UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :G.P.N.

Mânzălești

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Verdele e primĂVARĂ
INSPECŢIE SPECIALĂ PENTRU ACORDAREA GRADULUI II

Prof. înv. preşcolar – Tănase Oana-Elena

14 Martie 2024
DATA: 14.03.2024

1
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :G.P.N. Mânzălești

GRUPA:Combinată ,,Albinuțele”

EDUCATOARE: Tănase Oana-Elena

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum şi de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Primăvara”

SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Vestitorii Primăverii”.

TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Verdele e primăvară”.

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată .

TIPUL ACTIVITĂŢII: activitate de consolidare a cunoştinţelor şi deprinderilor însușite anterior.

COMPONENŢA ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Întâlnirea de dimineaţă : Poezia „Verde ” (salutul, prezenţa, calendarul naturii, împărtăşirea cu ceilalţi,

activitatea de grup, noutatea zilei).

Rutine: „ Servim micul dejun ” – exersarea unor deprinderi igienico-sanitare şi de autoservire

Tranziţii: „ Iarnă să te duci cu bine” (joc muzical), ,,Bat din palme!’’ „Ne pregătim de activităţi” , “Clean up” (cântec)

“Spring time dance” (joc cu text și cânt).

ALA

2
ARTĂ - ,, Iarba” – deprinderea de a utiliza foarfeca;
CONSTRUCŢII: ,,Castelul Verde” (din diferite piese de construcții sau care se îmbină);

ȘTIINȚĂ:,,Verde”” – sortarea pufuleților, după criteriul culorii și mărimii ;

ADE: Domeniul Limbă și Comunicare- educarea limbajului-joc didactic: „Verdele e primăvară”

Domeniul Estetic şi Creativ – educaţie plastică: „Iarba verde”-pictură (pe folie cu bule);

ALA - JOC DISTRACTIV: Buchețele;

EPV: Dragoste;

Moment de literație: ,,Povestea firului de iarbă” de Dimitriu Maria-Aura

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A.1. Motricitatea grosieră și motricitatea fină în contexte de viață familiare;

C.1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);

C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ;

D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

D.2.Mesaje orale în diverse situații de comunicare;

COMPORTAMENTE VIZATE:

3
A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specific vârstei;

A.1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate niveluluilui de dezvoltare;

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;

C.1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență ;

C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;

D.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea înţelegerii şi receptării lui (comunicarea

receptivă);

D.2.3. Utilizează structuri orale simple;

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

Dezvoltarea exprimării orale , înțelegerea și utizarea corectă a structurilor verbale orale , precum și

consolidarea unor deprinderi și abilități de utilizare a spațiului plastic prin tehnici specifice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 – să taie hârtia, utilizând tehnica de lucru însușită; (Artă)

4
O2 – să îmbine piesele de construcții pentru a realiza un castel verde; (Construcţii)

O3– să sorteze pufuleții, după culoare și mărime;(Știință);

O4– să alinte cuvintele, formând diminutive;
O5 – să folosească corect pluralul substantivelor;
O6 – să obțină efecte plastic prin tehnici specific picturii (folosind ca elemente de limbaj plastic linia și pata de
culoare);

O7– să respecte regulile impuse de joc și cele de disciplină;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: jocul didactic, conversaţia, brainstorming-ul ,explicaţia, demonstrația, exercițiul, jocul, R.A.I,
( răspunde, aruncă, interoghează), cubul, analiza produselor activității.

Material didactic: coli verzi, foarfeci, pufuleți de diferite mărimi și culori, piese de construcții, imagini, ghicitori,
baloane, folie cu bule, pahare cu apă, flori, iarbă, şorţuleţe pentru preşcolari, şorţuri, acuarele, pensule,

recompense.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.

Locul desfăşurării: sala de grupă.

5
 BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;

 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru
educație timpurie;
 Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani;
 Glava, A., Chis, O., Tătaru, L.,(2014) Piramida cunoașterii, Editura Diamant, Craiova

 Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., (2001) Metode interactive de grup - ghid metodic, Editura ARVES;

 Păişi Lăzărescu., M., Ezechil.,L., (2015) Laborator preşcolar - ghid metodologic, Ed. V&I Integral,Bucureşti;

 ,,Învăţământul preşcolar şi primar 3-4/2017”, Ed. Arlequin, Bucureşti;

DURATA: o zi

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

6
ADP

Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață. Copiii se aşază în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact

vizual cu toţi membrii grupei. Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte,

transmite căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare verbală şi nonverbală. Salutul se realizează prin

tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare

salutându-şi colegul din partea dreaptă, optând pentru una din formele de salut prezentate. Se realizează Prezenţa

copiilor, nominalizându-se prezenţii şi absenţii. Calendarul Naturii - se realizează cu ajutorul metodei RAI

(răspunde, aruncă, interoghează).

Moment de literație: ,,Povestea firului de iarbă” de Dimitriu Maria-Aura

Împărtășirea cu ceilalți – fiecare copil va spune ce îi place la anotimpul Primăvara. La Noutatea zilei se prezintă
sub formă de surpriză , poezia “Verde” în care cuivintele cheie sunt înlocuite de imagini cu ajutorul aplicației Canva .

Educatoarea îi roagă pe copii să numească ce plante, insecte și alte lucruri care se găsesc primăvara sunt verzi.

Împreună descoperă că verdele este culoarea predominantă a primăverii și li se spune că verdele se obține prin

amestecarea culorii cerului, albastru cu galbenul soarelui. Le propune să petreacă împreună o zi frumoasă şi

interesantă învăţând despre culoarea verde. Ei trebuie să decupeze astfel încât să formeze fire de iarbă, să

construiască Castelul Verde, să sorteze pufuleții verzi și să-i așeze în coșulețe diferite pe cei mari și pe cei mici. La

final vor desfășura în curtea grădiniței jocul distractiv, ,,Buchețele”.

7
 ,,VERDELE E PRIMĂVARĂ !” - mesajul zilei. Cu ajutorul Tranziţiei :

,,Spre centre noi să pornim/ Castelul să construim,/ Iarba să o decupăm/ Pufuleții să sortăm!”.
ALA

Copiii, împărţiţi în 3 grupe, după simbolul ales, vor trece la centrele de interes specifice.

La centrul Artă vor decupa coala verde urmând liniile trasate, obținând astfel fire de iarbă.(O1)

La centrul Construcţii, cu ajutorul pieselor de construcții, copiii construiesc Castelul Verde.(O2)

La centrul Joc de masă vor sorta pufuleții în funcție de culoare (niv I) și mărime (niv II)(O3)

Tranziție:,,Trenuleţul îl formăm/Pe mânuţe ne spălăm/ Ghiozdănele le luăm/ Şi la masă ne-aşezăm!”.

Gustarea

8
 După servirea mesei, se va asigura cadrul adecvat desfășurării activității

ADE

După finalizarea centrelor de interes, are loc tranziția “ Ne pregătim de activități”.

Preşcolarii vor desfăşura la Domeniul Limbă şi Comunicare o activitatea de educarea limbajului ce constă într-un

joc didactic “Verdele e primăvară”, în care vor forma diminutive, pluralul unor cuvinte, vor despărți în silabe și

vor da răspunsul unor ghicitori. Pentru a trece la nivelul/proba următoare copiii trebuie să câștige amulete și

primesc recompense. Jocul de probă este realizat de educatoare cu ajutorul copiilor.

Varianta 1 - Jocul reîncepe prin numirea unui copil, care trebuie să spargă un balon, în interior găsește o imagine și
va trebui să alinte cuvântul care denumește imaginea respectivă. Alţi copii vor veni, pe rând, să alinte cuvinte prin

aceaşi metodă. La finalul probei vor primi amuleta verde pentru a trece la proba următoare.(O4)

Varianta 2 - Copiii vor extrage o imagine din cutia verde și în funcție de simbolul de pe aceasta trebuie să
găsească pe masă imaginea care conține mai multe simboluri de acest fel, verbalizând întregul proces. La finalul

probei vor primi amuleta verde pentru a trece la proba următoare. (O5)

Varianta 3 - Copiii vor grupa pe rând imaginile în funcție de numărul de silabe al cuvintelor care le denumesc, spre
exemplu :frunză, iarbă şi trifoi (nivelul I cuvinte formate din 1-2 silabe, nivelul II 3-4 silabe). La finalul probei vor

primi amuleta verde pentru a trece la proba următoare.

Complicarea jocului - Le cer copiilor să dea răspunsul unor ghicitori și să găsească imaginea corespunzătoare
printre firele de iarbă decupate la centrul Artă. Pentru fiecare răspuns corect vor introduce un cub verde în cheia
comorii. Când aceasta devine în totalitate verde, se va deschide cufărul în care se află comoara.

9
 Are loc Tranziţia,, Iarnă, să te duci cu bine!”( cântecel), după care vor realiza la Domeniul Estetic şi Creativ

activitatea artistico-plastică, „Iarba verde” – pictură .

Copiilor li se precizează că pot observa în voie iarbă pe care o găsesc pe măsuțe, și sunt rugați să o picteze

așa cum o văd ei. Se observă că firul de iarbă are forma unei linii, fie ea dreaptă, curbă sau frântă. Așezați la mese,

copiii primesc, descoperă și intuiesc materialele necesare desfășurării activității: folie cu bule reciclată, beţe de

urechi, pensule de diferite mărimi, acuarele.

Nivelul I poate picta folosind pensula sau degetele (grad de dificultate adaptat nivelului de vârstă), nivelul

II poate adăuga floricele sau buburuze, dar copiilor li se oferă libertatea de a alege materialele și maniera în care

doresc să picteze, apoi se demonstrează modul de lucru.

Realizarea exerciţiilor de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor:

Plouă uşor...să auzim,

Cu vârf de degete masa lovim
Plouă mai tare, ploaia tot vine
Batem cu degetele bine, bine.
Cad pietricele pe trotuare
Să ciocănim şi noi mai tare!
Tună departe, tună acum

10
Batem cu pumnii bum-bum-bum!
Soare frumos a apărut
Şi-un curcubeu la noi în sală s-a făcut!
Spor la lucru, dragi copii!
Efectuarea lucrării de către copii- Copiii vor începe să lucreze, pe un fond muzical. Pe parcursul executării

lucrării, se oferă explicaţii suplimentare, individuale şi colective, dacă va fi cazul. Se supraveghează modul de lucru

al copiilor. Se pune accent pe creativitatea copiilor.(O6)

După finalizarea produselor, vom realiza o mini expoziţie. Se poartă o scurtă conversaţie despre sarcinile pe care le-

au îndeplinit. Se fac aprecieri globale și individuale.

După terminarea activităţii artistico-plastice, preşcolarii vor dansa ,, Spring time dance”.

ALA - Copiii vor sărbători reusita activităţii prin jocul distractiv “Buchețele”, în timp ce muzica cântă,

participanţii la joc dansează prin sala de grupă. Când muzica se opreşte, toţi copiii cu acelaşi simbol pe piept trebuie

să se îmbrăţişeze, formând astfel un buchet de simboluri verzi ale primăverii, apoi muzica porneşte şi participanţii

continuă să danseze .(O7)

Evaluarea activității – are loc prin realizarea posterului zilei cu ajutorul aplicației Canva. Numiți pe rând,

fiecare copil își exprimă în termeni corespunzători nivelului de vârstă și de dezvoltare părerea despre activitatea

desfășurată pe parcursul zilei folosind un cuvânt, educatoarea adaugă în aplicație simbolul corespunzător acestui

cuvânt și astfel se realizează o imagine de ansamblu a activității, văzută prin ochi de copil.

11
 În semn de mulțumire, preşcolarii primesc recompensele din cufărul cu comoara pentru modul în care s-au

comportat și descurcat pe parcursul întregii activități.

În încheiere, educatoarea face aprecieri colective şi individuale despre modul în care copiii au participat şi s-

au comportat la activităţi.

Anexa 1

12
13