COLEGIUL DE MEDICINĂ BĂLȚI

DIRIGINTE: Mura Olesea

DATA: 04.11.2021
GRUPA: Amg-103
ARIA CURRICULARĂ: Mens sana in corpore sano ( O minte sănătoasă într-un corp sănătos)
SUBIECTUL: Emoțiile-sursa vieții
TIPUL LECȚIEI: Lecția de formare a priceperilor și deprinderilor de
controlare a emoțiilor
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată
OBIECTIVUL CADRU: Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine,
ca persoană unică şi valoroasă;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să se exprime oral într-o situație de comunicare ;
O2-să-şi poată exprima sentimente diferite faţă de persoane diferite;
O3- să motiveze sentimentele trăite în diferite momente faţă de anumite fiinţe;
O4- să capete abilitatea de a rezolva diferite jocuri în timpul orelor de curs;
O5- să exprime oral opinii personale şi să le motiveze;
O6- să asculte şi să respecte opiniile celorlalţi.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, problematizarea, exercițiul, jocul de rol, jocul didactic (metode
didactice),descoperirea.
 MIJLOACE DIDACTICE: Calendarul naturii, mesajul zilei, planșa-suport, calculator, video proiector, tabla, creta colorată, cartonașe cu
situații, panou pentru afișat, imagini cu emoțiile oamenilor, carioci, creioane colorate, Copacul emoțiilor; fișă de evaluare.
 FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, pe grupe
TIMP: 40 de minute
 STRATEGII DIDACTICE

OBIECTIV OP
MOMENTELE CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII METODE MIJLOACE FORME

TIMP
LECŢIEI ŞI DIDACTICE DE
EVALUARE
PROCED ACTIVIT
EE ATE
EVOCAREA - Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei de
diriginție: aerisirea sălii de clasă, amenajarea
a. MOMENT Observarea
spaţiului de desfăşurare a activităţii, pregătirea
ORGANIZATORIC O1 materialului didactic. Fișe Frontal 1 sistematică
- Se anunţă momentul Întâlnirii de dimineaţă prin
min
forma de salut.
O5 Pentru că astăzi este o zi specială pentru clasa
noastră, deoarece avem oaspeți de seamă printre
Conversaţia
noi, se cuvine să-i salutăm și pe dânșii.

Noutatea zilei: Solicit elevilor să privească un mini

clip animat, atractiv, care este în strânsă legătura cu
b. CAPTAREA O1 tema pe care o vom aborda în această zi. Conversaţia Anexa 1 Frontal 2 Observarea
ATENȚIEI După vizionare elevii sunt chemați să-și exprime calculator min sistematică
O5 impresiile vis-a-vis de mesaj și să deducă care va fi
tema lecției.
c. ANUNȚAREA - Copiii sunt anunțați că vom desfășura o activitate Observarea
SUBIECTULUI O2 de dezvoltare personală în cadrul orei de diriginție Fișe comporta-
LECȚIEI ȘI A în care vom vorbi despre emoții și comportamente Conversaţia tabel Frontal 2 mentului
OBIECTIVELOR O3 generate de acestea, vom recunoaște emoțiile de min nonverbal
OPERAȚIONALE bază, vom împărtăși situații în care am trăit anumite
O4 emoții și vom exprima prin mimică și gesturi
 emoțiile sugerate.
O5 - Se anunţă titlul lecţiei noi:
Emoțiile-sursa vieții
- Elevii completează o schema a emoțiilor (Anexa Discuție Scheme Frontal 2 Este apreciată
2)
Planșe min creativitatea
Îi invit pe elevii să ofere o definiție a emoțiilor. Conversație Calculator Frontal 2 și implicarea
Elevii defines apoi și emoțiile.
min elevilor
REALIZAREA - Cer elevilor să aleagă ținutul în care s-au simțit Ciorchinele,
cel mai bine. Elevii aleg ținutul unde s-au simțit cel
SENSULUI O1
mai bine, argumentând alegerea făcută. ,,Chipul
Joc bucuros” 10
- Elevii sunt așezați în cerc, ținându-se de mână. La senzorial:
O2 min
un moment cer elevilor să strângă mâna colegului, ,,Spune ce
după care fiecare trebuie să spună ce a simțit în acel simți!” ,,Chipul trist”
moment: durere, putere, căldură, bucurie, etc.
- Indiferent ce facem, transmitem emoții celor din
O3 jurul nostru și simțim emoții din partea lor.
-Elevii sunt împărțiți în patru grupuri, fiecare grupă ,,Chipul
completând ciorchinele chipului extras speriat”
- Completăm ciorchinele pentru fiecare chip cu Pe grupe
caracteristicile emoției respective.
,,Chipul
O4 Entuziasmat încrezător surprins”
Încântat bucuros
Observarea
Vesel fericit
mâhnit sistematică
îndurerat abătut
O5
supărat posomorât
trist

speriat îngrijorat Explicația

O6 alarmat înspăimântat
temător panicat
 surprins uluit ,,Cufărul
șocat uimit emoțiilor”
mirat
O2 Demonstra- 5
Pe masă sunt
REFLECȚIA așezate cartonașe cu imagini. Fiecare elev ia un ția min
cartonaș și denumește emoția respectivă: bucurie,
tristețe, furie, teamă. După această prezentare,
emoțiile pozitive se expun, iar cele negative se
O3
Fișe de lucru
Cartonașe
Copacul
închid într-un cufăr. Emoțiilor,
- salcia tristă 5
- Elevul numit scoate un cartonaș cu emoții dintr-un -bradul fericit
O4 min
coșuleț, denumește emoția prezentată în desen, o -plopul
mimează și o așază în copacul potrivit. temător
-stejarul furios

O5

O6

Elevilor li se prezintă diferite situații-problemă, 5

O2 elevii având sarcina de a mima emoția Fișe de lucru min
corespunzătoare. Ei trebuie să identifice propriile Joc- Imagini
exercițiu:
O3 trăiri emoționale și consecințele reacțiilor Individual Probă practică
Cum te-ai
emoționale conștientizând că două persoane pot simți
dacă...?
O4 avea reacții diferite în aceeași situație.
 Situații prezentate:
-Un coleg îți distruge un obiect personal.
O5
-Un coleg te lovește.
-O colegă îți ia caietul pentru a copia tema făcută
de tine.
O6
-Colegii îți fac o surpriză plăcută de ziua ta.
-Un câine fioros se îndreaptă spre tine.
-Te cerți cu un prieten.
-Câștigi la un concurs.
-Părinții pleacă fără tine la cumpărături.
-Colegii nu te acceptă în grupul lor.
-Prietenul tău te-a făcut mincinos.
- După terminarea activității, elevii rostogolesc 3
mingea spunând fiecare cum s-a simțit la activitate.
EXTENSIA O2 min
- Se fac aprecieri verbale individuale și collective
Conversația Frontal Aprecieri
asupra modului de lucru și a participării la
O3 Mingea- verbale,
activitate. Se evidențiază cât de important este să
surpriză individuale și
recunoaștem, să denumim și să exprimăm propriile
O4 colective
trăiri sufletești, pentru a comunica cât mai profund
cu ceilalți pentru a înțelege și a fi înțeles.
O5 3
Fișe de min
Elevii completează fișa de evaluare
O6 evaluare
 Anexa 1
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2258001664333065&id=100003697605275
Anexa 2
Anexa 1. Ciorchinele

Colegi vecini

animale plante
SENTIMENTE

părinţi fraţi

Anexa 3
SENTIMÉNT ~e n.
1) proces afectiv mai durabil și mai complex decât emoția
2) Proces afectiv care reflectă atitudinea emoțională a omului față de realitate; simțământ. ~e nobile. ◊ ~e pozitive sentimente care aduc satisfacție
sufletească și care stimulează activitatea omului. ~e negative sentimente care tulbură spiritul și demoralizează.
3) Atitudine afectivă față de cineva sau față de ceva; simțământ. ~ de frate.
4) Convingere proprie; impresie intimă. /<fr. sentiment, lat. sentimentum

Anexa 4
Ce sunt Emoțiile?
Conform Dex emoția este ”Reacție afectivă de intensitate mijlocie și de durată relativ scurtă, însoțită adesea de modificări în activitățile
organismului, oglindind atitudinea individului față de realitate”

Emoții de bază/fundamentale/primare
 
Paul Ekman: Bucurie, Tristețe, Frică, Mânie, Dezgust și Surpriză
Robert Plutchik: Bucurie, Tristețe, Frică, Mânie,Dezgust, Surpriză, Încredere,  Anticipație
W. Gerrod Parrott: Bucurie, Tristețe, Frică, Mânie, Dragoste, Surpriză,

Anexa 5

Pozitive și pline de
viață Pozitive și Gânduri pozitive

liniștitoare  Curaj
• Amuzament
 Încântare Speranță
 Calm 

 Euforie

 Excitare Mândrie
 Mulțumire 

 Fericire

 Bucurie Satisfacție
 Relaxare 

 Plăcere
 Ușurare • Încredere

 Seninătate
 Anexa 6

Negativ și puternic Negativ și pasiv Gânduri negative

 Furie  Plictiseală
 Îndoială
 Supărare  Deznădejde
 Invidie
 Dispreț  Dezamăgire
 Frustrarea
 Dezgustul  Suferință
 Vinovăție
 Iritație  Tristețe
 Rușine
Anexa 5.
Anexa 8

Fişă de evaluare

1.Uneşte printr-o săgeată cuvintele cu înţeles opus:

bucurie lenevie
răutate modestie
vrednicie supărare
îngâmfare bunătate
2.Continuați formularea cu cel puțin 5 exemple:
Mă face fericit...........................
...................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

3.Continuați formularea cu cel puțin 5 exemple:

Mi-e frică de........................................
................................................................
....................................................................
..............................................................
...........................................................
4. Continuați formularea
EU SUNT....................
...........................................
.......................................
...........................................
............................................