PROIECT DIDACTIC

DATA: 10.12.2015

UNITATEA DE INVATAMÂNT: Școala Gimnazială, comuna Podenii Noi

Structura Valea Dulce
CLASA: I
PROF. ÎNV. PRIMAR : Marinescu Iuliana
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVAȚARE: Creştem sănătoşi
TIPUL LECȚIEI: formare de abilităţi şi atitudini
SUBIECTUL: Emoţiile mele, emoțiile celorlalți – Cum să-mi exprim emoțiile
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Muzică şi mişcare
Arte vizuale și abilități practice

SCOPUL LECȚIEI:
Dezvoltarea capacităților de interacțiune dintre copil și lumea înconjurătoare;
Formarea unei atitudini pozitive şi responsabile faţă de cei din jur;
Dezvoltarea personală (emoțională și socială) prin descoperirea abilităților empatice;
Promovarea jocului didactic în diverse contexte educaționale.
COMPETENTE SPECIFICE:
1
 Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii

Comunicare în limba română

2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;

Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie;

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
OBIECTIV AFECTIV:
Stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări emoţionale deschise, autentice, spontane şi descoperirea
abilităţilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale şi de socializare, dezvoltarea spontaneităţii şi
exersarea potenţialului creativ al copiilor.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

2
 La sfȃrșitul lecției, elevii vor fi capabili:
✔ înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene –
soare, nori, precipitaţii, vânt;
✔ să identifice emoţii de bază (bucurie, tristețe,), prin asociere cu elemente de limbaj nonverbal și
paraverbal;
✔ să descopere şi să retrăiască o atitudine pozitivă

✔ să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;

✔ să exprime trăiri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic (formă, culoare);

✔ să exprime dorințe/temeri personale. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor
enumera cel puțin o dorință/bucurie personală.

STRATEGIA DIDACTICA:
✔ Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare practică;

✔ Sistemul metodologic: conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, jocul de rol, jocul

didactic (metoda KETT), lucrul practic.
✔ Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de
proiectare curriculară;
✔ Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală,.

3
RESURSE:
✔ Umane: 12 elevi;

✔ Materiale: Calendarul naturii, mesajul zilei, chipuri de copii, lumanare, cruce, piatră, sfoară, materiale
de culori diferite, ramuri, coarde, șaluri, coșuri, tort, lumanari, ornamente
✔ Spațiale: sala de clasă;

✔ Temporale: 45 minute;

✔ Bibliografice:
1. Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală (clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a),
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Grolyóné Éva Szabó, rolul Imréné: concediu, sărbători religioase, tradiții oportunități de a experimenta
grădinițele catolice, Budapesta, 2007th
NR. MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
RESURSE RESURSE FORME DE
CRT LECTIEI DEMERSUL DIDACTIC EVALUARE
PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE

1. Moment Instructajul Materiale Frontal Observarea

✔ Se creează condiţiile optime
organizatoric verbal necesare comportament
pentru buna desfăşurare a activităţii ului elevilor
activităţii propuse (spaţiu
educaţional, materiale didactice, Conversaţia Frontal Observarea
climat psihoafectiv). Individual sistematică
✔ Întâlnirea de dimineaţă
debutează prin intonarea

4
 cântecului Bună dimineața! Conversaţia Calendarul Frontal Aprecieri
naturii verbale
✔ Se realizează salutul şi prezenţa
elevilor.
✔ Încadrarea temporală a zilei are
Agenda
loc prin completarea zilei
calendarului naturii.
✔ Agenda zilei: Se va anunța
programul zilei: DP, CLR, MEM,
AVAP.
Aşezarea pe scaune in cerc
2. Captarea Conversaţia Frontal Salut reciproc
✔ Prezentați-vă , spuneți-vă o
atenţiei cu un zambet
calitate !

3. Anunţarea Explicaţia Stea Frontal Observarea

✔ Se formează un cerc de coarde –
temei sistematică
se localizează centrul cercului -
cineva sta in centru - punctul Conversația Muzica
central marcat cu o stea de aur liniştitoare

✔ Totul are un punct central -

pentru noi , și e nimeni altul
decât inima noastră : uitam de
bătaia inimilor noastre cu ochii

5
 închiși ( muzică moale ) !

4. Dirijarea
✔ Indiferent ce facem, transmitem Explicația Negocierea Observarea
învăţării centrului sistematică
emoții celor din jurul nostru și cercului
simțim emoții din partea lor.
Pentru a ne putea ajuta prietenii
la nevoie, trebuie, înainte de Observația
toate, să înțelegem starea
sufletească pe care aceștia o
simt.
✔ Ultima oră am experimentat
tristeţea şi am analizat situaţii
Conversația Aprecierea
triste din viaţa noastră, de aceea
Problematiza răspunsurilor
astăzi vom fi atenţi la un nou
rea Frontal elevilor
sentiment pe care îl simţim.
✔ Zona experiențială :
Alegerea unor esarfe diferit
colorate aşezate radicular în
jurul centrului
✔ De ce ai ales această culoare?
Diferite
✔ Ce credeti că ar putea să se afle obiecte
în centru? (şcoala) Aprecieri
Problematiza verbale

6
 rea Frontal
✔ Razele ce pot semnifica dacă în
centru este şcoala? (drumul spre Experiența
şcoală)
✔ Ai avut obstacole în acest drum?
Selectaţi obiecte care pot fi Frontal
obstacole in drumul vostru spre
şcoală.
✔ Dar bucurii? Care sunt acelea?
Selectaţi 3 obiecte care pot
reprezenta bucurii in drumul
vostru spre şcoală. Ce reprezintă
ele?

Este posibil să fim tot timpul fericiți?

5. Obţinerea Conversația Frontal Observarea

✔ Elevii simt că emoţiile le
performanţei sistematică
şi asigurarea simţim în cămăruţa
feed-back- sufletului, în inimă. Dacă
ului fiecare emoţie ar avea o
culoare, inima noastră ar
fi plină de culori care se Problematiza Inimi Frontal
schimbă mereu. rea colorate
7
 Exercițiul

Individual
✔ Pornind de la întrebarea
Ce culoare s-ar potrivi
fiecărei emoţii?, elevii vor
asocia stărilor sufletești
enunțate anterior culorile
cele mai potrivite pentru a
le exprima.

Creăm în mijloc Universul Analiza

6. Activitate Bucuriei. Blazonul Pietricele Individual produselor
recreativă colorate
Evaluarea
globală

✔ Ne bucurăm de acest univers de

7. Încheierea şi Conversația Frontal Aprecieri
evaluarea verbale
activităţii bucurie si îl păstrăm în suflet
✔ Fisa de lucru pentru acasă

8
În fiecare dimineaţă
Să avem gândul bun pe faţă,
Către soare să privim,
Iubire să dăruim,
De gând rău să ne ferim,
Să adunăm doar bucurie
Şi în lume s-o răspândim!
Şi-atunci orișice copil
În fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă.

9
 FIŞÃ DE LUCRU (tema pt acasă)

⚫ Alege varianta care ţi se potriveşte:

Ȋmi pare rǎu atunci când fac o faptǎ bunǎ. DA NU

Sunt fericit atunci când mama mǎ laudǎ. DA NU
Ȋmi cer iertare atunci când greşesc. DA NU
Sunt invidios pe colegul de bancǎ. DA NU
Iubesc animalele. DA NU

10
⚫ Realizeazǎ un copac vesel şi unul trist.

11