicăm
Cu toţii să ne distrăm
Şi cu băieţelul să ne jucăm.
ALA 2:

Se va anunţa jocul de relaxare „Pllimbare într-o zi cu soare”. Voi

explica regulile jocului, copiii stau în picioare şi se vor grupa câte doi. Așa

că ei, stând relaxați, vor începe să imite mai întâi ciripitul păsărelelor:

Cirip - Cirip. Apoi pe fundalul de sunete vor începe să meargă organizat

câte doi în şir, până ies afară din sala de grupă în curtea grădiniţei. Vom

continua plimbarea la soare în jurul curţii grădiniţei, continuând de data

aceasta să ascultăm păsărelele din natură.

 La acest joc nu câştigă nimeni, dar toată lumea participă. Vom

desfăşura împreună un joc de probă, pentru a vedea dacă şi-au însuşit

regulile.

Acolo unde va fi necesar voi da explicaţii suplimentare şi le voi

reaminti regulile jocului. Voi urmări buna desfăşurare a jocului şi

respectarea regulilor.

În final, se fac aprecieri verbale copiilor asupra modului în care au

realizat sarcinile de lucru şi asupra comportamentului acestora. Băieţelul îi

dă fiecăruia câte o îmbrățișare, drept mulțumire.

Anexa 1:

Anexa 2:
Anexa 3:

Anexa 4: