Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Str. Oituz, Nr. 24, Loc. Bacu, Jud. Bacu, Cod Potal 600266
Tel/Fax: 0234.557300, Web: www.cjrae-bacau.ro, E-mail:
Avizat, Aprobat,
Coord. CJAP Bacu, Dir. CJRAE Bacu,
Prof. Diana Aprodu Prof. Amalia Diaconu
TITLUL PROGRAMULUI:
An colar:
2001 -2002
V. TIPUL BENEFICIARILOR:
Elevi de clasa a VII-a ( 1 grupa de 15 elevi)
Constituirea grupului de 15 persoane se va realiza pe baza unui chestionar de investigare a
reactiilor comportamentale in fata situatiiilor dificile de viata ce surprinde 3 tipuri de profiluri
reactionale : agresiv, pasiv/supus, asertiv/afirmat.
Grupul va fi eterogen din punct de vedere al combinatiilor posibile la cele 3 profiluri
reactionale.
Trebuie specificat faptul ca, elevii au informatii teoretice despre cele 3 profiluri mentionate
mai sus, informatii oferite in cadrul unei sedinte de consiliere, intitulata Afirmarea de sine.
Mijloace
macheta sefului de trib
machete de indieni
o sfoara
plansa TAT pentru fiecare elev
coli de scris
foi de observatie
Ghid pentru completarea foii de observatie
Fisa de autoevaluare
Sesiunea 1:
Subiectul sesiunii de consiliere: Tipuri de personalitati si strategiile lor de atingere a scopurilor
Durata: 50 minute
Scopul: descrierea caracteristicilor de personalitate a celor 4 tipologii umane (asertiv, pasiv, agresiv,
manipulativ)
Materiale utilizate: macheta sefului de trib machete de indieni o sfoara tabla, creta
Desfurarea sesiunii de consiliere:
Exercitiul nr.2:
Sarcina de lucru:
Secventa I
Reamintind ideea ca omul nu se pote dezvolta ca persoana daca nu-si fixeaza niste scopuri /
obiective, consilierul scolar reconstruieste pe tabla axele dupa care oamenii isi elaboreaza diferitele
strategii de atingere a acestora; pentru a ajunge la constructia axelor voi pune urmatoarele intrebari:
- Aceste scopuri personale sunt intotdeauna cunoscute de cei din jur?
- Cum le-am putea numi pe acele persoane care spun si arata deschis interesele, scopurile pe care le
urmaresc?
- Cum le-am putea numi pe acele persoane care au tendinta de a-si ascunde adevaratele interese,
convingeri, sentimente?
- Cand vorbim de obstacole,ne gandim numai la obstacole fizice? Ce alte forme ar mai putea lua
notiunea de obstacol in vietile noastre?
- Pot constitui obstacole anumite persoane din jurul nostru?
- Cum va raportati la persoanele din jurul vostru atunci cand ele isi urmaresc scopurile:
>luati in considerare si interesele lui ?
>prioritare sunt interesele voastre si abia apoi ale lui?
>prioritare sunt interesele lui si abia apoi ale voastre?
AXELE VALORICE PENTRU ATINGEREA SCOPURILOR
Interesul pentru celalalt
Secventa II
Consilierul scolar plaseaza in zona corespunzatoare celor 4 cadrane fiecare tip comportamental (agresiv,
pasiv, manipulator, asertiv), in concordanta cu valorile asumate pentru atingerea scopurilor personale:
PASIVU
Nu stie sa spuna
Obiectivele
nu; nu sale
este sunt
sigurclare;
pe el;este
estetolerant,
timid, introvertit;
respectuosii cu
este
ceilalti,
frica degata
reprosuri;
sa-i asculte;
nu-siee
Ascunderea /
LINGUSITORUL: str
Sesiunea 2:
Subiectul sesiunii de consiliere: Provocarile lucrului in echipa
Durata: 50 minute
Scopul: descrierea caracteristicilor de personalitate a celor 4 tipologii umane (asertiv, pasiv, agresiv,
manipulativ)
Secventa II
OBS: Scopul acestei secvente este de a identifica disponibilitatea si capacitatea de cooperare, cat si cea
de negociere a intereselor proprii ale elevilor in cadrul grupului de lucru:
Consilierul scolar formeaza 3 grupe de lucru a cate 5 membri, dintre care 4 vor fi membri activi si unul
va fi observator al membrilor grupului.
Consilierul scolar da elevilor din grupele formate urmatoarele instructiuni:
Pornind de la povestioarele realizate in exercitiul trecut de fiecare dintre membrii echipei voastre, va
rog sa realizati din acestea o povestioara comuna si apoi sa-i dati un titlu.
Va rog sa tineti cont de urmatoarele aspecte:
- se va face o ierarhie a echipelor in functie de rapiditatea cu care au construit povestioara
comuna,
- In cadrul fiecarei echipe, se va alege membrul care a reusit sa-si introduca cat mai multe
elemente din povestioara proprie.
Observatorii echipelor vor fi instruiti separat, dezvaluindu-le adevaratul scop al exercitiului:
Identificarea la fiecare membru activ a strategiilor de negociere pe care le abordeaza in cadrul echipei
sale, in vederea atingerii a doua scopuri ce aparent, se ingreuneaza unul pe altul:
Scop 1: castigarea echipei proprii (ce solicita in primul rand rapiditatea construirii povestirii
comune) Scop 2: castigul personal (ce solicita timp si efort pentru a-si motiva interesului propriu
in fata celorlalti).
Consilierul scolar solicita observatorilor sa se ghideze in evaluarea conduitei fiecarui membru din
echipa in cadrul fisei de observatie (Anexa 2) sa pe urmatoarele aspecte specificate in Ghidul pentru
completarea fisei de observatie (Anexa 3)
- au fost cele 2 scopuri (castigarea echipei si castigul propriu) pe acelasi plan?
- daca nu, care din cele doua scopuri au primat in negocierile pe care le-a facut cu ceilalti membri ai echipei:
castigarea echipei sau castigul propriu?
- ce strategie a folosit in dinamica grupului:
> (pasiv) a cedat usor la presiunile si reprosurile celorlalti, renuntand imediat/treptat sa-si mai introduca singur
elemente din povestioara sa; a lasat aceasta sarcina in grija celorlalti membri si, a protestat f. rar sau chiar deloc la
eventualele prelungite ignorari ale grupului;
> (agresiv) a cedat f.greu la solicitarile celorlalti membri ai grupului, incercand sa-si impuna fara nici un fel de
negociere propria povestioara ignorandu-le pe celelalte / desfiintandu-le prin ironii sau judecati categorice /
amenintand membrii echipei;
> (manipulator) a ignorat cu usurinta pe cei care nu au stiut sa-si impuna punctul de vedere, iar cu ceilalti a folosit
tot felul de trucuri prin care a incercat sa-si introduca elemente din povestioara proprie (ex: i-a acuzat pe cei care
incercau sa-si sustina si ei dreptul ca sunt egoisti si tin echipa in loc, i-a flatat si sustinut pe cei
pe care i-a simtit ca fiind dominatori, a incercat sa banalizeze si sa ironizeze celelalte povestioare etc.)
> (asertiv) a fost atent la sugestiile celorlalti membri, incercand in permanenta sa-si foloseasca imaginatia pentru a
reuni in povestirea comuna toate povestioarele individuale, a fost permanent motivat sa castige el, dar in acelasi
timp si ceilalti membri;
- in care tip de reactie se incadreaza agresiv, asertiv, manipulator, pasiv realizand o scurta descriere a
manifestarilor sale emotionale si comportamental-relationale:
> (pasiv) a fost in general retras, neimplicat in dezbateri, nesigur cand si-a cerut drepturile, tacut, sensibil la
reprosuri si cuvinte mai taioase, dependent de parerile celorlalti, nu si-a exprimat eventualele nemultumiri;
> (agresiv) s-a enervat cu usurinta, a vorbit mereu tare, intrerupandu-i pe ceilalti, nu a fost atent la parerile
celorlalti, a incercat sa monopolizeze discutiile si sa-si domine partenerii prin cuvinte taioase si gesturi mai
exagerate;
> (manipulator) a avut un comportament preferential, pe unii favorizandu-i, pe altii facandu-i de ras; s-a adaptat
situatiilor care-i erau favorabile, jucand diverse personaje defavorizatul, impaciuitorul, liderul, supusul etc. care
l-ar fi putut ajuta sa-si introduca elemente din povestioara sa;
> (asertiv) a fost in general calm, cumpatat, responsabil, dornic sa gaseasca solutii potrivite pentru toti membrii
grupului, a fost atent la parerile celorlalti si le-a luat in considerare pe cele bune, si-a exprimat cu moderatie
nemultumirile si satisfactiile, a fost respectuos cu ceilalti, nu a cedat la eventualele presiuni ale unor membri
dornici sa castige numai ei ci a fost un factor de stabilitate si echilibru in cadrul grupului;
Secventa III
Dupa terminarea sarcinii la nivelul grupelor din cadrul secventei II, voi explica membrilor activi ai
grupelor ca, de fapt, prin secventa II, s-au urmarit capacitatile lor de negociere si cooperare in cadrul
grupului, si ca adevaratul castigator va fi acela care a reusit sa se comporte intr-un mod asertiv in
cadrul echipei sale;
Evaluarile in cadrul fiecarei echipe se fac astfel:
- Toti membrii activi din fiecare grupa citesc povestioara proprie si apoi observatorul fiecare grupe citeste
povestioara comuna rezultata in urma nogcierii la nivel de echipa
- Se solicita fiecarui observator sa construiasca din toti membrii activi ai grupului pe care l-a monitorizat
o statuie care sa redea comportamentul general pe care l-au avut fiecare din acestia in cadrul jocului,
dand apoi o denumire operei sale;
- Observatorul da explicatiile necesare pozitionarii membrilor in opera sa, citind si din fisa de
observatie notitele pe care le-a intocmit de-a lungul derularii activitatii din secventa II;
- Se solicita membrilor activi sa-si exprime sentimentele pe care le-au trait pe parcursul exercitului;
- Se solicita observatorului sa refaca opera sa , pozitionand de data aceasta membrii echipei in pozitia
ideala pe care ar fi trebuit sa o aiba in grup, iar la sfarsit sa-si redenumeasaca statuia.
Sesiunea 2 - ANEXA 1
Sesiunea 2 - ANEXA 2
FOAIE DE OBSERVATIE
PENTRU ECHIPA.
OBSERVATOR
..
Sesiunea 2 - ANEXA 3
FISA DE AUTOEVALUARE