Educatoare,

MĂNĂILĂ ROXANA-ADRIANA
Data: 26.04.2018
Educatoare: Mănăilă Roxana-Adriana
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Normal Nr.1 Vulcăneasa, Mera
NIVEL I
Temă anuală de studiu: „CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
Proiectul tematic: „Prietenii necuvântători”
Tema săptămânii: „În ogradă la bunici”
Tema zilei: „Animale mari și mici în ogradă la bunici”
Domeniile experiențiale: Domeniul Limbă și comunicare (Educarea limbajului)
Domeniul Om și societate (Activitate practică)
Mijloace de realizare: DLC (joc didactic)
DOS (decupare, lipire, asamblare)
Tipul activităţii: Consolidare şi verificare de cunoştințe.
Forma de organizare: Frontal, individual, pe echipe.
Durată: O zi.
Scopul activităţii:
o Valorificarea cunoștințelor dobândite privind sunetele, silabele și propozițiile.
o Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică şi dezvoltarea simţului practic şi estetic.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
ADP:
Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât și în calitate de auditor.
ALA 1:
Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.
ADE:
DLC:
OR 1. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical.
OR 2. Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
DOS:
OR 3. Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice.
OR 4. Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice.

1
ALA 2:
Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.
Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADP:
Să se salute între ei, cu ajutorul tehnicii comunicării rotative.
Să discute cu colegii și cu educatoarea despre animalul preferat de la fermă.
Să completeze calendarul naturii.
ALA I:
Să modeleze animalul preferat, în culoarea de plastilină naturală.
Să păstreze ordinea la locul de muncă.
Să reconstituie imagini cu animale domestice din piese puzzle.
Să diferenţieze piesele în funcţie de culorile imaginilor şi formă.
Să construiască prin suprapunere, alăturare, îmbinare gărduțul fermei.
Să colaboreze creativ şi eficient pentru a realiza tema dată.
ADE:
Domeniul Limbă și comunicare:
O1. Să denumească imaginile ce reprezintă diferite animale domestice.
O2. Să despartă în silabe cuvintele ce denumesc animalele domestice, precizând numărul
de silabe existent fiecărui cuvânt.
O3. Să alcătuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical, pe baza unor
imagini despre animalele domestice.
O4. Să răspundă corect la ghicitorile despre animalele domestice.
Domeniul Om și societate:
O5. Să numească materialele necesare realizării lucrării, cu ajutorul planșei model.
O6. Să folosească corect tehnicile de lucru (decupare, lipire, asamblare) pentru realizarea
lucrării proprii.
O7. Să lipească pe suprafața de lucru (pe farfurie) elementele componente pentru a
realiza oița.
O8. Să decoreze oița cu elemente precum iarba, realizată din hârtie creponată.
ALA II:
Să participe la activitatea de joc, respectând regulile jocului „Caută rața”.
Să coopereze în cadrul jocului „Rațele și vântătorii”.

2
 SARCINA DIDACTICĂ:
Denumirea imaginilor despre animalele domestice, despărțirea în silabe a cuvintelor ce
denumesc animale domestice, formularea de propoziţii pe baza imaginilor, precizarea
numărului de cuvinte din propoziţiile formulate.
REGULILE JOCULUI:
Grupa se împarte în două echipe: echipa „Cățeilor” şi echipa „Căluților”. Pe rând, câte un
copil de la fiecare echipă va rezolva o sarcină pe care o vor descoperi prin intermediul
unor animale domestice. Fiecare răspuns corect va fi punctat cu câte un simbol ( cățel sau
căluț) la tabela de marcaj.
Copilul care va fi solicitat să răspundă și care nu va ști răspunsul corect va fi ajutat de
către un alt coleg din grupa lui.
Câștigă echipa care va acumula cele mai multe puncte.
ELEMENTE DE JOC:
Întrecerea, mişcarea, manipularea materialelor, surpriza, aplauzele, recompensele.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: Jocul didactic, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
metoda „Pălăria cunoașterii”, turul galeriei.
Mijloace de învățământ: Elemente pentru completarea calendarului naturii, aparat
foto, puzzle, plastilină, lego, animale domestice din plastic, machetă - ferma animalelor
domestice, jetoane cu imagini sugestive despre animalele domestice, animale de pluș,
pălărie, bilețele, farfurii de plastic, vată, aracet, foafece, hârtie creponată verde, hârtie,
creioane colorate, stimulente.
Forme de organizare: Frontal, individual, pe echipe.
Metode de evaluare: Observarea sistematică, verificarea orală, aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:
1. Pletea, M. și colab. (2009). Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar,
vol. III. București: editura DPH.
2. *** Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani. (2008) ***
Smaranda Maria-Cioflica,Camelia Lazar, Ziua bună începe la “Întâlnirea de dimineaţă”,
Editura Tehno-Art,Petroşani, 2009;
3. Breben, S. & Gongea, E & Ruiu G. & Fulga, M. (2007). Metode interactive de grup. Dolj:
editura Arves.
4. *** (2011). Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar, vol.1 2011. Pitești:
editura Delta Cart Educational.
5. *** (2017). Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4/2017. București: editura Arlequin.

3
 ADP (Activități de dezvoltare personală):
Intâlnirea de dimineață: „Ce animal de la fermă
îndrăgești? De ce?”
Rutine: „Ce trebuie să fac după ce mă joc cu
animalele?”
Tranziții: „Pisica se întinde”, „Lupta cocoșilor”

I. ALA 1 (Activități liber alese):

ARTĂ: „Animalul preferat” – modelaj
CONSTRUCȚII: „Gardul fermei de animale”
– lego
JOC DE MASĂ: „Animale de la fermă”-
puzzle

II. ADE (Activități pe domenii experențiale):

ACTIVITATE INTEGRATĂ: DLC +DOS
DLC: „Cu animalele ne jucăm și răspunsuri bune
dăm” - joc didactic
DOS: „Oița cu blăniță albă “ – decupare, lipire,
asamblare

III. ALA 2 (Activități liber alese):

Joc de atenție: „Caută rața”
Joc4distractiv: „Rațele și vânătorii”
 SCENARIUL ZILEI
„Animale mari și mici în ogradă la bunici”

I. ADP –Întâlnirea de dimineaţă:

Integrarea copiilor în activitate se va face treptat, de când aceştia sosesc în gradiniţă, acordând
atenţie respectării unui comportament civilizat la intrarea în sala de grupă.
Copiii vor fi aşezaţi pe covor în semicerc pentru a se realiza „Întalnirea de dimineaţă”.

ETAPELE ACTIVITĂŢII:

Salutul de dimineaţă se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de

la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din partea
dreaptă.
Copiii sunt salutați prin intermediul versurilor:
„Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit
În semicerc să ne-adunăm,
Pe pernuțe să ne așezăm,
Cu toții să ne salutăm:
-Bună dimineața, dragi pitici,
Mă bucur că sunteți aici.
A-nceput o nouă zi.
-Bună dimineața, copii!”

Prezenţa se va face la panou. Un copil va număra câte fete şi câţi băieţi prezenţi sunt.
Se vor identifica copiii absenţi.
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit,
Cine oare n-a venit?”

Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii.

„Calendarul e-cântat
Că va fi iar completat.
Cu zăpadă, vânt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare.”

Sunt adresate următoarele întrebări:

- Ce zi este astăzi? (sunt aşezate jetonele care indică ziua din săptămână și data respectivă).
- In ce lună a anului ne aflăm? (este aşezat jetonul care indică luna respectivă).
- Ȋn ce anotimp ne aflăm? (este aşezat jetonul care indică anotimpul corespunzător).
- Cum este vremea astăzi? (este aşezat jetonul care indică starea vremii din ziua
respectivă).

5
 Împărtăşirea cu ceilalți – Se realizează prin intermediul metodei brainstorming: „Ce
animal de la fermă îndrăgești? De ce?”. Copiii își împărtășesc idei, impresii, dorinţe referitoare
la animalul preferat.

Activitatea de grup se va realiza în cadrul ALA 2.

Rutine: „Ce trebuie să fac după ce mă joc cu animalele?” (deprinderea de a spăla

mâinile după joaca cu animalele și înainte de masă)/

Noutatea zilei- Se va realiza prin prezența a două animăluțe, cățelul Azorel și căluțul
Mugurel. Acești vor prezenta macheta „Ferma animalelor”. Pe machetă se găsește ferma,
fermierul, soția fermierului, animalele și adăposturile lor.
„Copii sunt atât de fericită,
Că în clasă la noi,
Azi în zi de sărbătoare,
Am găsit o surpriză mare.
O machetă minunată,
Pe care o veți vedea îndată.”

II. ALA 1:
In continuare se derulează activitatea de la centrele de interes.
Copiii vor vizita „ferma” şi fiecare copil îşi va alege ce doreşte să lucreze.
Astfel, la centrul:

ARTĂ: La acest sector, preșcolarii au ca sarcină să modeleze animalul îndrăgit din

fermă.

CONSTRUCȚII: În acest sector, preșcolarii au ca sarcină să construiască gărduțul

fermei de animale și să așeze animalele de plastic.

JOC DE MASĂ: La acest sector, preșcolarii au ca sarcină asamblarea puzzlelor pentru a

forma imagini cu animale.

Tranziţia către jocul didactic se va realiza prin interpretarea jocului: „Lupta cocoșilor”
(joc de mișcare).

III. ADE: Domeniul Limbă și comunicare

Se anunţă tema activităţii „Animale mari și mici în ogradă la bunici” și le propun copiilor
jocul didactic „Cu animale ne jucăm și răspunsuri bune dăm”.

SARCINA DIDACTICĂ:
Denumirea imaginilor despre animalele domestice, despărțirea în silabe a cuvintelor ce
denumesc animale domestice, formularea de propoziţii pe baza imaginilor, precizarea
numărului de cuvinte din propoziţiile formulate.
6
 REGULILE JOCULUI:
Grupa se împarte în două echipe: echipa „Cățeilor” şi echipa „Căluților”. Pe rând, câte un
copil de la fiecare echipă va rezolva o sarcină pe care o vor descoperi prin intermediul unor
animale domestice. Fiecare răspuns corect va fi punctat cu câte un simbol ( cățel sau căluț) la
tabela de marcaj.
Copilul care va fi solicitat să răspundă și care nu va ști răspunsul corect va fi ajutat de către un
alt coleg din grupa lui.
Câștigă echipa care va acumula cele mai multe puncte.

ELEMENTE DE JOC:
Întrecerea, mişcarea, manipularea materialelor, surpriza, aplauzele, recompensele.

Tranziţia către activitatea practică se realizează prin jocul: „Pisica se întinde”.

III. ADE: Domeniul Om și societate

Prezentarea modelului:
Se va prezenta copiilor planșa model.
Se va realiza descrierea acesteia, cu ajutorul copiilor.

Identificarea materialului necesar:

Materialele sunt așezate pe masă.
Se va cere copiilor să precizeze materialele necesare pentru realizarea lucrării, orientându-se
după planșa model.

Demonstrarea modului de lucru:

Etapa I:
Să decupeze elementele componente oiței (capul și picioarele).
Etapa a II-a:
Să coloreze elementele decupate anterior.
Etapa a III-a:
Să lipească elementele decupate și colorate pe o farfurie albă.
Etapa a IV-a:
Să lipească pe farfuria albă fată ce reprezintă blănița oiței. Etapa a V-a:
Să decoreze oița cu diferite elemente (de exemplu, iarbă).

Criteriile de evaluare:
Se precizează oral criteriile pe care trebuie să le respecte copiii în realizarea lucrărilor:
-să respecte etapele de lucru;
-să lucreze îngrijit;
-să lucreze în liniște.

Exerciții pentru încălzirea mușchilor mâinii:

Înainte de a trece la realizarea propriu-zisă a lucrării, se vor efectua câteva exerciții pentru
încălzirea musculaturii mâinilor: „morișca”, „cântăm la pian”, „plouă”, „tună” etc.
7
IV. ALA 2:
Activitatea integrată se va încheia cu jocul de atenție „Caută rața” și jocul distractiv „Rațele
și vânătorii”.

Jocul de atenție „Caută rața” constă în ascunderea unui pluș „rață”.

Un copil, care își acoperă ochii cât rața este ascunsă undeva în clasă, vine și caută rățușca.
Ceilalți copii îi oferă indicii, spunând „cald” când copilul e aproape de locul unde este ascunsă
rața, sau „rece” când copilul e departe de locul respectiv.

Jocul distractiv „Rațele și vânătorii” constă în aruncarea cu mingea de către copiii

vânători (2, la număr) în copiii rață. Se fac pase, de la un vânător la altul.
Dacă copilul rață este atins de minge, acesta devine vânător.
Jocul se încheie atunci când toți copiii devin vânători.

8
 STRATEGII DIDACTICE

MOMENTELE

MIJLOACE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT

ORGANIZARE

METODE DE
METODE ȘI
CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC

EVALUARE
PROCEDEE

FORME DE
ACTIVITĂȚII OB.
OP.
(ACTIVITATEA EDUCATOAREI +
ACTIVITATEA COPIILOR)

Asigurarea condiţiilor necesare unei

1. Moment bune desfăşurări a activităţii:

Conversația
organizatoric -pregătirea materialului didactic;

Frontal
-aranjarea mobilierului;
-asigurarea unui climat educațional
favorabil, în concordanță cu tema zilei.

Se realizează prin prezentarea celor

două mascote: cățelul Azorel și căluțul
Mugurel.
Cele două animale se prezintă, apoi
încep să se certe, printr-un dialog:

Jucării Azorel și Mugurel, machetă – ferma de animale

A: -Eu sunt Azorel cel isteț!
M: -Iar eu sunt Mugurel cel năzdrăvan!
A: -Eu trăiesc la fermă, alături de
tovarășa pisică și celelalte animale!
M: -Și eu tot la fermă trăiesc, alături de
văcuță și de capre.

Observare sistematică
A: -Dar eu sunt mult mai folositor
2. Captarea omului! Sunt un prieten de nădejde, îi
Conversația

atenției apăr casă, îl slujesc cu credință!

Frontal
M: -Și eu sunt folositor! La muncile
agricole (arat, cărat fân) sau la
transportul oamenilor, al diferitelor
produse (porumb, grâu, lemne) sunt de
mare ajutor.
Se prezintă o machetă pe care se
găsește un fermier cu soția lui şi
adăposturi pentru animale.
„Copii sunt atât de fericită,
Ca în clasă la noi,
Azi în zi de sărbătoare,
Am găsit o surpriză mare.
O machetă minunată,
Pe care o veți vedea îndată.”

9
 Se anunţă titlul jocului „Cu animale ne

Conversația
explicația
3. Anunțarea jucăm și răspunsuri bune dăm“ şi a

Frontal
temelor și a obiectivelor urmărite prin joc, în
obiectivelor termeni foarte clari, precişi .

Prezentarea centrelor de interes:

ARTĂ: La acest sector, preșcolarii au
ca sarcină să modeleze animalul

Plastilină, lego, puzzle, animale din plastic

îndrăgit din fermă.
CONSTRUCȚII: În acest sector,
preșcolarii au ca sarcină să construiască

Observarea sistematică
Conversația, exercițiul
gărduțul fermei de animale și să așeze

Frontal, pe grupe
animalele de plastic.
JOC DE MASĂ: La acest sector,
preșcolarii au ca sarcină asamblarea
puzzlelor pentru a forma imagini cu
animale.
Le propun preșcolarilor alegerea unui
centru în care ar dori să lucreze cu
specificația că se pot roti în ordinea
preferințelor, vor merge acolo unde
4. Dirijarea doresc să lucreze și vor vorbi în șoaptă
învățării pentru a nu deranja.

ADE:
Machetă – ferma animalelor, jetoane cu animale domestice
DLC. Preșcolarii vor desfășura jocul
didactic „Cu animalele ne jucăm și
Joc didactic, conversația, explicația, demonstrația

răspunsuri bune dăm”.

După ce a fost anunțat numele jocului,
vor fi prezentate regulile acestuia.

Sarcina didactică: Denumirea Observarea sistematică

Frontal, în echipe

imaginilor despre animalele domestice,

despărțirea în silabe a cuvintelor ce
denumesc animale domestice,
formularea de propoziţii pe baza
imaginilor, precizarea numărului de
cuvinte din propoziţiile formulate.

Regulile jocului didactic:

Grupa se împarte în două echipe:
echipa „Cățeilor” şi echipa „Căluților”.
Pe rând, câte un copil de la fiecare
echipă va rezolva o sarcină pe care o
vor descoperi prin intermediul unor
animale domestice.
10
 Fiecare răspuns corect va fi punctat cu
câte un simbol ( cățel sau căluț) la
tabela de marcaj.
Copilul care va fi solicitat să răspundă
și care nu va ști răspunsul corect va fi
ajutat de către un alt coleg din grupa
lui. Câștigă echipa care va acumula
cele mai multe puncte.

Explicarea regulilor jocului:

Împart copiii în două grupe.
O echipă va reprezenta echipa cățeilor,
iar o altă echipă va reprezenta echipa

Machetă – ferma animalelor, jetoane cu animale domestice

căluților.
De la fiecare grupă va veni câte un

Joc didactic, conversația, explicația, demonstrația

copil. Copilul trebuie să extragă un

Observarea sistematică, verificarea orală

jeton din cele de pe masă.
4. Dirijarea Copilul care a extras jetonul, va
învățării O1 denumi și va așeza pe machetă
animalul pe care-l reprezintă silueta

Frontal, în echipe
O2 aleasă. Apoi va despărți în silabe
cuvântul ce denumește animalul
domestic extras și va preciza numărul
de silabe.
O3 După ce se desparte cuvântul în silabe,
se alcătuiește o propoziție cu acest
cuvânt, iar colegii de echipă vor
număra cuvintele propoziției.

Demonstrarea jocului de probă:

-Ia să vedem dacă ați înțeles. Cine vine
să îmi arate?
Numesc un copil care vine în dreptul
mesei de unde alege un jeton cu un
animal domestic. Îl numește și îl așază
pe macheta ce reprezintă ferma
animalelor.
Apoi, desparte în silabe cuvântul ce
denumește animalul domestic extras și
va preciza numărul de silabe. După ce
desparte cuvântul în silabe, alcătuiește
o propoziție cu acest cuvânt, iar colegii
de echipă vor număra cuvintele
propoziției

11
 Spre exemplu, extrage animalul
„pisică”, așază jetonul pe machetă,

Machetă – ferma animalelor, jetoane cu animale domestice

lângă alte pisici și desparte în silabe:

Joc didactic, conversația, explicația, demonstrația

pi-si-că (3 silabe). Alcătuiește o
propoziție cu acest cuvânt: „Pisica mea

Observarea sistematică, verificarea orală

este foarte jucăușă.”.
Echipa spune că propoziția conține
cinci cuvinte și primește un jeton cu
animăluțul reprezentativ echipei, pe

Frontal, în echipe
panoul câștigătorilor.
4. Dirijarea
învățării Executarea jocului propriu-zis:
O1 Copiii extrag câte un jeton. Denumesc,
O2 despart în silabe și alcătuiesc o
O3 propoziție cu denumirea animalului
domestic extras.
Copiii care vor răspunde corect vor
primi un jeton pentru echipa lor.
Copiii care nu vor ști să răspundă, vor
primi ajutor de la colegi.
Voi supraveghea întreaga desfășurare a
jocului.

Complicarea jocului:
După realizarea machetei, copiii vor
Pălărie, bilețele, fond muzical
fi invitați să joace un joc: „Pălăria

Observarea sistematică
cunoașterii”.
5. Obținerea O4 Se va asculta un cântecel despre
Joc didactic

performanței animale. Cât timp ascultă cântecelul, Frontal

copiii vor da din mână în mână o
pălărie ce conține bilețele.
Când se va opri muzica, se va opri și
pălăria în dreptul unui copil. Acesta va
scoate din pălărie un bilețel ce va
conține o ghicitoare la care copilul
răspunde.

TRANZIȚII: „Pisica se întinde”

Observarea sistematică

In pași care reprezintă mersul pisicii,

6.Asigurarea copiii se îndreaptă spre toaletă.
Exercițiu

retenției și a După pauză, în același stil de mers,

Frontal

transferului intra în sala de grupă.

Se trece la activitatea practică din

cadrul Domeniul Om și Societate.

12
 Prezentarea modelului:
Se va prezenta copiilor planșa model.
Se va realiza descrierea acesteia, cu
ajutorul copiilor.

Identificarea materialului necesar:

O5 Materialele sunt așezate pe masă.
Se va cere copiilor să precizeze

Farfurii de plastic, vată, aracet, foafece, hârtie creponată verde, hârtie, creioane colorate
materialele necesare pentru realizarea
lucrării, orientându-se după planșa
model.

Observația, conversația, demonstrația, explicația, exercițiul

Demonstrarea modului de lucru:
O6 Etapa I:
Să decupeze elementele componente
oiței (capul și picioarele).
6.Asigurarea Etapa a II-a:
retenției și a Să coloreze elementele decupate
transferului anterior.

Observarea sistematică
Etapa a III-a:
Să lipească elementele decupate și
colorate pe o farfurie albă.

Frontal
Etapa a IV-a:
Să lipească pe farfuria albă fată ce
reprezintă blănița oiței.
Etapa a V-a:
Să decoreze oița cu diferite elemente
(de exemplu, iarbă).

Criteriile de evaluare:
Se precizează oral criteriile pe care
trebuie să le respecte copiii în
realizarea lucrărilor:
-să respecte etapele de lucru;
-să lucreze îngrijit;
-să lucreze în liniște.

Exerciții pentru încălzirea mușchilor

mâinii:
Înainte de a trece la realizarea propriu-
zisă a lucrării, se vor efectua câteva
exerciții pentru încălzirea musculaturii
mâinilor: „morișca”, „cântăm la pian”,
„plouă”, „tună” etc.

13
 Activitatea independentă:
Se va cere copiilor să realizeze

Materiale necesare realizării

O7 lucrarea, ținând cont de explicațiile

Observația sistematică
6.Asigurarea primite.
retenției și a Copiii vor lucra, fiind acompaniați de

Individual
Exercițiul
transferului fond muzical.

lucrării
O8 Pe parcursul efectuării lucrărilor, copiii
care întâmpină dificultăți vor fi ajutați
și încurajați.

Când lucrările vor fi gata, acestea vor fi

așezate la expoziție.

La fiecare sector sunt emise aprecieri

Conversația, turul

Aprecieri verbale
verbale și autoaprecieri asupra modului
de lucru, asupra calității.

Stimulente
7. Încheierea

galeriei

Frontal
activității Se fac aprecieri referitoare la
desfășurarea activităților și la
participarea copiilor.
Se oferă stimulente.

14