PROIECT DIDACTIC

CLASA: a VI-a
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
DISCIPLINA: Consiliere i orientare
SUBIECTUL: Rolul meu n grup
TIPUL LECIEI: consiliere de grup
COMPETENE GENERALE:
Dezvoltarea capacitii de autocunoatere i intercunoatere, a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilali n cadrul grupurilor din
care fac parte.

COMPETENE SPECIFICE:

CUNOTINE:
C1 - s identifice grupurile din care fac parte;
C2 s enumere regulile pe care trebuie s le respecte pe parcursul orei;

ABILITI:
C3 s identifice drepturi i ndatoriri ale elevului precum i legtura dintre acestea;
C4 s completeze enunurile conform cerinei didactice;
C5 s rezolve sarcinile fielor de munc independent pe grupe de nivel: nivel superior i nivel bazal;

ATITUDINI:
C6 s-i asume propriile opinii susinndu-le cu argumente.
C7 s se implice activ n activitile desfurate;

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTIC

Resurse procedurale: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, Evocarea-Realizarea sensului-Reflecia, metoda Ciorchinele,
joc didactic, discuia dirijat, metoda Cadranele;
Resurse materiale: fie de lucru; bilete, fie de evaluare, pixuri, etc.;

Page 1
 Resurse umane: colectivul de elevi;
Resurse de timp: 45 minute
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
Evaluare: formativ, observarea sistematic, aprecierea verbal, probe orale, prob de evaluare, autoevaluarea.

RESURSE INFORMAIONALE:
1) Muu I. i Taflan A. , Terapie educaional complex i integrat, Editura Pro-Humanitate, Bucureti, 1997.
2) John G. Miller, Karen G. Miller, Cum s formezi caracterul copiilor, Editura Polirom, Iai, 2013
3) Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Educaie civic, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis Print, Bucureti, 2005
4) Marcela Pene, Vasile Molan, Educaie civic, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis Print, Bucureti, 1997
5) Kory Floyd, Comunicare interpersonal, Editura Polirom, Iai, 2013
6) Traian Cosma, Mereu politeea! Ghid de comportare civilizat pentru copii tineri, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti,
2008

Page 2
 Desfurarea activitii

Nr.c Secvenele instruirii / Cp. Coninutul informaional i demersul didactic Elemente de strategie didactic Eva-
rt. Timp sp. Activitatea Activitatea profesorului-educator Metode i Material Forme luare
elevilor procedee didactic de org.
1 Moment organizatoric Se pregtesc pentru or Asigur climatul psihopedagogic Conversa- Frontal
1' cu materialele necesare. adecvat pentru buna desfurare a ia
activitii;
Pregtesc materialele necesare
pentru lecie.
2 EVOCAREA Conversa- Obser-
Elevii citesc poezia. Propun elevilor poezia Grupuri. ia Fie cu Frontal varea
Captarea i orientarea C1 Elevii identific Discuii pe marginea textului. text
ateniei grupurile din care fac Care este primul grup din Explicaia Indivi- siste-
C7
4' parte. care face omul parte? dual matic
Elevii formulez n ce alte grupuri i
rspunsuri corecte la desfoar activitatea?
ntrebri. Ce scop are fiecare din
grupurile prezentate?
3 Anunarea temei i Ascult. Scriu titlul Se anun titlul leciei care va fi Conversa- caiete Frontal
obiectivele leciei C7 leciei n caiete. scris la tabl, precum i coninutul ia pixuri
1' nvrii, ntr-un limbaj accesibil.
Precizez c noile cunotine vor fi
nsuite uor deoarece se bazeaz
pe cunotinele anterioare.
Enunm regulile pe care trebuie s le Forma-
C2 Elevii enumer regulile respectm pentru ca activitatea noastr Conversa- tiv

Page 3
4 Reactualizarea pe care trebuie s le s se desfoare ct mai bine: ia
cunotinelor respecte pe parcursul Ne ascultm cu respect colegii, Apreci-
4' orei. pentru a fi i noi nine eri
C6 respectai; verbale
Ne exprimm rspunsurile n
Conversa-
propoziii clare, corecte,
ia
concise;
Vom menine linitea pe Explicaia
parcursul orei i vom rezolva
cu seriozitate sarcinile
C7 Elevii i spun opinia. propuse.
Se iniiaz o scurt conversaie
referitoare la cunotinele
acumulate n orele anterioare, Fie de
legate de relaiile care trebuie s lucru
existe ntre colegi, ntre elevi i
Elevii rezolv fia de profesori, ntre oameni n cadrul
lucru. grupurilor etc..
Omul este o fiin care nu poate tri
izolat. De-a lungul vieii, el face
parte din diferite grupuri cum ar fi: metoda
familia, grupul de joac, grupul Ciorchinele
colar, grupul religios etc.
(Anexa 2)
Ascult. REALIZAREA SENSULUI Conversa-
Grupul este format din mai multe ia caiete Forma-
persoane care se reunesc deoarece Explicaia tiv
C3
5 au interese comune.
Ce fel de relaii pot exista ntre Discuia pixuri Apreci-

Page 4
 Elevii rspund la oameni? (colaborare, ntrajutorare, dirijat Frontal eri
Consolidarea i ntrebri. respect, ncredere, toleran, etc.) verbale
sistematizarea C4 Fiecare copil sau adult face parte n
cunotinelor acelai timp din mai multe grupuri
sociale. Obser-
C6
12' Grupurile se conduc dup anumite vaia
reguli: are un conductor i Problemati siste-
C7
urmrete scopuri precise. Membri -zarea matic
Elevii particip la lui au drepturi i ndatoriri. Fiecare
discuie. membru trebuie s respecte regulile Forma-
dinainte stabilite. Grupurile pot tiv
primi sau respinge noi membri.
Explicarea unor noiuni. Apreci-
Grup social doi sau mai muli eri
oameni care acioneaz (nva, Indivi-
lucreaz, se distreaz etc.) dual
mpreun, avnd un scop comun.
Membrii grupului respect anumite
reguli (de comportare).
Relaii n grup legturi
Solidaritate sentiment care i Conversa-
face pe oameni s se ajute ntre ei. ia
Toleran acceptarea prerilor i Explicaia
comportamentelor diferite de ale
tale.
Se formeaz dou grupe de elevi: Exerciiul
fiecare grup primete un nume
potrivit cu titlul leciei: Fie de

Page 5
 grupa 1 Grupul colar lucru
grupa 2 Grupul de prieteni
Propun elevilor jocul didactic
Adevrat sau fals
Pe rnd, cte un Se expune pe panou, n faa clasei o Joc
reprezentant al fiecrei plan cu enunuri. didactic
echipe vine la panou i Solicit elevii s scrie n dreptul
completeaz csuele fiecrui enun:
conform cerinei A n dreptul celor adevrate
didactice. F n dreptul celor false:
a) Omul este o fiin ce poate tri
izolat.
b) Orice copil are dreptul la o
familie.
c ) Relaiile din cadrul grupului de
joac se bazeaz pe ajutor reciproc,
respect i colaborare.
c) Orice persoan care face parte
dintr-un grup are att drepturi
ct i ndatoriri.
(anexa 3)
Un reprezentant al grupului va veni
la panou i va rezolva cerina
didactic.
Propun elevilor jocul didactic:
Gsete-mi perechea!
Elevii extrag bileelele mpart elevilor bileele pe care sunt
din coule, le citesc, apoi scrise drepturi i ndatoriri ale

Page 6
le aeaz n tabel. elevului. Solicit elevii s
completeze tabelul expus pe bilete
panou , cu drepturi i ndatoriri.
Se consolideaz:
Grupurile pot fi formate din
persoane de aceeai vrst
Elevii particip la sau de vrste diferite i de
discuie. orice sex.
Hotrrile luate n familie, Discuia
n grupul colar i n alte dirijat
grupuri conduse de
persoane responsabile,
trebuie respectate, de
respectarea lor depinde
buna desfurare a
activitii n aceste grupuri.
Normele de comportare
indic ce este voie i ce nu,
ce se cuvine s facem ntr-
un grup, n societate etc..
Regulile dup care se pot
conduce grupurile pot fi
scrise ntr-un document
(regulamentul de ordine
interioar, regulamentul
clasei) sau nescrise,
transmise prin tradiie.
Relaiile dintre oameni

Page 7
 trebuie s se bazeze pe
comunicare, respect,
nelegere, toleran,
buntate, cooperare i
ntrajutorare.
REFLECIA Conversa- Apre-
Asigurarea feed-backului Grupele primesc un text spre ia fie de cieri
i a reteniei, obinerea O6 Elevii citesc textul. dezbatere. Textele sunt diferite. Explicaia lucru verbale
6 performanei Elevii i exprim Citesc textul i rspund oral la Exerciiul pe
13' O7 opiniile susinndu-le cu ntrebri. Problema- grupe Forma-
argumente. (Anexa 4 i Anexa 5) tizarea tiv
mpart elevilor fia de lucru. I
Evaluarea performanei Elevii rezolv sarcinile Se discut fiele. Munc Prob de indivi- Forma-
7 8' C5 din fia de evaluare. mpart elevilor fiele de evaluare i indepen- evaluare dual tiv
le voi explica cum trebuie dent
C7 rezolvate. (Anexa 5)
Verific oral, modul cum au
completat fiele de evaluare.
8 Aprecieri i recomandri Ascult aprecierile i Analizeaz i face aprecieri asupra Conversa- Apre-
2' recomandrile fcute de activitii elevilor i a disciplinei la ia cieri
profesorul-educator. activitate. verbale

Grupuri Grupuri

Familia e grupul n care Familia e grupul n care

Ne natem i trim fiecare. Ne natem i trim fiecare.

Page 8
Mam, tat, frai ne-ajutm, Mam, tat, frai ne-ajutm,
i ntre noi comunicm. i ntre noi comunicm.

Mai trziu, cnd am crescut, Mai trziu, cnd am crescut,

Grup de joac ne-am fcut. Grup de joac ne-am fcut.
Copii fiind, ne-am mprietenit, Copii fiind, ne-am mprietenit,
Jocul ne-a unit i ne-a nveselit. Jocul ne-a unit i ne-a nveselit.

Cnd la coal am venit, Cnd la coal am venit,

Un alt grup am construit, Un alt grup am construit,
Pe clase ne-am mprit, Pe clase ne-am mprit,
Munca-n coal ne-a unit. Munca-n coal ne-a unit.

S fim snto mereu S fim snto mereu

Ne rugm lui Dumnezeu. Ne rugm lui Dumnezeu.
Lcaul sfnt l vizitm Lcaul sfnt l vizitm
i n grup noi ne rugm. i n grup noi ne rugm.

Page 9
 Enunm regulile pe care trebuie s le
respectm pentru ca activitatea noastr s se
desfoare ct mai bine:
Ne ascultm cu respect colegii, pentru a fi
i noi nine respectai;
Ne exprimm rspunsurile n propoziii
clare, corecte, concise;
Vom menine linitea pe parcursul orei i
vom rezolva cu seriozitate sarcinile propuse.
Page 10
Numele i prenumele:.. Data:.

Anexa 2

FI DE LUCRU

Page 11
 Grupurile din care
facem parte

Explicarea unor noiuni.

Grup social doi sau mai muli oameni care acioneaz
(nva, lucreaz, se distreaz etc.) mpreun, avnd un scop

Page 12
comun. Membrii grupului respect anumite reguli (de
comportare).
Relaii n grup legturi
Solidaritate sentiment care i face pe oameni s se ajute
ntre ei.
Toleran acceptarea prerilor i comportamentelor diferite
de ale tale.
Completeaz cu A n dreptul enunurilor adevrate i F
n dreptul celor false: Anexa 3

1) Omul este o fiin ce poate tri izolat.

Page 13
2) Orice copil are dreptul la o familie.
3) Relaiile din cadrul grupului de joac se bazeaz pe ajutor
reciproc, respect i colaborare.
4) ntre membrii grupului colar nu exist relaii de respingere i
competiie.
5) Orice persoan care face parte dintr-un grup are att drepturi ct i
ndatoriri.
6) ntr-un grup o persoan coopereaz, comunic, intr n competiie,
primete i druiete afeciune.
7) Drago are o mulime de drepturi n clas, dar nici o ndatorire.

Page 14
Numele i prenumele:.. Data:.

Anexa 3

FI DE LUCRU

Completeaz cu A n dreptul enunurilor adevrate i F n dreptul celor false:

1) Omul este o fiin ce poate tri izolat.

2) Orice copil are dreptul la o familie.

3) Relaiile din cadrul grupului de joac se bazeaz pe ajutor reciproc, respect i colaborare.

4) ntre membrii grupului colar nu exist relaii de respingere i competiie.

5) Orice persoan care face parte dintr-un grup are att drepturi ct i ndatoriri.
6) ntr-un grup o persoan coopereaz, comunic, intr n competiie, primete i druiete
afeciune.
7) Drago are o mulime de drepturi n clas, dar nici o ndatorire.

Page 15
Jocul - Gsete-mi perechea! Anexa 3

Drepturi ndatoriri
dreptul la un mediu curat, acas, la coal sau de a pstra curenia i de a proteja mediul
oriunde s-ar afla... nconjurtor.
dreptul de a avea o familie de a-i asculta i respecta pe prini.

dreptul la educaie de a nva ct mai mult i de a-i ajuta i pe alii s

nvee.
dreptul de a mprumuta o carte de la bibliotec s restitui crile mprumutate de la biblioteca colii n
bun stare.
dreptul de a nu fi discriminai... de a nu-i discrimina pe ceilali.

dreptul la dragoste, nelegere i protecie... de a se purta frumos cu cei din jur, de a nu fi agresivi

dreptul la libertatea de gndire, de contiin de a respecta modul de gndire i religia altor

i religie... persoane.

dreptul de a fi ascultai... de a-i asculta pe ceilali.

dreptul de a beneficia de ngrijire medical de a avea grij de sntatea lor.

adecvat..

Page 16
Anexa 4

Citii textul i rspundei la ntrebri.

E din grupul meu

n clas, elevii lucreaz contiincios. Toi calculeaz de zor la lucrarea de control. Andrei observ c Liviu nu tie s
rezolve problema. Repede i scrie rezolvarea i-i ntinde foaia. Dup lucrare, amndoi sunt bucuroi.
- E din grupul meu, spune Andrei, trebuie s-l ajut!
Cu dou zile n urm, Andrei, n timp ce se juca cu Liviu, a spart un geam din coal. Liviu nu i-a spun doamnei
profesoare adevrul, ba mai mult, a dat vina pe Costel, un biat necjit.
- E din grupul meu, a zis Liviu, trebuie s-l apr pe Andrei!

ntrebri

1. De ce nu e bine s ajutm colegii aa cum a procedat Andrei?

2. Cum l putea ajuta Andrei pe Liviu?
3. Cum comentai atitudinea lui Liviu? De ce nu trebuie s minim sau s dm vina pe un nevinovat?
4. Cum ne putem arta bunvoina fa de colegi?

Page 17
Anexa 5

Citii textul i rspundei la ntrebri.

De-a ulii i porumbeii

Este pauza mare. Elevii i organizeaz repede jocul De-a ulii i porumbeii. Prin numrare se stabilesc cele dou
tabere: porumbeii sunt numerele cu so, ulii sunt numerele fr so. Ulii prind porumbeii i-i mnnc. Este declarat
ctigtor ultimul porumbel neprins.
Adrian e prins de un uliu i dus la col. Acolo sunt i ceilali porumbei mncai. Dar Adrian nu vrea s stea alturi de
ceilali porumbei.
- De ce ai fugit, Adrian? l ntreab copiii.
- Fiindc aa vreau EU!

ntrebri
1. Care sunt regulile jocului Ulii i porumbeii?
2. De ce credei c nu a vrut Adrian s respecte aceste reguli?
3. Ce s-ar ntmpla dac nici un copil nu ar respecta regulile jocului?
4. De ce nu acceptai atitudinea copiilor care nu respect regulile jocului?

Page 18
Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel superior Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie trei drepturi pe care le ai n clas. 2. Scrie trei ndatoriri pe care le ai n clas.

3. Scrie trei drepturi pe care le ai n familie. 4. Scrie trei ndatoriri pe care le ai n familie.

Page 19


Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie dou drepturi pe care le ai n clas. 2. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n clas.

3. Scrie dou drepturi pe care le ai n familie. 4. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n familie.

Page 20


Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
2. Completeaz cadranele conform cerinei didactice.
Autoevaluare :

1. Scrie urmtoarele cuvinte pe linia punctat: 2. ncercuiete grupurile din care faci parte.

grup = . grup religios grup de joac

drepturi = .. pietonii grupul de prieteni

ndatoriri = persoanele dintr-un magazin grupul colar

3. Scrie dou drepturi pe care le ai n clas. 4. Scrie dou ndatoriri pe care le ai n clas.

Page 21
.. ..

. .

Numele i prenumele:.. Data:.

Nivel bazal Anexa 5

FI DE EVALUARE
1. Marcheaz prin X aciunile care exprim comportamentul tu ntr-un grup de prieteni sau de
joac:
a) mi asum prerile
b) Respect regulile jocului
c) M enervez repede
d) Admit sugestiile altora
e) Ajut pe ceilali membri
f) n caz de conflict mi fac singur dreptate

Page 22
 2. Subliniaz trsturile pozitive care se pot forma n cadrul unui grup:
cooperare sinceritate invidie solidaritate egoism competiie toleran
punctualitate rutate buntate respect apreciere exprimarea sentimentelor
druire minciuna corectitudine adevrul neltorie comunicare

n grup nvm:
S vorbim
S ne purtm
S acionm mpreun
S fim solidari (unii)
S concurm unii cu ceilali

Page 23
 S rezolvm nenelegerile dintre noi
S primim i s druim afeciune (de care avem atta
nevoie)

Nu toate grupurile ne ajut

s ne dezvoltm ca persoane,
s nvm sau s lucrm mai
bine, s fim mai buni.
Page 24
 S reinem!
Oamenii stabilesc anumite reguli n activitile lor.
Respectarea regulilor uureaz activitatea oamenilor,
deoarece previne greelile, stabilind cu exactitate ce
trebuie fcut, n ce ordine i cum.
i copiii, n jocurile lor, respect anumite reguli. Lipsa de reguli
sau nerespectarea regulilor duc la nenelegeri i chiar la conflicte.

Page 25
 Relaiile dintre oameni trebuie s se bazeze pe
comunicare, respect, nelegere, toleran, buntate,
cooperare i ntrajutorare.
Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE EVALUARE

1. Subliniaz cuvintele care se potrivesc relaiilor armonioase dintre oameni n diferite situaii.

cooperare respect ajutor egoism tolerant afeciune nepsare sacrificiu

modestie nelegere bunvoin solidaritate indiferen ntrajutorare

ajutorare punctualitate ncredere invidie apreciere afeciune ncredere

2. Relaiile dintre oameni trebuie s se bazeze pe .

Page 26


Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

I. Citii textul de mai jos.

Fratele meu, Sandu, a plecat acum cinci zile n cantonament cu echipa de volei. Mi-a scris c acolo s-a ntlnit
cu un coleg de clas i cu un altul, de la cercul de informatic. Mi-a spus i c a cumprat mai multe timbre i o s
fac schimb cu prietenii lui, filatelitii de la a IV-a B.

Din ce grupuri face parte Sandu?

Ce fel de relaii exist ntre Sandu i membrii grupurilor din care el face parte?

II. Precizeaz felul relaiei prezentate n fiecare propoziie.

1. n clas m neleg bine cu Mihai i cu Andrei, mpreun cu care particip la multe concursuri de ah.

Page 27
 2. Alexandru are mai multe jucrii dect mine i de aceea eu nu prea m duc pe la el pe acas.

3. Am foarte atent cu colegii mei i am participat aa cum am hotrt la colectarea deeurilor din faa colii.

I. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de .................... (egoism)

2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..(colaborare)
3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................ (rudenie)
4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea. (respingere)
5. Adversarii sunt ntr-o relaie de.................... (competiie)
6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de .................. (acceptare)
7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de .......................... (revolt)

Page 28
Numele i prenumele:.. Data:.

FI DE LUCRU

II. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de ....................

2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..
3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................
4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea.
5. Adversarii sunt ntr-o relaie de....................
6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de ..................
7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de ..........................

III. Scrie ce nelegi prin cuvntul relaie.

Page 29
..

Panou
III. Se citesc propoziiile, iar elevii vor completa tipul de relaie care se potrivete pentru fiecare propoziie.

1. Radu se gndete doar la binele lui. El poate fi nvinuit de ....................

2. Dana i Raluca lucreaz mpreun la realizarea unui proiect. Ele sunt ntr-o relaie de .... ..

3. Mircea i Mihai sunt veri. Ei au o relaie de................

4. Colegii nu o primesc n jocul lor pe Valentina. Ei au o atitudine de ....................... fa de ea.

5. Adversarii sunt ntr-o relaie de....................

6. Dei s-a mutat de curnd, Gabriela s-a mprietenit repede cu vecinii. Ei au avut o atitudine de ..................

7. Dac eful clasei ia o hotrre greit, colegii trebuie s aib o atitudine de ..........................

III.Scrie ce nelegi prin cuvntul relaie.

Page 30
..

Page 31