PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICO-TERAPEUTICĂ

Data: 09.05.2017

Copil /Grupa: A.L, clasa I

Propunător: Mişcoci Anne-Marie

Tipul de dizabilitate: dizabilitate de auz

Disciplina: Terapii auditiv-verbale

Subiectul: Sunetul R-consolidare

Tipul activităţii: -de formare de priceperi şi deprinderi

Scopul activităţii:

- Formarea şi dezvoltarea capacităţii de exprimare orală corectă;

- Dezvoltarea abilităţilor de pronunţie;

Obiective de referinţă:

-Să pronunţe corect sunetul „R” în emitere independentă, în silabe directe şi indirecte, în cuvinte.

Obiective operaţionale:

O1 - Să indice imaginea corespunzătoare sunetului.

O2- Să reproducă o secvenţă sonoră dată.

O3- Să articuleze corect şi independent sunetul R.

O4 - Să emită corect sunetul R în silabe.

O5 - Să emită corect sunetul R în cuvinte.

O6 - Să elaboreze text pe baza unei imagini date.

Strategii didactice:

A) Metode şi procedee: M1 – conversaţia,

M2 – demonstraţia articulatorie,

M3 – explicaţia,

M4 – exerciţiul,

M5 – observaţia,

M6 – jocul didactic,

M7 – analiza fonetică a cuvântului.

B) Materiale didactice: m1 – calculator,

 m2 – fişa cu imagini –Anexa 1

m3 – creioane,

m4 – fişe de lucru –Anexa 2, 3, 4

m5 – fişa de evaluare – Anexa 5.

Resurse:

A) Bibliografice:

-BEJAN, LOREDANA, Activităţi practice în logopedie şi psihologie şcolară, Editura Primus Oradea, 2009.

-JURCĂU, EMILIA; JURCĂU NICOLAE, Învăţăm să vorbim corect, Editura Printek, Cluj-Napoca, 1999.

-VRĂŞMAŞ, ECATERINA (coordonator), Să învăţăm cu...plăcere. Fişe de exerciţii logopedice în

comunicarea orală şi scrisă, Asociaţia Reninco România, 2007.

-VRĂŞMAŞ, ECATERINA (coordonator), Terapia tulburărilor de limbaj, E. D. P. Bucureşti, 1997.

-VRĂŞMAŞ, ECATERINA (coordonator), Program de exerciţii logopedice pentru remedierea dislaliei,

Asociaţia Reninco România, 2009.

B) Temporale: 45 minute.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
 ETAPELE M. m. ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA
LECŢIEI ELEVULUI

1.Moment M1 Pregătirea materialelor necesare pentru

organizatoric. desfăşurarea activităţii. Familiarizarea
elevului cu mediul cabinetului şi
crearea unui climat psiho-afectiv
optim.

2.Captarea M5 m1 -Se ascultă poezia „Zdreanţă” de Tudor -ascultă poezia

atenţiei. Arghezi
-este atent.
„L-aţi văzut cumva pe Zdreanţă
Cel cu ochii de faianţă?
E un câine zdrenţăros
De flocos, dar e frumos.
Parcă-i strâns din petice
Ca să-l tot împiedice,
Ferfeniţele-i atârnă
Şi pe ochi, pe nara cârnă

m2 Şi se-ncurcă şi descurcă,
Parcă-i scos din câlţi de furcă.”
-Se prezintă imaginea cu căţeluşul
Zdreanţă. –Anexa 1

3.Anuntarea M1 Se comunică tema activităţii si - este atent la comunicarea

obiectivelor obiectivele: i se spune copilului că temei activităţii.
lectiei. pentru a învăţa să vorbim corect, astăzi
o să pronunţăm silabe şi cuvinte în
care se găseşte sunetul r.

4.Reactualizarea M3 Se realizează câteva exerciţii şi jocuri -excută jocuri şi exerciţii

cunoştinţelor pentru: pentru gimnastica generală,
anterior învăţate M4 -gimnastica generală pentru aparatul fono-
M5 articulator, pentru educarea
-gimnastica pentru aparatul fono- respiraţiei.
articulator (maxilare, limbă, buze şi
obraji, vălul palatin)
-exerciţii pentru educarea respiraţiei
-exerciţii pentru dezvoltarea auzului
fonematic (cum face ursul: morr, morr, -pronunţă onomatopee.
morr; cum face motocicleta:brrr, brrr,
brrr; cum sună telefonul: ţârr, ţârr, ţârr;
cum face roata: scârţ, scârţ; cum face
m2 câinele care muşcă: hârrr, hârr, hârr;
cum tremurăm de frig: bârr, bârrr; cum
oprim caii: pârrr, cum chemăm oile:
bârrrr, cum crapă lemnele pârrr-pârrr ).
M1 – se prezintă fişa cu imagini – Anexa 1
Despre ce animal era vorba în poezie?
 ANEXA 1

ZDREANŢĂ
de Tudor Arghezi

„L-aţi văzut cumva pe Zdreanţă

Cel cu ochii de faianţă?
E un câine zdrenţăros
De flocos, dar e frumos.
Parcă-i strâns din petice
Ca să-l tot împiedice,
Ferfeniţele-i atârnă
Şi pe ochi, pe nara cârnă
Şi se-ncurcă şi descurcă,
Parcă-i scos din câlţi de furcă.”
 ANEXA 2

ONOMATOPEE - CUM FACE ......?

- URSUL MORR, MORR, MORR

- TELEFONUL ŢŢŢÂR, ŢŢŢÂR, ŢŢŢÂR

- ROATA SCÂRŢ, SCÂRŢ, SCÂRŢ

- CÂINELE CARE MUŞCĂ HÂRR, HÂRR, HÂRR

- OPRIM CAII PÂRR, PÂRR

- CHEMĂM OILE BÂRR, BÂRR

 ANEXA 3

CUVINTELE ALINTATE

.........

-----------

lllllllll

......................

..ăpokipohigfuizdjrhsahtRSdxgfchvbjnklşm,ţ- -----------
 ANEXA 4

UNDE SE AUDE ,,R’’?

_____________________ ______________________ ___________________

_____________________ _____________________ _______________________

_____________________ _____________________ _______________________

ANEXA 5

FIŞA DE EVALUARE

DATA:____________________

NUME COPIL:____________________________

1. Repetă după mine:

- RAC, NUC, MINGE, REN, RINOCER, PÂINE, DOCTOR;

- VASE, TORT, URS, TELEFON, CIRC, VAZĂ, CORT;

- SCOR, MASINĂ, CANGUR, ELICOPTER, COVOR, PIX;

2. Ce reprezintă imaginea? Dacă cuvântul conţine sunetul R colorează bulina!