PROIECT DIDACTIC

Categoria de activitate: Educarea limbajului

Tema activităţii: „Scrisoare de la rândunele”
Tipul de activitate: predare-învăţare
Forma de realizare: lectura educatoarei

Scopul activităţii: Dezvoltarea unei exprimări orale corecte fonetic, lexical şi gramatical;
dezvoltarea memoriei logice.

Obiective operaţionale:

-Să asculte cu atenţie lectura educatoarei ;

-Să distingă conţinutul textului ;
-Să redea conţinutul lecturii pe scurt ,cu propriile cuvinte ;
-Să se exprime corect în propoziţii ;
-Să-şi însuşească corect sensul cuvintelor noi ;
-Să participe atât ca ascultător cât şi ca vorbitor la activitate ;
-Să-şi exprime emoţiile şi sentimentele faţă de rândunică.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, povestirea, demonstraţia,

problematizarea, metoda R.A.I. Răspunde-Aruncă-Interoghează (întrebări şi
răspunsuri prin joc), brainstorming-ul.

b) Mijloace didactice: imagini reprezentând momentele subiectului, plicuri conţinând

următoarele cuvinte: „rândunică”, „cuibar”, „cioc”, „streaşină”; minge; un copil
îmbrăcat „rândunică”; panou; ecusoane.

c) Metode de evaluare: evaluare orală, chestionare orale, apreciere verbală.

d) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

Bibliografie:

1. Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Ed. Didactică,
Bucureşti, 2008
3. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.C.T., 2008
4. Bane, Colleen, „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici” – Manualul cadrului didactic
pentru întâlnirea de dimineaţă, Ed. Ro Media, Bucureşti, 2004
5. Smaranda Maria-Cioflica,Camelia Lazar, Ziua bună începe la “Întâlnirea de
dimineaţă”,Editura Tehno-Art,Petroşani, 2009;

1
6. Metode interactive de grup, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela
Fulga, ed. Arves, 2007

Desfăşurarea activităţii

Etapele Conţinut informaţional Strategia didactică

lecţiei
Metode şi Mijloace Evalua
Activitatea educatoarei Activităţile procedee didactice re
elevilor
I. Asigur condiţiile optime
Organizarea pentru desfăşurarea
activităţii activităţii: aerisirea sălii
de grupă, aranjarea
mobilierului în semicerc.

II. Surpriza – sosirea Ascultă. Conversaţia un copil Orală

Captarea „rândunicii” care ţine în Răspund la îmbrăcat
atenţiei cioc o scrisoare adresată întrebări „rândunică”
copiilor din grupa mica.
- Cine a venit la noi?
- Ce vesteşte rândunica?
-Ce are „rândunica” …o
noastră în cioc? rândunică
….sosirea
primăverii
… o scrisoare

III. Voi spune copiilor că Reţin titlul, Explicaţia Ilustraţie

Anunţarea astăzi la activitate le voi autorul.
temei şi a spune o poveste foarte
obiectivelor frumoasă din care o să
învăţăm multe lucruri
frumoase ,,Scrisoare de
la rândunele”
IV. 1. Voi povesti clar ,cursiv Ascultă.
Dirijarea expresiv textul povestirii. Participă la
învăţării Pe parcursul povestirii discuţii pe Povestirea ilustraţii
voi explica copiilor marginea Explicaţia reprezentati
sensul cuvintelor noi . ilustraţiei Conversaţia ve
2.Voi cere copiilor să Repovestesc
povestească lectura cu Demonstraţia Imagini
cuvinte proprii ,folosind
şi cuvintele noi.
3.Fiecare copil va povesti Repovestesc
câte un fragment astfel pe baza Exerciţiul Imagini Oral
încât toţi copiii să imaginilor.

2
 participe la
activitate,urmărind şi
planşele ilustrative
V. 1. Joc – „Continuă tu !” Copiii sunt Metoda R.A.I. Minge Oral
Realizarea Copilul care aruncă aşezaţi în (Răspunde –
feed-back-ului mingea trebuie să semicerc. Aruncă -
formuleze o întrebare din Formulează Interoghează)
cunoştinţele însuşite. întrebări
Copilului care o prinde (exemplu):
mingea răspunde la - Cine a trimis
întrebare, apoi o aruncă scrisoarea?
mai departe altui coleg, - La cine a
punând o nouă întrebare. trimis-o?
Copilul care nu ştie - De ce ?
răspunsul iese din joc, la - Când vine?
fel ca şi cel care este - Ce doreşte
descoperit că nu cunoaşte să facă?
răspunsul la propria - Ce face cu
întrebare. puii când sunt
mititei?
- Cum are
grijă de ei?
- Ce le dă de
mâncare?
- Ce face când
puii vor fi
mari?
- Ce îi roagă
pe copii?
- Ce spune
rândunica în
P.S.?

2. Alcătuim propoziţii Copii se Brainstorming Plicuri

Câte un reprezentant din împart în 4 conţinând
fiecare grupă alege un grupe după următoarele
plic în care se află un numărul pe cuvinte/ima
jeton reprezentând care îl au pe gini:
cuvintele: „rândunică”, ecuson. „rândunică”,
„cuibar”, „cioc”, Copiii din „cuibar”,
„streaşină”. fiecare grupă „cioc”,
Se numără câte propoziţiivor alcătui cât „streaşină”.
alcătuieşte fiecare grupă,
mai multe Panou,
aşezând buline la panou. propoziţii cu buline.
Se stabileşte grupa cuvântul ales,
câştigătoare. fără ca să
repete aceeaşi
propoziţie.
VI. Aprecieri individuale şi Ascultă
Încheierea colective.

3
activităţii Se fac aprecieri asupra
modului în care au
răspuns copiii la
activitate.