PROIECT DIDACTIC

DATA:
PROPUNĂTOR:
GRUPA: mijlocie
TEMA ANUALĂ: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Spune ce simţi”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: „Toţi avem emoţii”
MIJLOC DE REALIZARE: convorbire
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare-învățare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi exprimare a emoţiilor
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să recunoască emoțiile expuse pantomimic: bucurie, tristeţe, furie şi frică;
O2: să povestească o situaţie în care a trăit emoţia indicată de ceasul emoțiilor;
O3: să identifice pe fișa de lucru imaginea care indică starea sa de spirit;

STRATEGII DIDACTICE :
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, convorbirea, explicaţia, observarea, mima, jocul,
exerciţiul;
b) mijloace de învățământ: calculator, ceasul emoţiilor, fişe de lucru, carioci, stimulente;
c) forme de organizare: frontal, individual

RESURSE:
- umane: educatoarea şi preșcolarii;
- temporale: 20-25 minute
- bibliografice:
▪ Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela – „Metode interactive de
grup” - Ghid metodic, Editura Arves;
▪ Culea, Laurenţia; Sesovici, Angela; ş.a.- „Activitatea integrată din grădiniţă. Ghid pentru
cadrele didactice din învăţământul preuniversitar” - Ed. Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2008.
.

1
NR. ETAPELE/ CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
CRT. SECVENȚELE Metode şi Mijloace de Forma de
ACTIVITĂȚII procedee învăţământ organizare
1. Moment Se creează condiţiile necesare unei bune desfășurări a convorbire frontal Capacitatea de a
organizatoric activității: intra organizat în
- Aerisirea sălii de grupă; sala de grupă și de
- Aranjarea mobilierului; a asculta.
- Pregătirea materialului didactic;
- Organizarea colectivului de preșcolari.
2. Captarea La semnalul meu copiii închid ochii, timp în care pe ecranul Capacitatea de
atenţiei calculatorului apare imaginea unei vrăjitoare. La un alt semnal, observare, calculator frontal exprimare liberă şi
copiii deschid ochii, observă imaginea şi spun ce simt. convorbire coerentă.
Scurtă concluzie: în faţa unor situaţii, evenimente, fenomene,
imagini noi avem anumite reacţii: ne bucurăm, ne este frică,
teamă sau suntem furioşi. Acestea toate se numesc emoţii.
3 Anunţarea - Este foarte important că noi, oamenii ştim cum să ne frontal Capacitatea de
temei şi a comportăm în astfel de situaţii, motiv pentru care, astăzi vom convorbire atenţie a copiilor.
obiectivelor desfăşura activitatea: „Toți avem emoții!”. Astfel, vom
exprima emoţii, vom povesti despre ele și le vom imita.
4 Dirijarea Voi solicita patru copii voluntari care vor reprezenta explicaţia, frontal
învăţării pantomimic o acţiune iar colegii vor trebui să o ghicească pe conversaţia Observarea
baza comportamentelor non-verbale. euristică interesului pentru
Situaţiile ce trebuie reproduse pantomimic de copii: activitate

2
 - Nu ai fost invitat la ziua celei/ celui mai bun/e prieten/e.
(tristeţe). Capacitatea de a
- Doamna educatoare te-a lăudat pentru desenul pe care l-ai explicaţia, identifica emoția
făcut. (bucurie) conversaţia mimată.
- Ai văzut un animal de care îţi este teamă. (frica) euristică,
- Un coleg te-a împins şi ţi-a luat jucăria din mână. (furie) exerciţiul, Individual
(Ce anume din comportamentul colegului v-a ajutat să observarea frontal
înţelegeţi ce situaţie a avut?)
Se caută definirea emoţiei: „cum pot fi numite într-un cuvânt
bucuria, tristeţea, furia şi frica?”
5 Obţinerea Ceasul emoţiilor: copiii învârt limba ceasului, identifică și explicaţia, ceasul individual Capacitatea de
performanţei denumesc emoţia la care s-a oprit, apoi povestesc o situaţie în convorbire, emoțiilor identificare a
care au trăit acea emoţie. exerciţiul, emoției și de
jocul expunere a unei
situații trăite.
6. Încheierea Voi solicita copiilor sa identifice pe fișa de lucru imaginea care conversaţia fişe de lucru Capacitatea de a
activităţii corespunde stării de spirit la finalul activităţii. exerciţiul carioci individual autoevalua starea
Se fac aprecieri frontale și individuale asupra modului în care de spirit.
a decurs activitatea.

3
4
5