PROIECT DE ACTIVITATE

DOS- Domeniul Om Și Societate

„Detectivii de emoţii’’- povestea educatoarei

1
 PROIECT DIDACTIC

EDUCATOARE: AVRAM NICOLETA OCTAVIA

UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu P.P. nr 2, Dumbrăveni
DATA: 04.03.2022
GRUPA: Mare ,,Voiniceii”
NIVEL: II
TEMA ANUALĂ: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
ARIA CURRICULARA: Educaţie pentru societate
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Dezvoltare socio-emoţională
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI IMPLICATE: Educarea limbajului
TEMA SĂPTĂMÂNII: ” Pe tărâmul emoțiilor”
TEMA ZILEI: „Detectivii de emoţii’’
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare şi consolidare de abilităţi şi atitudini.
MIJLOC DE REALIZARE: Povestea educatoarei, desen.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

☺ Autocontrol și expresivitate emoțională;
☺ Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
☺ Conceptul de sine.

COMPORTAMENTE VIZATE:
☺ Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.;

☺ Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni ;

☺ Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare ;

☺ Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale ;

2
 ☺ Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu
caracteristici specifice.

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

☺ Cunoaşterea şi respectarea normelor necesare integrării în viaţa socială;

☺ Recunoaşterea emoţiilor de baza în situaţii simple, familiare.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

☺ să identifice simbolurile specifice emoţiilor : bucurie, tristeţe, furie şi frică,etc.

☺ sǎ audieze povestea “Cămara fericirii” de Adriana Mitu, urmărind evoluţia
personajelor;
☺ sǎ identifice la personajele poveştii emoţiile de bază (bucurie, tristeţe, furie, teamă);
☺ să exemplifice cel puţin o situaţie din experienţa lor de viaţă, trăirea emoţiilor
prezentate;
☺ să exprime pantomimic emoţiile: bucurie, tristeţe, furie şi frică;
☺ să reproducă, prin desen, lucrurile care il fac fericit/nefericit.

STRATEGII DIDACTICE :
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, convorbirea, explicaţia, exerciţiul,
observaţia, mima, jocul, problematizarea, expunerea, turul galeriei.
b) material didactic: Şortul povestitor, siluete, jetoane şi simboluri ale emoţiilor
principale,tabla magnetică, carioci,culori,coli, planşe.
c) forme de organizare: frontal, individual.

RESURSE:
a) umane: educatoarea, parinţii şi grupa de copii;
b) bibliografice:
☺ Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003

3
☺Breben, Silvia, ,,Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta preşcolară
şi şcolară mică” , Ed. Reprograph, Craiova, 2010

☺ V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - „Ghid pentru proiecte

tematice”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005

4
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Prelucrarea conținutului
Strategii didactice

Nr. Etapele Activitatea educatoarei Evaluare/

Crt. activitătii Metode şi Mijloace de Metode și
procedee învăţământ indicatori

1. Momentul Se amenajează spaţiul clasei Mobilierul Observarea

organizatoric într-o manieră optimă grupei comportamentul
desfăşurării activităţii ui copiilor
propuse.

2. Captarea atenţiei Se va realiza prin Surpriza Planșă cu Observarea

intermediul poeziei Ţica Conversaţia poezie sistematică a
Emoţica ( Anexa 1) comportamente-
lor copiilor

3. Anunţarea temei Copiii sunt anunţaţi că vor Conversaţia Observ

şi a obiectivelor învăţa să recunoască diferite Explicaţia interesul
emoţii, să le denumească şi manifestat de
apoi să le interpreteze. Se copii
precizează şi numele
poveştii şi sarcinile ce revin
copiilor: de a asculta cu
atenţie povestea ,, Cămara
fericirii,,.

5
4. Prezentarea Se propune un joc –CUM Expunerea Jetoane-flori
noului conţinut MÂ SIMT ASTÂZI? Pe Jocul
şi dirijarea rând, ficare copil/părinte va
învăţării prinde poza sa pe floarea Mima Cutie Observarea
care reprezinta emotia lui Jetoane comportamentu-
din ziua respectivă. După lui copiilor
terminarea jocului, Poveste
prescolarii/părintii vor terapeutică
extrage din cutia cu emotii
jetoane şi simboluri ale
emoţiilor si vor mima
emoţia respectiva.
Expunerea textului Problematizarea
Se redă cât mai expresiv
conţinutul poveştii, ţinându- Conversaţia
se cont de modularea vocii, Şortul
a ritmului vorbirii pe Exerciţiul povestitor
parcursul expunerii, pe
pauzele logice, psihologice Aprecieri
şi gramaticale, accentuarea pozitive asupra
sau scăderea intensităţii răspunsurilor
vocii, folosirea mimicii şi copiilor
gesticii corespunzătoare,
etc....
Pentru fiecare personaj
voi avea siluete pe care le
voi aşeza în ordine pe şortul
povestitor.
Fixarea continutului

6
 Se va realiza prin
identificarea la personajele
poveştii a emoţiilor de bază
şi prin exemplificarea a cel
puţin o situaţie din
experienţa lor de viaţă/
trăirea emoţiilor prezentate.

5. Asigurarea Joc – ”Interviul poznaş,, Conversaţia

retenţiei şi a • Dacă ai fi o floare, ce euristică Aprecierea
transferului floare ai fi? verbală asupra
• Dacă ai fi un animal, ce Problematizarea răspunsurilor
animal ai fi? copiilor
• Dacă ai fi un fenomen al Descoperirea
naturii, ce fenomen ai fi?
• Dacă ai fi o culoare, ce
culoare ai fi?
• Dacă ai putea avea o
superputere, care ar fi
aceea? Ce ai face cu acea
superputere?
• Dacă ai fi un personaj din
desene animate sau un erou
din cărți, cine ai vrea să fii?
• Dacă ai fi un instrument
muzical, ce instrument ai fi?

7
6. Obţinerea Copiii vor reproduce, prin Desen Coli Rezolvarea
performanţei desen, lucrurile care îi fac Instrumente de corectă a
fericiti/nefericiti. scis sarcinilor de
lucru

7. Încheierea Se realizează prin metoda Turul galeriei Lucrările Aprecieri

activităţii turul galeriei. Copiii își vor Conversaţia copiilor generale şi
exprima opiniile proprii individuale
despre ce au realizat astazi.
Se va face aprecierea
întregii activități

8
Anexa 1