Sunteți pe pagina 1din 9

COALA GIMNAZIAL DORNETI

PROFESOR NVMNT PRIMAR: Pelcer Elia


DATA: 17.03.2017
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personal
UNITATEA TEMATIC: ,,Emoiile noastre,,
SUBIECTUL: mpria Emoiilor/ Emoii de baz
TIPUL LECIEI: Lecia de formare a priceperilor i deprinderilor
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrat
MOTIVAIA: Dezvoltarea abilitilor emoionale ale elevilor este important pentru c ajut la formarea i meninerea relaiilor cu ceilali, ajut copiii s se
neleag pe sine, previne apariia problemelor emoionale i de comportament.

COMPETENE SPECIFICE:
Dezvoltare personal
2.1. Asocierea emoiilor de baz cu elemente simple de limbaj nonverbal i paraverbal;
3.1. Identificarea unor rutine n activitatea colar;
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul.
Comunicare n limba romn
2.2. Transmiterea unor informaii prin intermediul mesajelor simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, n situaii de comunicare uzual;
Matematic i explorarea mediului
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul familial;
4.2. Identificarea relaiilor de tipul ,,dac...atunci... ntre dou evenimente succesive ;
Arte vizuale i abiliti practice
2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic;

Obiective operaionale:
cognitive
s ncadreze temporal evenimentele zilei, prin completarea Calendarului naturii;
s identifice emoii de baz (bucurie, tristee, fric, furie), prin asociere cu elemente de limbaj nonverbal i paraverbal;
s descrie situaii trite ce conin o anumit ncrctur emoional;
s exprime triri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic;
afectiv-atitudinale
s manifeste interes pentru lecie, concretizat n participare activ;
obiective psiho motrice:
s execute micri sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de nvtoare.
Domenii de dezvoltare personal vizate:
dezvoltarea limbajului i a comunicrii: dezvoltarea capacitilor de receptare a mesajelor orale n contexte de comunicare variate i exprimarea
corect a mesajelor verbale n diferite situaii de comunicare;
dezvoltarea cognitiv: dobndirea de cunotine proprii disciplinelor implicate, dezvoltarea gndirii logice;
dezvoltarea psihomotorie: dezvoltarea deprinderilor motrice implicate n timpul jocurilor propuse;
dezvoltarea socio-emoional: prin valorificarea experienelor elevilor, implicarea n desfurarea jocurilor didactice (n cadrul crora i exprim
propriile sentimente i triri).
STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, observaia, problematizarea, exerciiul, jocul de rol, jocul didactic (metode
didactice),descoperirea.
MIJLOACE DIDACTICE: Calendarul naturii, mesajul zilei, plana-suport, calculator, videoproiector, tabla, creta colorat, cartonae cu situaii,
panou pentru afiat, chipuri de copii, carioci, creioane colorate, Copacul emoiilor;
FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal, pe grupe
RESURSE: UMANE: 18 elevi
TEMPORALE: 45 de minute

BIBLIOGRAFIE:
Breben, Silvia, Jocuri pentru dezvoltarea inteligenei emoionale la vrsta precolar i colar mic, Ed. Reprograph, Craiova, 2010.
MECTS- Programa colar pentru disciplina Dezvoltare personal(clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a), aprobat prin ordinul ministrului Nr.
3418/19.03.2013, Bucureti;
STRATEGII DIDACTICE
METODE I MIJLOACE FORME DE
MOMENTELE OB. CONINUTUL NVRII EVALUARE
PROCEDEE DIDACTICE ACTIVITA
LECIEI OP.
TE
- Se asigur condiiile necesare desfurrii orei de
Dezvoltare personal: aerisirea slii de clas,
1. MOMENT Observarea
amenajarea spaiului de desfurare a activitii,
ORGANIZATORIC pregtirea materialului didactic. Frontal sistematic
Pentru c astzi este o zi special pentru clasa
noastr, deoarece avem oaspei de seam printre
noi, se cuvine s-i salutm i pe dnii.
Invitaii s salutm:
Conversaia
Bun dimineaa!
Un gnd bun s le urm:
Bine ai venit!

2. CAPTAREA Conversaia Anexa 1 Frontal Observarea


ATENIEI sistematic

3. ANUNAREA - Copiii sunt anunai c vom desfura o activitate


SUBIECTULUI de dezvoltare personal n care vom vorbi despre
LECIEI I A emoii i comportamente generate de acestea, vom Conversaia Frontal Observarea
comportamentu-
OBIECTIVELOR recunoate emoiile de baz, vom mprti situaii
lui nonverbal
OPERAIONALE n care am trit anumite emoii i vom exprima prin
mimic i gesturi emoiile sugerate.
- Se anun titlul leciei noi:
mpria emoiilor/emoii de baz
- Prezint elevilor povestea ,,mpria Emoiilor
Povestea ,
i invit pe copii ntr-o cltorie n mpria
,mpria
Emoiilor. Ajungem n inutul Bucuriei unde toate
Emoiilor
vietile sunt vesele. Continund cltoria ajungem
Anexa 2
n inutul Tristeii, unde se aud cntece triste. Ne
continum cltoria imaginar i ajungem n
inutul Furiei, unde toate vieuitoarele sunt
O1
furioase. Ne ntoarcem acas.
Joc senzorial:
- Cer elevilor s aleag inutul n care s-au simit
,,Spune ce
cel mai bine. Elevii aleg inutul unde s-au simit cel
simi!
mai bine, argumentnd alegerea fcut.

- Elevii sunt aezai n cerc, inndu-se de mn. La


un moment cer elevilor s strng mna colegului,
dup care fiecare trebuie s spun ce a simit n acel
4.DIRIJAREA
moment: durere, putere, cldur, bucurie, etc.
NVRII - Indiferent ce facem, transmitem emoii celor din Pe grupe Observarea
jurul nostru i simim emoii din partea lor.
sistematic
-Elevii sunt mprii n patru grupuri, fiecare grup
Ciorchinele,
completnd ciorchinele chipului extras
Anexa 3
- Completm ciorchinele pentru fiecare chip cu
,,Chipul
caracteristicile emoiei respective.
bucuros
Entuziasmat ncreztor
ncntat bucuros
,,Chipul
Vesel fericit
trist
mhnit
ndurerat abtut Explicaia
suprat posomort
trist
,,Chipul
speriat
speriat ngrijorat
alarmat nspimntat
temtor panicat
,,Chipul
O2 Demonstraia surprins
surprins uluit
ocat uimit
mirat

Pe mas sunt aezate cartonae cu


O2 imagini. Fiecare elev ia un cartona i denumete ,,Cufrul
emoia respectiv: bucurie, tristee, furie, team. emoiilor
Dup aceast prezentare, emoiile pozitive se
expun, iar cele negative se nchid ntr-un cufr.
O2

O2 Copacul
- Elevul numit scoate un cartona cu emoii dintr-un Emoiilor,
coule, denumete emoia prezentat n desen, o Anexa 4
mimeaz i o aaz n copacul potrivit. - salcia trist
-bradul fericit
-plopul
temtor
-stejarul
furios

O1
Elevilor li se prezint diferite situaii-problem,
O2 elevii avnd sarcina de a mima emoia
corespunztoare. Ei trebuie s identifice propriile
triri emoionale i consecinele reaciilor
emoionale contientiznd c dou persoane pot
avea reacii diferite n aceeai situaie.
5. ASIGURAREA Situaii prezentate: Joc-exerciiu: Individual Prob practic
-Un coleg i distruge jucria. Cum te-ai
RETENIEI I A
-Un copil te lovete. simi dac...?
TRANSFERULUI -O coleg i ia caietul pentru a copia tema fcut
de tine. Anexa 5
-Colegii i fac o surpriz plcut de ziua ta.
-Un cine fioros se ndreapt spre tine.
-Te ceri cu un prieten.
O3
-Ctigi la un concurs.
-Prinii pleac fr tine la cumprturi.
-Colegii nu te accept n jocul lor
-Prietenul tu te-a fcut mincinos.

6. OBINEREA O4 Propun un exerciiu de relaxare. Copiii stau pe


scunele, nchid ochii, spunndu-le c ,,suntem la
PERFORMANEI
du, apa ne spal corpul de furie, team, ne spal
capul, trunchiul..., acum suntem curai, deschidem Conversaia Calculator Individual Aprecieri
ochii i adunm emoiile negative i le aruncm la
Boxe verbale
coul de gunoi. Trecem prin poarta fericirii,
ajungem n poian unde toat lumea este vesel,
cnt, danseaz.

Elevii cnt cntecul ,,Dac vesel se triete...

- Dup terminarea activitii,Norul Bucurie ne


aduce veti de la psri care v trimit drept
mulumire aceast minge-surpriz.
7. NCHEIEREA Conversaia Mingiua- Frontal Aprecieri
ACTIVITII surpriz verbale,
individuale i
colective
-Elevii rostogolesc mingea spunnd fiecare cum s-a
simit la activitate.
- Se fac aprecieri verbale individuale i colective
asupra modului de lucru i a participrii la
activitate. Se evideniaz ct de important este s
recunoatem, s denumim i s exprimm propriile
triri sufleteti, pentru a comunica ct mai profund
cu ceilali pentru a nelege i a fi neles.
Anexa 1
https://www.youtube.com/watch?v=54RdrstUS_M Inside out
Anexa 2
mpria Emoiilor
A sosit vacana de var. Ne adunm i plecm n cltorie prin mpria Emoiilor. Ajungem n inutul Bucuriei. n
inutul Bucuriei, soarele strlucete nencetat pe bolta cerului. Acest inut are doar dou anotimpuri: primvara i vara.
Cmpiile sunt pline de flori multicolore, una mai frumoas dect cealalt, fluturaii zboar veseli, iar din pdure se aude
ciripitul psrelelor, dar i strigte de bucurie. Att stpna acestor inuturi, ct i vieuitoarele i plantele de aici sunt tot
timpul vesele... nu renun la chipul i zmbetul lor luminos nici mcar atunci cnd lucrurile nu se ntmpl aa cum ar
dori ele.
Ne continum cltoria. Ajungem n inutul Tristeii. inutul Tristeii este un inut al anotimpului toamna;
un inut unde soarele st tot timpul ascuns dup nori, un inut unde plou foarte mult i este foarte frig. Din pdurile
acestui inut se aud cntece triste i uneori plnsete. Vieuitoarele i plantele de aici sunt tot timpul triste. La fel i stpna
acestui inut. Chipul ei este tot timpul trist, iar ochii nlcrimai.
Ne continuam cltoria imaginar i ajungem n inutul Furiei. inutul Furiei este un inut n care natura se dezlnuie:
vntul bate cu o vitez foarte mare, tunetele bubuie cu putere, fulgerele lumineaz cerul ca un foc de artificii, plou foarte
mult. Att Furia, stpna acestui inut, ct i vieuitoarele de aici sunt tot timpul furioase: ip, se ceart, plng...
Deoarece soarele este ctre asfinit i ncepe s se lase seara, ne ntoarcem acas.