ACTIVITILE DE TIP OUTDOOR

POSIBILITI I MODALITI DE ORGANIZARE

CU PRECOLARII
 ntr-o societate n care tehnologia progreseaz cu o vitez ameitoare i datorit ei de la
cele mai fragede vrste copiii sunt asaltai de adevrate avalane de informaii, tiinele educaiei
se orienteaz din ce n ce mai acut ctre ntoarcerea la natur. Dup secole n care toate eforturile
educatorilor s-au concentrat pe aducerea copiilor ntre pereii clasei pentru a li se face educaie,
am constatat cu uimire c nu este cea mai fericit form de educaie i, ca atare, a aprut nevoia
acut de altceva, de ntoarcerea la natur, ca izvor de educaie sntos.
Copiii care stau din ce n ce mai mult n cas n faa monitoarelor de orice fel, cunosc
natura numai din poze i din filme. Este momentul i avem obligaia de a-i scoate afar. Este
motivul pentru care de civa ani a aprut conceptul de activitate outdoor, ca alternativ pentru
educaia formal, tradiional. Educaia outdoor este un concept relativ nou n contextul educativ
romnesc, ns ea ncepe din ce n ce mai mult s capteze interesul actorilor educaionali din
sistemul de nvmnt formal. Termenul de educaie outdoor, poate include educaia pentru
mediu, activiti recreative, programe de dezvoltare personal i social, drumeii, aventur, etc.
Exist mai multe accepiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simpl fiind aceea de activitate
n aer liber, n afara spaiului instituional al colii.

Obiectivele generale ale educaiei outdoor sunt:

Dezvoltarea abilitilor socio-personale: mbuntirea spiritului de echip, mbuntirea
relaiilor sociale, dezvoltarea competenelor de conducere, etc;
Dezvoltarea abilitilor de management: organizare, coordonare, evaluare, att a celor
care o aplic, ct i elevilor.
Educaia nonformal i, implicit, educaia outdoor nu este o activitate lipsit de un efect
formativ, ci trebuie neleas ca o realitate educaional mai puin formalizat. Conceptul de
educaie nonformal este asociat conceptului de nvare pe tot parcursul vieii(lifelong
learning).
Evaluarea n cadrul educaiei nonformale este realizat de cel care nva, iar abordarea
multi-disciplinar a procesului de nvare, ajut copiii s neleag i s aprecieze mediul i
legtura lor cu acesta. Pregtete copiii pentru un viitor durabil, analizeaz problemele pe termen
lung ale interdependenei om natur.
nvmntul precolar poate fi considerat precursor al educaiei outdoor, avnd n vedere
c activiti formale, informale i nonformale se desfoar n afara grdiniei dintotdeauna.
Excursiile, plimbrile n aer liber, vizitele la muzee au fost mereu prilej de transmitere ctre copii
de informaii, priceperi i deprinderi, niciodat nefiind organizate doar de dragul de a fi
organizate.
Activitile de tip outdoor nu sunt activiti de educaiei formal ce au loc n afara slii de
clas, ci activiti de educaie nonformal, menite s familiarizeze copiii cu natura i s le
formeze deprinderi i priceperi de cunoatere prin experien, bazndu-se desigur pe cunotiele
dobndite n activitile de educaie formal.
Durata unei activiti outdoor este de regul ntre 30 minute i 120 minute (n funcie de
nivelul de vrst al participanilor se pot organiza runde suplimentare, vor fi puse condiii care
cresc dificultatea activitii).
Exemple de activiti outdoor:
A. S DUCEM BALONUL - Se vor forma dou sau mai multe echipe. Fiecare echip se va
aeza n cerc. Li se vor da cte un ghem de sfoar foarte lung. Participanii l vor arunca
de la unul la altul. Odat format reeaua, se va aeza un balon n centru pe care acetia
trebuie s-l duc pe o anumit distan. Ex.: 10 m. Se vor organiza trei runde i evident,
va fi o echip ctigtoare. Alternativ se poate organiza cu o farfurie i un ou, taskul fiind
acelai.
Obiective: - lucru n echip;
- competiie;
- sincronizare;
- consolidare relaii ntre oameni;
- dinamism.
B. PERFECT TEAM - Este un joc provocator n care trebuie s se caute soluii. Se vor
face dou echipe. Singura soluie este aceea n care ei vor funciona ca o echip. Toi
participanii vor fi legai la ochi i se vor ine de mn. Vor avea de parcurs mpreun un
traseu foarte complicat. Lungimea traseului va fi de aproximativ 100 m pentru o echip
de 10-12 persoane. Este un joc care are i o soluie.
Obiective: - creterea ncrederii;
- sincronizare;
- identificare poteniali lideri;
- orientarea ctre soluii;
- orientare ctre distribuirea sarcinilor;
- consolidare relaii ntre oameni;
- spirit de echip;
- lucrul n echip.
C. DETECTIVII NATURII - este o activitate dinamic n care nvbarea prin
descoperirte este la ea acas. Sunt necesare lupe pentru cercetare i mult voie bun.
 Copiii vor iei n curtea grdiniei narmai cu lupe i vor avea la ndemn un panou
(carton) pe care vor nota observaiile. Vor observa cu lupele insecte, solul, plante.
D. PSRILE FURIOASE - este un joc foarte distractiv, care implic domeniul estetic
(desen) i domeniul psiho-motric. Copiii primesc cret colorat cu care vor desena pe
asfalt diferite fee, fie la cererea educatoarei, fie vor reproduce emoia, starea de spirit
pe care o triesc n acel moment. Pot deasemenea s deseneze faa pe care au avut-o
cnd au fost suprai. Vor umple apoi baloane cu ap i vor arunca la in pentru a
spla suprarea sau orice alt emoie. Vor arunca baloane cu ap pn vor spla de tot
desenele.
E. CULORI AMESTECATE - o activitate este cu att mai interesant cu ct se bazeaz
pe aciuni care de regul sunt interzise copiilor de ctre prini. Acas nu li se prea
permite s se joace cu acuarele i cu ap. La grdini rar li se permite s amestece la
ntmplare acuarelele. De aceea o activitate outdoor n care li se permit aceste lucruri nu
poate fi dect benefic. Copiii primesc foi de carton pe care vor picta cu acuarele linii n
duct continuu curbe sau frnte cu ct mai multe culori. Foile vor fi aezate pe asfalt, iar
copiii vor inti foile cu baloaner cu ap astfel nct cilorile s fuzioneze ntre ele. Foile
se las la uscat, iar copiii vor cuta s identifice forme n amestecul de culori. Se poate
realiza i cu carioci, dar trebuie s fie de foarte bun calitate, de preferat speciale.