ȘCOALA GIMNAZIALĂ FĂCĂENI

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL FĂCĂENI

PROIECT DE
ACTIVITATE
DATA: 14.10. 2022
GRUPA: mare A
EDUCATOARE: NĂSTASE LUCICA-ELENA
TEMA ANUALĂ: CINE SUNT/SUNTEM?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: NOI ȘI LUMEA NOASTRĂ
TEMA SĂPTĂMÂNII: "Noi și sănătatea"
DENUMIREA ACTIVITĂȚII: “Sănătate de la toate!”
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate integratǎ ADP+DȘ+DEC+ALA
SCOPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea unor cunoștințe și deprinderi referitoare la sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și a
unor deprinderi elementare matematice.

1
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

ACTVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

 ȊNTȂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:

Salutul: “Bunǎ dimineața, dragi Steluțe!”

Prezenta copiilor: strigarea catalogului, plasare de jetoane la panoul de prezențǎ.

Calendarul naturii: așezarea jetoanelor corespunzǎtoare la panoul-calendar.

Activitatea de grup: Realizarea unui poster cu tema "Sănătate de la toate" prin metoda "Ciorchinele".

 MOMENTUL DE POVESTE: ""

 MOMENTUL DE MIȘCARE: "" (exerciții de înviorare – sursa www.youtube.com)

ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE PE CENTRE DE INTERES:

Joc de masă: asociere

Artă: "Alimente aromate în hăinuțe colorate!" (șnuruire)

Bibliotecă: "Sănătate de la toate" (fișă de antrenament grafic)

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul Știință –activitate matematică: "Scara numerelor 1-5" (exercițiu cu material individual)

2
Domeniul Estetic și Creativ - educație muzicală: a) predare cântec "Mănâncă sănătos!”/ b) repetare joc cu cântec "Înviorarea de
dimineață"

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II:

Joc distractiv: “Șarpele”

Joc senzorial: "Ghici ce ai gustat!"

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 ȊNTȂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:

- O1: să rostească salutul;

- O2: să descrie vremea;
- O3: să selecteze jetoanele corespunzătoare;
- O4: să realizeze ciorchinele.

 ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE I:
Joc de masă:
- O5: sǎ descrie imaginea prezentată de coleg;
- O6: sǎ aprecieze comportamentul / situația din imagine drept pozitivă sau negativă prin ridicarea paletei "față veselă",
respectiv "față tristă";
Artă:
- O7: să șnuruiască cu fire textile colorate șabloane de alimente;
- O8: să finalizeze lucrarea.
Bibliotecă:

3
 - O 9: să traseze peste liniatura de sprijin;
- O10: să adopte o poziție corectă a corpului și a instrumentului de lucru;

 MOMENTUL DE POVESTE:

- O11: să audieze cu atenție povestea;

- O12: să comunice impresii pe baza conținutului poveștii;

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul Știință - activitate matematică:
- O13: sǎ numere crescător și descrescător de la 1-5;
- O14: sǎ realizeze scara numerelor prin formare de mulțimi în corespondență și adăugarea a câte un element;
- O15: sǎ uitlizeze limbajul specific matematic;
- O16: să traseze pe fișa de muncă independentă tot atatea cerculețe câte indică cifra.
Domeniul Estetic și Creativ – educație muzicală:
- O17: să intoneze cu toată grupa și pe grupuri cântecul nou;
- O18: să execute rapid și corect mișcările adecvate jocului cu cântec repetat, la semnale vizuale, auditive;
- O19: să manifeste interes pentru muzică și dans.

 ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE II:

Joc distractiv:
- O20: sǎ respecte regulile jocului.
- O21: să comunice impresii provocate de joc.
Joc senzorial:
- O22: să precizeze ce aliment a gustat bazându-se doar pe simțul gustului;

4
STRATEGII DIDACTICE:

 metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, observarea, exercițiul, jocul-exercițiu, povestirea, activitatea
practică, "Ciorchinele", problematizarea;
 material didactic: jetoane pentru prezența copiilor și completarea Calendarului Naturii, jetoane pentru Ciochine, ilustrații din
poveste, planșe pentru joc de masă, carioca, fișe de antrenament grafic, șabloane din carton cu forme de alimente, fire textile
groase, jetoane cu cifre, fructe și legume mari, jetoane cu cifre, fructe și legume mici, planșe individuale suport cu liniatură
pentru scara numerelor, personaje hazlii din cifre, diferite alimente, laptop, boxă, recompense.
 intervenția educatoarei: alternatǎ, permanentă, episodică.
 forme de organizare: frontalǎ, grupalǎ, individuală.

DURATA: 1 zi.

LOCUL DE DEFĂȘURARE: sala de grupă.

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum Pentru Educaţia Timpurie, 2019

 Breben, S; Gongea, E; Ruiu, G; Fulga, M – Metode interactive de grup – ghid metodic, Editura Arves, 2002.
 Beraru, G., Neagu, M., „Activităţi matematice în grădiniţă - Îndrumar Metodologic”, Editura Polirom, Iaşi, 1996.
 Marinescu, E.; Dolgosev, M - Metodica educatiei muzicale în grădinița de copii, Editura Didactica și Pedagogica, București,
 Petrovici, C. - Didactica activităților matematice în grădiniță, Editura Polirom, Iaşi, 2014.
 1975.

5
 DESFĂŞURAREA
ACTIVITĂȚII
NR ELEMENTUL OB CENTRE/ UNITĂȚI DE CONȚINUT STRATEGII EVALUARE
COMPONENT AL
CRT ACTIVITĂȚII OP.
ETAPELE DIDACTICE
INTEGRATE ACTIVITĂȚII
I ADP 1. Întâlnirea Salutul: educatoarea le adresează copiilor Salutul Steluțelor, după -organizare -evaluare
de dimineață cum urmează: frontalǎ; formativǎ,
O1
orala, practic-
"Bună dimineața, grădiniță dragă! -interventia acțională;
Tu ești casa mea pentru-o zi intreagă! alternatǎ a
Bună dimineata, Steluțe curioase! educatoarei;
Ia să spuneți voi, mai sunteți somnoroase?"
-conversatia; - rostește
Se initțiază apoi salutul în lanț, copiii adresându-se pe rând colegilor salutul;
cu formula: "Bună dimineața, ……(numele). Îmi place bluza ta/ imi -explicația;
place cum ți-ai prins părul/ îmi place că ești vesel etc!" - descrie
-demonstra- vremea;
O2 Prezenta copiilor: se realizează prin strigarea catalogului și plasarea ția;
fotografiei proprii Panoul Steluțelor. Se numără rapid copiii prezenți. -selectează
jetoanele
6
 Calendarul naturii: pentru completarea acestuia, educatoarea -exercițiul; corespunză-
pornește de la întrebarea: "Astăzi va fi o zi minunată! Dar oare toare;
vremea cum arată? Este nor sau este soare? Dar în ce zi suntem -observarea;
O3 oare?" Preșcolarii răspund și așază jetoanele corespunzǎtoare la - jetoane
rubricile "În ce zi suntem?", “Cum este vremea astǎzi afarǎ?”, “Cum calendarul
ne ȋmbrǎcǎm?”, "Ce se întâmplă în natură?" naturii,
După încheierea salutului în lanț, se propune un Moment de fotografii ale
Mișcare, constând în exerciții de înviorare cu text și cânt: "Luați copiilor;
seama bine, în picioare! Drepți!...." (anexa 1)

Activitatea de grup, educatoarea le adresează copiilor o scurtă -evaluare

ghicitoare: "Te simți bine, ești voios/și nimic azi nu te doare! ". După formativă,
găsirea răspunsului, copiii de la grupa "Steluțelor" realizează posterul orală;
"Sănătate de la toate", prin metoda ciorchinele (anexa 1). - organizare
-răspunde la
Apoi îi invită pe copii să asculte "Povestea bidonului de plastic" frontală; ghicitori;
(anexa 2). La finalul audierii poveștii și observării ilustrațiilor - intrervenția
O4 aferente, educatoarea le adresează copiilor câteva întrebări: alternată a
Acest Moment de Poveste constituie, de fapt, tranziția către educatoarei;
activitățile pe centre de interes. -evaluare
- exercițiul;
practic-
- jocul; acțională;
-observarea; - denumește
- obiecte obiectele
diverse din solicitate;
O5
sala de
grupă;

7
 -povestirea; -evaluare
formativă,
-observarea; orală;
-conversația; -audiază
-planșe din povestea;
poveste; -precizează
O13
care este
personajul
O14
principal;
O15
-relatează, pe
scurt,
conținutul
poveștii;

II ALA Li se prezenta copiilor materialele și propunerile de activități pe -organizare -evaluare

O10 sectoare, după cum urmează: grupalǎ; formativă,
Joc de masă -" practic-
-intervenția
Artă: "Alimente aromate în hainuțe colorate" : aici copiii au acțională;
O11 alternată a
pregǎtite șabloane din carton cu forme variate (ardei, măr, pară, educatoarei; -șnuruiesc
O12 morcov, pește, pahar cu lapte ). Cu "ace de cusut" din paie de plastic formele;
și fire textile în culorile potrivite, ei vor șnurui aceste șabloane. -observarea; -finalizează
Bibliotecă: preșcolarii au la dispoziție fișe de antrenament grafic cu -explicația; lucrarea;
tema "Alimente sănătoase". Vor trasa peste liniile de sprijin, demonstrația
O8 -activitatea
respectând modul corect de lucru (de sus în jos, de la stânga la
practică;
dreapa).
O9

8
 O6

O7
III ADE: 1. Moment Se realizeazǎ organizarea spațiului din sala de grupǎ, a mobilierului și
materialului didactic necesar, precum și a colectivului de copii.
DȘ+DEC organizatoric

2. Captarea Educatorea le va citi copiilor poezia "Lumea" (anexa 2), cu referire organizare evaluare
atenției la universul copilăriei, plin de cifre, litere, forme, culori, cantec și frontalǎ; formativǎ,
mișcare. Pornind de la versurile poeziei, se intuiește materialul din orala;
coșulețe (jetoane cu cifre, cu fructe și legume, planșe-suport cu -interventia
liniatură matematică). permanentă a -ascultă cu
educatoarei; interes poezia;

-descrie
materialele
primite.

4. Anunțarea "Pentru că numerele ocupă un loc foarte important în viața noastră,organizare

temei și a astăzi vom exersa număratul și vom realiza scara numerelor. Ne vom frontalǎ;
obiectivelor juca cu cifre, forme și culori, com cânta și vom dansa. Copiii ce vor
-interventia
lucra cu atenție și vor oferi răspunsuri corecte vor fi răsplatiți"permanentă a
educatoarei;
5. Reactuali- Se poartă o scurtă conversație despre ce înseamnă o scară și de ce -organizare -evaluare

9
O zarea vorbim de "scara numerelor". Se numără cu grupa crescător și frontalǎ; formativă,
cunoștințelor descrescător în limitele 1-5. -intervenția orală;
însușite Se prezintă două personaje hazlii, cu corpul format din cifre, copiii alternată a -numără
O anterior fiind solicitați să identifice cifrele. educatoarei; crescător,
Se efectuează trei-patru exerciții de tipul "cifre amestecate", pentru a -explicatia; descrescător;
reactualiza cunoștințele despre ordinea corectă a cifrelor în șirul -exercițiul; -identifică
numeric. -observarea; cifrele;
-peronaje -ordonează
hazlii, cifrele;
jetoane cu
cifre;
O 6. Prezentarea Se realizează frontal scara numerelor cu jetoane legume-fructe, în organizare -evaluare
O optimǎ a limitele 1-5 prin solicitarea succesivă a 5 copii, care vor plasa la frontalǎ; formativă,
conținutului fiecare cifra numărul corespunzător de jetoane, pe verticală. Mai intâi orală;
copilul formează prin corespondență o mulțime cu tot atâtea elemente -interventia -așază
precum cea precedntă, verbalizând: "mulțimea morcovilor are tot alternatǎ a numărul de
atâtea elemente ca mulțimea perelor". Apoi se solicită adăugarea unui educatoarei; jetoane
element, pentru a obține mulțimea corespunzătoare numărului - exercițiul;
următor din șirul numeric. Fiecare copil va indica cu degetul prin
încercuire și va verbaliza acțiunea (de exemplu: "Eu am format
mulțimea morcovilor. Mulțimea morcovilor are 3 elemente.")
6. 7. Obținerea Se trece la lucrul la măsuțe, cu materialul distributiv. Sarcina de -organizare -evaluare
performanței lucru este aceeași ca la activitatea frontală. Copiii vor fi îndrumați frontalǎ; formativă,
și sprijiniți de către educatoare. orală;
-interventia -așază pe
alternatǎ a vertical
educatoarei; numărul de
- exercițiul; jetoane
corespunzător

10
 -explicația; cifrei;

- jetoane,
cifre, fructe,
legume,
planșe-suport

9. Asigurarea Se realizează prin activitatea de educație muzicală. Preșcolarii -organizare evaluare

retenției și a sunt invitați către o alta zonă a sălii de grupă, unde sunt anunțați că frontală; formativă,
transferului vor intona cântece despre tema zilei, sănătatea. - intervenția practic-
alternată a acțională;
Se vor face câteva exerciții de încălzire a vocilor, după cum urmează: educatoarei;
O20
Exerciţii de respiraţie: observarea;
O21
-
-explicația;
a) Sufla vântul: inspirație – expirație cu rostirea onomatopeii: Vââââj!
-demostrația;
b) Umflăm baloane colorate: inspirație – expirație cu rostirea
onomatopeii: Fuuuuu-Poc!
O22

Exerciţii de dicţie:

O23 „Nas,bas, contrabas.

Rac, pac într-un lac,

Par rar sub mărar

Bou breaz bârlobreaz”.

Exercitii ritmico-melodice:
organizare evaluare
frontala; formativa,
orala;

11
 a) bătăi din palme și picioare; -intervenția -executa
alternatǎ a corect
b) exerciții de omogenizare și acordare a vocilor;
educatoarei; exercitiile
c) exerciții de pregătire a intonațiilor: pregatitoare;
-explicatia;
- se foloseşte silaba neutră “la” pe un fragment din cântecul ce va fi
-demostratia;
repetat:
-intoneaza cu
-exercitiul; sprijin
-se foloseşte silaba neutră “la” pe un fragment din jocul muzical ce
urmeaza a fi predat; cantecul;

a) predarea cântecului "Mănâncă sănătos!"

Pentru familiarizarea cu conținutul, se realizează o primă audiție a
evaluare
cântecului vizionând videoclipul pe laptop. Apoi educatoarea recită
versurile: “Mănâncă sănătos fructe și legume/ Totul e așa gustos, sunt practic-
cele mai bune!/ Mere, pere, căpșunele, zmeură și alte cele/ Dacă organizare actionala;
mănânci sănătos, tu vei fi voios! Fructe minunate, legume colorate/ grupală;
Sunt foarte frumoase și la fel de gustoase!” -executa
Se trece la demonstrarea modului de executare a cântecului. Are -intervenția corect
loc interpretarea cântecului de către educatoare, apoi se cântă cu alternatǎ a miscarile;
grupa, dându-li-se în prealabil tonul. Se repetă cu grupa de două educatoarei;
-respecta
ori, urmărindu-se corectitudinea interpretării, dar și a pronunției -explicatia; ritmul impus
cuvintelor. Se împart copiii în doua grupuri, care vor cânta pe rând,
de cantec;
apreciindu-se calitatea interpretării fiecaruia. -exercițiul;

b) repetarea jocului cu cântec “Înviorarea de dimineață”: se

realizează demonstrarea jocului cu cântec de către educatoare,
-jocul;
apoi se trece la executarea jocului cu cântec de către copii.

IV. ACTIVITĂȚI 8. Încheierea Se realizează jocul distractiv "Șarpele". Copiii stau în șezut pe -evaluare
LIBER- O20
activității covor, în formă de cerc. Educatoarea pornește jocul, interpretând formativă,
ALESE II rolul șarpelui. Se învârte în interiorul cercului și rostește formula: practic-

12
 "Sunt un șarpe mare, mare/ Și caut de mâncare! Aș mânca…" acțională
O21
(numește un aliment) Copilul în dreptul căruia se oprește reprezintă
"alimentul" înghițit de șarpe, prin urmare se ridică și se prinde de -respectă
mâinile educatoarei. Se repetă astfel până sunt cooptați toți copiii. regulile
jocului.
Se realizează jocul senzorial "Ghici ce ai gustat!" Copiii, legați la -comunică
ochi, primesc pe rând diferite alimente să guste, având sarcina de a le impresii
identifica și numi, fără să le vadă. provocate de
joc.

O22

13