Şcoala Gimnazială sat Gara Banca, Com Banca Clasa a VIII-a (1 h/saptămână)

Profesor: Racovita Adina Anul şcolar 2018 - 2019

Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

PERIOADA MODULUL NUMĂR ORE

Ore la dispoziția dirigintelui 2
Semestrul I Autocunoaştere şi dezvoltare personală 4
Comunicare şi abilităţi sociale 3
10 septembrie 2018- Managementul informaţiilor şi al învăţării 2
1 februarie 2019 Planificarea carierei 3
Calitatea stilului de viaţă 4
Total ore: 18 18
Autocunoaştere şi dezvoltare personală 5
Semestrul II Comunicare şi abilităţi sociale 2
Managementul informaţiilor şi al învăţării 2
Planificarea carierei 2
11 februarie -
Calitatea stilului de viaţă 3
7 iunie 2019
„ȘCOALA ALTFEL”- activități extrașcolare și 1
extracurriculare
Total ore: 15 15
Total ore an şcolar: 33 33

COMPETENȚE GENERALE

1. Dezvoltarea capacității de autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine;

2. Dezvoltarea abilităților de interrelaționare în contexte variate;
3. Dezvoltarea abilităților de utilizare a informațiilor în procesul de învățare;
4. dobândirea abilităților de explorare și planificare a carierei;
5. Exersarea abilităților de management al unui stil de viață de calitate.

VALORI ȘI ATITUDINI

Respect și încredere în sine și în ceilalți

Aprecierea unicității fiecăruia
Receptivitate la emoțiile celorlalți
Valorizarea relațiilor interpersonale
Valorificarea critică și selectivă a informațiilor
Adaptare și deschidere la noi tipuri de învățare
Motivație și flexibilitate în elaborarea traseului educațional și profesional
Responsabilitate și ambiție pentru decizii și acțiuni privind cariera
Interes pentru învățare permanentă într-o lume în schimbare
Orientare spre o viață de calitate în prezent și în viitor

Şcoala Gimnazială sat Gara Banca, Com Banca Clasa a VIII-a (1 h/saptămână)
Profesor: Racovita Adina Anul şcolar 2018 - 2019
Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ
SEMESTRUL I
MODULUL CONȚINUTURILE
ÎNVĂȚĂRII
ORE LA DISPOZIȚIA
DIRIGINTELUI ORGANIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI
1.1. AUTOCUNOAȘTERE
1. AUTOCUNOAŞTERE - autoevaluare: interese,
ŞI DEZVOLTARE puncte tari, puncte slabe,
PERSONALĂ caracteristici personale
5.CALITATEA STILULUI 5.1. Calitatea vieții
DE VIAȚĂ personale
- factorii determinanți ai
dezvoltării personale.
OBIECTIVE DE TEMA NR. SĂPT. STRATEGII DE LUCRU
REFERINȚĂ ORE
Rezolvarea - expunerea unor noțiuni mai
problemelor 1 puțin cunoscute, dialogul,
S1
organizatorice chestionarul;
10-14 IX
ale colectivului - stabilirea, delimitarea și
de elevi clasificarea obligațiilor și a
drepturilor elevilor
Regulile clasei , - discuții de grup, joc de rol pe
prelucrarea tema cunoașterii și respectării
regulamentului 1 S2 diferitelor norme ;
școlii 17-21 IX - exersarea comportamentelor de
grup, în conformitate cu anumite
norme
1.1.să își autoevalueze - joc de rol pe teme ca „Ce îmi
punctele tari și pe cele Fiecare este unic place (admir) la mine/Ce nu imi
slabeîn raport cu în felul lui, să ne place la mine;
S3
propriile interese privind cunoaștem mai 1 - chestionare și fișe de
24-28XI
evoluția personală bine autoevaluare pentru identificarea
punctelor tari, a celor slabe și a
intereselor;
5.1.să își autoevalueze - dezbateri, studii de caz,
convingerile, atitudinile problematizări pe tema
și comportamentele opțiunilor educaționale de viață
S4
definitorii pentru Ce înseamnă să 1 - proiecte individuale de
1-5 X
dezvoltarea personală fii cult și dezvoltare, cu identificarea
civilizat? opțiunilor educaționale și
profesionale
3. MANAGEMENTUL 3.1. ELEMENTE DE
INFORMAȚIILOR ȘI AL MANAGEMENT AL
ÎNVĂȚĂRII TIMPULUI
2.COMUNICAREA ŞI
ABILITĂŢILE SOCIALE 2.1 ABILITĂȚI SOCIALE
- responsabilitate individuală
și socială în școală , familie
și în comunitate
4.PLANIFICAREA 4.1. PLANIFICAREA
CARIEREI CARIEREI
- portofoliul personal pentru
clasele V-VIII: desene,
rezultate ale aplicării
chestionarelor și a fișelor de
autoevaluare a intereselor și
abilităților, diplome și
certificvate obținute,
rezultatele diferitelor
concursuri și ale activităților
de voluntariat, sugestii,
recomandări
3. MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMATIILOR
ÎNVĂŢĂRII - surse de informare cu
privire la filierele, profilurile
și specializările de
actualitate din învățământul
liceal/ școală profesională
( publicații, site-uri, web,
baze de date etc.) ; avantaje
3.1. Să folosească
eficient timpul, ca
resursă, pentru a obține
succes în viață
2.1 să explice
importanța
responsabilității
individuale și sociale, în
diferite contexte
2.2. să manifeste respect
pentru exprimarea
punctelor diferite de
vedere
4.1 să analizeze diferite „Eu și pasiunile
meserii și ocupații din
perspectiva cerințelor
educaționale
3.1.să se documenteze
în privința opțiunilor
pentru clasa a IX-a,
utilizând TIC ;
3.2. să analizeze
informațiile cu privire la Avantaje și limite
ofertele educaționale ale folosirii TIC
după finalizarea clasei a
VIII-a ;
-fișe de lucru individual sau pe
grupe, realizarea planului
„Știu să-mi individual de lucru și al clasei,
S5
organizez 1 elaborarea orarului zilnic,
8-12 X
timpul” săptămânai sau semestrial pentru
toate tipurile de activități.
- exerciții de identificare a
situațiilor în care este necesară
Arta de a- i 1 S6 asumarea responsabilității
accepta pe 15-19 X individuale și sociale;
ceilalți - practicarea exprimării opiniilor
pro/contra;
- discuții de grup cu privire la
criterii de alegere a traseului
educațional, a meseriei/
ocupației
- joc de rol, pe tema „Ce-mi
mele” 1 S7 doresc în viitor”
22-26X - argumente pro/contra unor
meserii
- chestionare și exerciții
metaforice pentru identificarea
intereselor și abilităților
personale
- selectarea informațiilor utile
pentru decizia privind traseul
educațional, accesând portalurile
www.edu.ro ,
S8 www.admitere.edu.ro ;
1 29X-2 XI - discuții de grup privind
avantajele și limitele utilizării
TIC, pentru informarea cu
 și limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu privire
la opțiunile pentru clasa a
IX-a
2.1. ABILITĂȚI
2. COMUNICARE ȘI SOCIALE
ABILITĂȚI SOCIALE - responsabilitate
individuală și socială în
școală, familie și în
comunitate
5.1. CALITATEA VIEŢII
5.CALITATEA STILULUI PERSONALE
DE VIAŢĂ - factorii determinanți ai
dezvoltării personale;
- situații de criză; reacții
emoționale și
comportamentale în situații
de criză ( catastrofe naturale,
violență, accidente etc.) și
modalități de reacție;
1.1. AUTOCUNOAȘTERE
1. AUTOCUNOAȘTERE -autoevaluare: interese,
ȘI DEZVOLTARE puncte tari, puncte slabe,
PERSONALĂ caracteristici personale.
4. PLANIFICAREA 4.1.PLANIFICAREA
CARIEREI CARIEREI
- portofoliul personal pentru
clasele V-VIII: desene,
rezultate ale aplicării
chestionarelor și a fișelor de
autoevaluare a intereselor și
abilităților, diplome și
certificvate obținute,
rezultatele diferitelor
privire la opțiunile pentru clasa a
IX-a.
2.1.să explice - exerciții de identificare a
importanță Toleranță și situațiilor în care este necesară
responsabilității intoleranță 1 S9 asumarea responsabilității
individuale și sociale, în 5-9 XI individuale și sociale;
diferitew contexte; - exerciții de exprimare a
opiniilor pro/contra, în contexte
marcate de prejudecăți/
stereotipi;
5.1. să-și autoevalueze -discuţii de grup;
convingerile, atitudinile -completarea unor fişe de lucru
și comportamentele cu atitudini faţă de stilul de
definitorii pentru Siguranța mea și 1 S10 viaţă.
dezvoltarea personală a celor din jur în 12-16 XI
cazul
catastrofelor
naturale?
1.1. să-și autoevalueze - chestionare și fișe de
punctele tari și pe cele Adolescența – S11 autoevaluare pentru identificarea
slabe, în raport cu vârsta idealurilor 1 19-23 XI punctelor tari, a celor și a
propriile interese privind și a întrebărilor intereselor;
evoluția personală
- portofoliul personal pentru
clasele a V-a – a VIII-a;
- discuții de grup privind traseele
4.1. să elaboreze educaționale posibile după
portofoliul personal, Prejudecăți 1 terminarea clasei a VIII-a;
pentru conturarea unui referitoare la S12 - simulare: completarea unor
traseu educașional și profesii 26-29 XI formulare cu opțiunile posibile
profesional pentru clasa a IX-a.
 concursuri și ale activităților
de voluntariat, sugestii,
recomandări
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. COMUNICAREA
ABILITĂŢILE SOCIALE - prejudecăți și stereotipuri:
impact asupra comunicării
5.CALITATEA STILULUI 5.1 CALITATEA VIEȚII
DE VIAŢĂ PERSONALE
- factori determinanți ai
dezvoltării personale
1.AUTOCUNOAȘTERE ȘI 1.1. AUTOCUNOAȘTERE
DEZVOLTARE - autoevaluare: interese,
PERSONALĂ puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale.
4. PLANIFICAREA 4.1. MARKETING
CARIEREI PERSONAL
- scrisoare de intenție și CV,
structură, elemente
obligatorii, greșeli în
redactarea unei scrisori de
intenție sau CV
2.2 să analizeze „Comunicare și -exerciții de exprimare a
influiența stereotipurilor colaborare” 1 S13 opiniilor pro-/contra, în contexte
și a prejudecăților 3-7 XII marcate de prejudecăți
asupra comunicării /stereotipuri;
interpersonale - monitorizarea unor
stereotipuri / prejudecăți, în
diferite tipuri de discurs.
5.1. să-și autoevalueze - dezbateri, studii de caz,
convingerile, atitudinile Obiceiuri problematizări, pe tema
și comportamentele alimentare 1 S14 opțiunilor educaționale și de
definitorii pentru sănătoase 10-14 XII viață;
dezvoltarea personală - proiecte individuale de
dezvoltare, cu identificarea
opțiunilor educaționale și
profesionale.
1.1.să-și autoevalueze - chestionare și fișe de
punctele tari și pe cele Autoevaluarea S15 autoevaluarepentru identificarea
slabe, în raport cu propriilor 1 17-21XII punctelor tari, a celor slabe și a
propriile interese privind capacități intereselor;
evoluția personală - portofoliul resurselor
personale.
4.1. să argumenteze
împortanța elementelor - joc de rol;
de marketing personal - discuții de grup;
pentru găsirea unui loc S16 -scrisoare de intenție și CV
de muncă Scrisoarea de 1 14-18 I pentru diferite situații ipotetice
4.2. să demonstreze intenție și CV-ul de găsire a unui loc de muncă;
importanța portofoliului
pentru conturarea unui
traseu educațional și
profesional
 5.2 CALITATEA VIEŢII
5.CALITATEA STILULUI PERSONALE
DE VIAŢĂ - adaptarea eficientă la stres;
surse de sprijin în situații de
stres; managementul
stresului în situații de
examinare;
-situații de criză; reacții
emoționale și
comportamentale în situații
de criză (catastrofe naturale,
violență, accidente etc.) și
modalități de reacție; traficul
de ființe umane
1.AUTOCUNOAŞTERE ŞI 1.1 AUTOCUNOAŞTERE
DEZVOLTARE - autoevaluare: interese,
PERSONALĂ puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale.
Şcoala Gimnazială sat Gara Banca, Com Banca
Profesor: Racovita Adina
Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ
SEMESTRUL II
5.1.să-și autoevalueze
convingerile, atitudinile
și comportamentele S17
definitorii pentru Stres și relaxare 1 21-25 I - discuții de grup cu tema: „Cum
dezvoltarea personală facem față stresului?”;
5.2. să analizeze -exerciții de identificare a
mecanismele eficiente modalităților de adaptare în
de adaptare în situații de diverse situații potențial
stres sau criză stresante
1.1.să-și autoevalueze - portofoliul
punctele tari și pe cele „Bilanţ la sfârşit resurselor personale;
slabe, în raport cu de semestru I si 1 S18 - chestionare şi exerciţii
propriile interese privind planuri pentru 28 I- 1 II metaforice pentru identificarea
evoluția personală semestrul II” intereselor şi abilităţilor
personale.
Clasa a VIII-a (1 h/saptămână)
Anul şcolar 2018 - 2019
 MODULUL CONȚINUTURI
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 AUTOCUNOAŞTERE
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine: ce este
PERSONALĂ stima de sine şi în ce situaţii
se manifestă. Atitudinea
pozitivă faţă de propria
persoană
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR
ÎNVĂŢĂRII - surse de informare cu
privire la filierele, profilurile
și specializările de actualitate
din învățământul liceal/
școală profesională
(publicații, site-uri, web, baze
de date etc.) ; avantaje și
limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu privire
la opțiunile pentru clasa a IX-
a;
- criterii de analiză a
informațiilor referitoare la
ofertele educaționale:
relevanța, actualitatea,
corectitudinea etc.;
1. AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE,
ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE,
PERSONALĂ DEZVOLTARE
- etapele dezvoltării umane:
copilărie, pubertate,
adolescenţa, tinereţe,
maturitate, bătrâneţe
OBIECTIVE DE
REFERINȚĂ
1.1.să dovedească încredere
în sine, în diferite situații
3.1. să se documenteze în
privința opțiunilor pentru
clasa a IX-a, utilizând TIC
3.2. să analizeze informațiile
cu privire la ofertele
educaționale după finalizarea
clasei a VIII-a.
1.2 să analizeze varietatea
schimbărilor specifice
dezvoltării umane
TEMA NR. SĂPT. STRATEGII DE LUCRU
ORE
- chestionare și fișe de
autoevaluare pentru
„Puncte tari 1 S19 identificarea punctelor tari, a
– 11-15 II punctelor slabe și a intereselor;
puncte slabe - exersarea comportamentelor
” de grup în conformitate cu
anumite norme ;
- selectarea informațiilor utile
pentru decizia privind traseul
educațional, accesând
portalurile www.edu.ro ,
„Cartea –cel 1 S20 www.admitere.edu.ro ;
mai bun 18-22II - discuții de grup privind
prieten ?” avantajele și limitele utilizării
TIC, pentru informarea cu
privire la opțiunile pentru clasa
a IX-a.
- discuții de grupprivind
avantajele și limitele utilizării
TIC, pentru informarea cu
privire la opțiunile pentru clasa
a IX-a;
- exerciţii pentru cunoaşterea
de sine;
„Pubertate, - chestionare şi fișe de
adolescență, 1 S21 autoevaluare pentru
maturitate” 25 II-1 III identificarea punctelor tari, a
celor slabe și a intereselor
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să exerseze tehnici de - exerciții de educare a unor
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR autocontrol; „Politețea, caractere, norme de politețe în
- importanţa autocontrolului, haină de 1 S22 diverse situații;
responsabilitatea pentru sărbătoare” 4-8 III
consecinţele propriilor
acţiuni
5.CALITATEA STILULUI 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2. să analizeze - exerciții de identificare a
DE VIAŢĂ PERSONALE mecanismele eficiente de modalităților de adaptare în
- factorii determinanți ai adaptare în situații de stres „Minte 1 S23 diverse situații potențial
dezvoltării personale; sau de criză; sănătoasă în 11-15 III stresante;
- situații de criză; reacții corp
emoționale și sănătos”
comportamentale în situații
de criză ( catastrofe naturale,
violență, accidente etc.) și
modalități de reacție;
4.PLANIFICAREA 4.1 PLANIFICAREA 4.1 să -și analizezepropriile Studii de caz pentru
CARIEREI CARIEREI opțiuni privind diferite identificarea criteriilor de
-criterii de analiză și de meserii/ocupații, utilizând „Dicţionarul 1 S24 alegere a unei meserii
alegere a unei meserii diferite criterii ocupaţiilor” 18-22 III Discuții cu membrii
- decizie personală, comunității cu privire la criterii
informatăși responsabilă cu de alegere a traseului
privire la alegerea meseriei educațional, a meseriei
/ocupației
5.CALITATEA STILULUI 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să identifice alternativa -dezbateri, studii de caz,
DE VIAŢĂ PERSONALE optimă de soluţionare a unei „Tutunul, problematizări pe respectivele
- factorii determinanți ai probleme personale, pornind alcoolul, S25 teme;
dezvoltării personale; de la resursele şi interesele drogul- 1 25-29 III - informare cu privire la
- situații de criză; reacții proprii; semne ale consecințele grave ale
emoționale și maturității ” consumului de cafea, tutun,
comportamentale în situații alcool, drog;
de criză ( catastrofe naturale, - discuții de grup privind
violență, accidente etc.) și diferențele dintre „îmi place”,
modalități de reacție; „am nevoie”, „ vreau”, „îmi
face bine”
2.COMUNICARE ŞI 2.2. ABILITĂŢI SOCIALE
ABILITĂŢI SOCIALE - responsabilitatea socială în
contexte precum familia,
școala si comunitatea
1. AUTOCUNOAȘTERE 1.1. AUTOCUNOAȘTERE
ȘI DEZVOLTARE - autoevaluare: interese,
PERSONALĂ puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale
3.MANAGEMENTUL
INFORMAŢIILOR ŞI 3.2. ÎNVĂŢARE
ÎNVĂŢĂRII EFICIENTĂ
- gândirea critică și
autocontrolul asupra propriei
învățări
4. PLANIFICAREA 4.1.PLANIFICAREA
CARIEREI CARIEREI
-criterii de analiză și de
alegere a unei meserii
- decizie personală,
informatăși responsabilă cu
privire la alegerea meseriei
1. AUTOCUNOAȘTERE 1.1. AUTOCUNOAȘTERE
ȘI DEZVOLTARE - autoevaluare: interese,
PERSONALĂ puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale
5. CALITATEA 5.1. CALITATEA VIEȚII
STILULUI DE VIAȚĂ PERSONALE
- factorii determinanți ai
dezvoltării personale;
- situații de criză; reacții
emoționale și
2.1. să explice importanța
responsabilității sociale în „Nu pentru - dezbatere.
diferite contexte școală să 1 S26 -exerciții de identificare a
învățăm, ci 1-5 IV situațiilor în care este necesară
pentru asumarea responsabilității
viață” individuale și sociale
1.1.să-și autoevalueze - chestionare și fișe de
punctele tari și pe cele slabe, autoevaluare pentru
în raport cu propriile interese Pregătirea S27 identificarea punctelor tari, a
privind evoluția personală pentru 1 8-12 IV celor slabe și a intereselor;
schimbare, - portofoliul resurselor
pentru anii personale;
de liceu
3.2. să aplice tehnici de - exerciții specigfice gândirii
stimulare a creativității în Surse de critice;
propria activitate de învățare informare - exersarea deprinderilor de
pentru 1 S28 învățare eficientă
orientarea 15-19 IV
școlară
4.1. să utilizeze în contexte - discuții de grup, joc de rol pe
adecvate termenii de muncă, tema „Ce-mi doresc în viitor”
ocupație și carieră Cariera – - argumente pro/contra unor
între dorință 1 S29 meserii, să înțeleagă faptul că
și realitate 6-10 V nu există munci demne și
munci nedemne, i oameni care
știu/nu știu să prețuiască
munca și semenii;
1.1.să-și autoevalueze - portofoliul resurselor
punctele tari și pe cele slabe, Cum aflu ce S30 personale;
în raport cu propriile interese îmi oferă un 1 13-17V
privind evoluția personală liceu?
5.1. să-și autoevalueze - simulare : completarea
convingerile, atitudinile și formularelor cu opțiunile
comportamentele definitorii Cum posibile pentru clasa a IX-a;
pentru dezvoltarea personală completez S31 - discuții de grup privind
5.2. să analizeze fișa de 1 20-24 V traseele educaționale posibile
mecanismele eficiente de opțiuni după terminarea clasei a VIII-a
 comportamentale în situații adaptare în situații de stres
de criză ( catastrofe naturale, sau criză
violență, accidente etc.) și
modalități de reacție;
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.2 să analizeze varietatea - exerciţii pentru cunoasterea
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine: ce este schimbărilor specifice S32 de sine;
PERSONALĂ stima de sine şi în ce situaţii dezvoltării umane „Rămas 2 27-31 V - portofoliul
se manifestă. bun, resurselor personale;
Atitudinea pozitivă faţă de școală!” S33 - chestionare şi exerciţii
propria persoană 3-7 VI metaforice pentru identificarea
intereselor şi abilităților
personale.

Nr. crt. TEMA SĂPTĂMÂNA DATA

1. Rezolvarea problemelor organizatorice ale colectivului de elevi S1 10-14 IX
2. Regulile clasei, prelucrarea regulamentului școlii S2 17-21 IX
3. Fiecare este unic în felul lui, să ne cunoaștem mai bine S3 24-28 IX
4. Ce înseamnă să fii cult și civilizat? S4 1-5 X
5. Știu să-mi organizez timpul S5 8-12 X
6. Arta de a-i accepta pe ceilalți S6 15-19 X
7. Eu și pasiunile mele S7 22-26 X
8. Avantaje și limite ale folosirii TIC S8 29 X-2 XI
9. Toleranță și intoleranță S9 5-9 XI
10. Siguranța mea și a celor din jur în cazul catastrofelor naturale S10 12-16 XI
11. Adolescența – vârsta idealurilor și a întrebărilor S11 19-23 XI
12. Prejudecăți referitoare la profesii S12 26-29 XI
13. Comunicare și colaborare S13 3-7 XII
14. Obiceiuri alimentare sănătoase S14 10-14 XII
15. Autoevaluarea propriilor capacități S15 17-21 XII
16. Scrisoarea de intenție și CV-ul S16 14-18 I
17. Stres și relaxare S17 21-25 I
18. Bilanț la sfărșit de semestru I și planuri pentru semestrul II S18 28 I- 1 II

Nr. crt. TEMA SĂPTĂMÂNA DATA

1. Puncte tari-puncte slabe S19 11-15 II
2. Cartea – cel mai bun prieten S20 18-22 II
3. Pubertate, adolescență, maturitate S21 25 II- 1 III
4. Politețea – haină de sărbătoare S22 4-8 III
5. Minte sănătoasă în corp sănătos S23 11-15 III
6. Dicționarul ocupațiilor S24 18-22 III
7. Tutunul, alcoolul, drogul – semne ale maturității S25 25-29 III
8. Nu pentru școală învățăm, ci pentru viață S26 1-5 IV
9. Pregătirea pentru schimbare, pentru anii de liceu S27 8-12 IV
10. Surse de informare pentru orientarea școlară S28 15-19 IV
11. Cariera – între dorință și realitate S29 6-10 V
12. Cum aflu ce îmi oferă un liceu? S30 13-17 V
13. Cum completez fișa de opțiuni? S31 20-24 V
14. Rămas bun, școală! S32 27-31 V
15. „ȘCOALA ALTFEL” Activități extrașcolare și extracurriculare S33- la decizia 3-7 VI
școlii