PROIECT DIDACTIC

”DESCOPERIM EMOȚIILE”
-DOS1 –

PROF.ÎNV.PREȘC. DIACONESCU ANDREEA CRISTINA

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT „CASTELUL FERMECAT”
GRUPA MICĂ „BUBURUZELE”

1
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 14.11.2022
UNITATEA ȘCOLARĂ: Grădinița cu P.P. ”Castelul Fermecat”, Craiova
GRUPA: Mica B ”Buburuzele”
EDUCATOARE: Diaconescu Andreea Cristina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Cutiuţa cu emoţii”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Descoperim emoţiile!’’
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate pe domenii experiențiale
DOMENIUL: Domeniul Om și Societate (educație pentru societate)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare şi consolidare de abilităţi şi atitudini
FORMA DE REALIZARE: Lectura educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Recunoaşterea, conştientizarea şi exprimarea corectă a emoţiilor de bază în
situaţii simple, familiare.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 să identifice simbolurile specifice emoţiilor: bucurie, tristeţe, furie, frică, etc.
 sǎ asculte povestea “O poveste cu norișori” de Maria Chiriac, urmărind evoluţia
personajelor;
 sǎ identifice la personajele poveştii emoţiile de bază (bucurie, tristeţe, furie,
teamă);
 să exemplifice cel puţin o situaţie din experienţa lor de viaţă, trăirea emoţiilor
prezentate;
 să exprime pantomimic emoţiile: bucurie, tristeţe, furie şi frică;
 să reproducă, prin modelaj, un emoticon care reprezintă cum s-au simțit ( veseli/
triști/uimiți/ furioși).

2
 STRATEGII DIDACTICE :
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, convorbirea, explicaţia, exerciţiul,
observaţia, mima, jocul, problematizarea, expunerea, turul galeriei.
b) material didactic: imagini cu emoții, poze ale copiilor, jetoane, bol, tabla magnetică,
plastilina, planşete.
c) forme de organizare: frontal, individual.
RESURSE:
a) umane: educatoarea, preșcolarii grupei mici;
b) temporale: 15-20 minute.
BIBLIOGRAFIE:
 Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003
 Breben, Silvia, ,,Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta
preşcolară şi şcolară mică” , Ed. Reprograph, Craiova, 2010
 V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - „Ghid pentru
proiecte tematice”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005

DEMERSUL DIDACTIC
STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE/
Nr. ETAPELE CONŢINUTUL METODE ŞI
Metode şi Mijloace de
Crt. ACTIVITĂŢII ŞTIINŢIFIC INDICATORI
procedee învăţământ

1. Momentul Se amenajează spaţiul Mobilierul Observarea

organizatoric clasei într-o manieră grupei comportamentului
optimă desfăşurării copiilor
activităţii propuse.

2. Captarea Se va realiza prin Surpriza Planșă cu Observarea

3
 atenţiei intermediul poeziei Ţica Conversaţia poezie sistematică a
Emoţica ( Anexa 1) comportamentelor
copiilor

3. Anunţarea Copiii sunt anunţaţi că Conversaţia Observ

temei şi a vor învăţa să recunoască Explicaţia interesul
obiectivelor diferite emoţii, să le manifestat de copii
denumească şi apoi să le
interpreteze. Se
precizează şi numele
poveştii şi sarcinile ce
revin copiilor: de a
asculta cu atenţie
povestea ,, O poveste cu
norișori,,.

4. Prezentarea Se propune un joc – Expunerea Jetoane-

noului conţinut CUM MÂ SIMT Jocul flori
şi dirijarea ASTĂZI? Pe rând,
învăţării fiecare copil va prinde Mima Observarea
poza sa pe floarea care Cutie comportamentului
reprezinta emoția lui din Jetoane copiilor
ziua respectivă. După
terminarea jocului, Poveste
preșcolarii vor extrage terapeutică
din cutia cu emoții
jetoane cu emoţii si vor
mima emoţia respectivă.
Expunerea textului Problematizarea
Se redă cât mai

4
 expresiv conţinutul Conversaţia
poveştii, ţinându- se cont
de modularea vocii, a Exerciţiul Imagini ale
ritmului vorbirii pe poveștii
parcursul expunerii, pe
pauzele logice,
psihologice şi
gramaticale, accentuarea
sau scăderea intensităţii
vocii, folosirea mimicii
şi gesticii
corespunzătoare, etc.
Pentru fiecare
personaj voi avea
imagini pe care le voi
prezenta în ordine
copiilor.
Fixarea continutului
Se va realiza prin Aprecieri pozitive
identificarea la asupra
personajele poveştii a răspunsurilor
emoţiilor de bază şi prin copiilor
exemplificarea a cel
puţin o situaţie din
experienţa lor de viaţă/
trăirea emoţiilor
prezentate.

5. Asigurarea Joc – ”Interviul poznaş,, Conversaţia

retenţiei şi a • Dacă ai fi o floare, ce euristică Aprecierea verbală
transferului floare ai fi? asupra

5
 • Dacă ai fi un animal, ce Problematizarea răspunsurilor
animal ai fi? copiilor
• Dacă ai fi o culoare, ce Descoperirea
culoare ai fi?
• Dacă ai fi un personaj
din desene animate sau
un erou din cărți, cine ai
vrea să fii?

6. Obţinerea Copiii vor reproduce, Modelaj Planșete Rezolvarea corectă

performanţei prin modelaj, un Plastilina a sarcinilor de
emoticon care reprezintă lucru
cum s-au simțit ( veseli/
triști/uimiți/ furioși).

7. Încheierea Se realizează prin Turul galeriei Lucrările Aprecieri generale

activităţii metoda turul galeriei. Conversaţia copiilor şi individuale
Copiii își vor exprima
opiniile proprii despre ce
au realizat astăzi.
Se va face aprecierea
întregii activități

6
ANEXA 1

7
8