PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Caius Iacob” Arad

Aria curriculară: CONSILIERE ȘI ORIENTARE

Disciplina: Dezvoltare personală

Tema activității: EMOȚIILE MELE

Tipul activității: Consiliere de grup

Propunător: prof. Putin Corina Bianca

Clasa : Clasa I D

Data: 07.04.2022

Durata: 50 minute

COMPETENȚA GENERALĂ: 2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1 Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

2.2 Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă

COMPETENȚE DERIVATE:

C1: Denumirea, identificarea și recunoașterea emoțiilor de bază;

C2: Deducerea unor comportamente pe care le generează fiecare emoție și diferențierea emoțiilor plăcute de cele neplăcute (emoțiile pozitive de
cele negative);

C3: Asocierea emoțiilor proprii cu situații, persoane apropiate sau experiențe trăite;

C4: Reprezentarea emoțiilor proprii în diverse forme artistice

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:

 Explicaţia
 Exerciţiul
 Comparaţia
 Conversația
 Jocul didactic
 Dezbaterea
 Reflecția

MIJLOACE DIDACTICE:

Fișe de lucru;
Hârtie A4 colorată, creioane colorate; laptop

FORMA DE ORGANIZARE: Individual și în grup

BIBLIOGRAFIE:

 Adriana Băban, Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere, Editura ASCR, 2011;

 Domnica Petrovai, Martha Iliescu (2012) – Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale ale copiilor în vârstă de 3 – 10 ani – instrumente şi
modele de lucru, Fundaţia “Copiii noştri”, Bucureşti;

 Marcela Claudia Călineci (2000, 2008), Ghid de dirigenţie şi consiliere educaţională, Editura Educaţia;

 Compass (2002) - A manual on Human Rights Education with young people, Council of Europe Publishing;

 Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII STRATEGIA DIDACTICĂ

Competențe Obs.
Etapele lecției
derivate
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Evaluare
 procedee
didactice
Salutul. Se creează condiţiile
1. Moment psihologice optime pentru
Elevii răspund, interacționează cu Conversaţia Frontală
organizatoric desfăşurarea lecţiei (organizarea
profesorul consilier.
clasei).

2. Captarea Întreb elevii cum se simt azi, dacă Elevii vor răspunde întrebării
atenției sunt relaxaţi, calmi, agitaţi. profesorului.

Profesorul le propune elevilor un

C2
scurt joc de rol: Cum merg Voluntarii, pe rând, vor imita
oamenii fericiți? Profesorul roagă tipurile de mers propuse de Observarea
elevii să simuleze mersuri diferite: profesor. Fiecare tip de mers va fi sistematică
Jocul de rol
ca de obicei, foarte grăbit, nervos, demonstrat de unul-doi elevi iar
foarte supărat, temător, nesigur, restul colegilor vor fi observatori. Explicația
plictisit, curios, încrezător, vesel,
optimist, fericit, mândru de sine.
Aprecieri
verbale

Se scrie pe tablă titlul lecţiei:

Emoţiile mele. Se subliniază
importanța recunoașterii acestora
3. Anunţarea (pentru sine și ceilalți), pentru a le
subiectului şi a gestiona eficient.

obiectivelor Li se cere elevilor să definească Explicația

lecţiei emoţiile. Elevii încearcă să definească
EMOŢIA – reacţie afectivă de conceptul.
intensitate mijlocie şi de durată
4.Desfășurarea relativ scurtă, însoţită adesea de
activității modificări în activităţile
propriu-zise organismului, oglindind atitudinea
individului faţă de realitate.

„Credeți că emoțiile sunt Discuția dirijată

universale, indiferent de cultură?”

Profesorul vorbește despre

complexitatea emoțiilor umane și
le prezintă elevilor „Roata
emoțiilor” (vezi Anexa 1). După Elevii studiază „Roata emoțiilor”
ce le acordă timp pentru a studia și răspund întrebărilor

materialul, profesorul inițiază o profesorului.

discuție despre diferitele nuanțe
ale emoțiilor de bază.
 Profesorul propune o activitate Reflecția
individuală de identificare și Brainstorming
Elevii colorează fișa de lucru și
exprimare a propriilor emoții prin
scriu situațiile în care au
artă. „Harta emoțiilor” (vezi
experimentat emoții, după ce au
Anexa 2) este o activitate în cadrul
reflectat asupra propriilor emoții. Explicația
căreia li se solicită să identifice și
să denumească emoțiile de bază și
să folosească câte o culoare pentru
fiecare emoție. Profesorul
C1 împreună cu elevii iau decizia
asupra culorilor alese pentru
C3
fiecare emoție în parte. Fiecare
C4 elev este rugat să-și coloreze
inima cu acele emoții. Ulterior, va
trebui să identifice câte 3 situații
pentru fiecare emoție în parte.
 Aprecie
ri verbale
Profesorul inițiază o discuție pe

5. Obţinerea tema lecției de astăzi. La situații Elevii participă la schimbul de

performanţei şi similare, este posibil să opinii, discută constructiv cu

a feed-back-ului reacționăm și să simțim diferit față profesorul și colegii.

de ceilalți, pe baza experiențelor
anterioare și a diferitelor
interpretări ale evenimentelor.

Profesorul mulţumește elevilor Aprecieri

pentru participare . verbale
6. Încheierea
Observarea
activităţii
sistematică
Anexa 1 – Roata emoțiilor
Anexa 2 – Harta emoțiilor

Harta emoțiilor ____________

____________
____________
____________
____________
____________