PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 05.05.2022
Clasa: Grupa mică
Profesor mentor: Prof. Educator. Preșcolar: Sava Oana
Profesor coordonator: Conf. Dr. Caciuc Viorica- Torii
Tema anuală de învățare: „ Ce și cum vreau să fiu?”
Tema activității: „ Recunoaștere și descrie figurile geometrice”
Tipul activității: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: Activitate integrată ADE+A.L.A.I
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe
Durata : 1 zi
SCOPUL :
➢ Verificarea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor cu privire la personajele
și poveștile învățate;
➢ Formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;

➢ Stimularea identificării obiectelor din mediul înconjurător.

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.)
Întâlinirea de dimineață: ,,Buna dimineaţa, drăgălașilor!”.
Înviorarea, salutul, prezenta, calendarul naturii, împărtăsirea cu ceilalți,noutatea zilei.
Rutine: ,,Ne pregătim pentru activităţi”
Tranziții: „ Câte unul pe cărare”
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
Domeniul Știință: activitate matematică
Subiectul: „ Recunoaște și descrie figurile geometrice”
Mijloc de realizare: joc- excercițiu de consolidare a cunoștințelor depsre figurile geometrice

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;

 Utilizează simțurile( văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în interacțiunea cu mediul
apropiat;
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime, lungime,
volum;
 Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător.
 Rezolvă sitauții- problemă, pornind de la sortarea și reprezentarea unor date.

Comportamente vizate:
➢ Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare specifică activității matematice;
➢ Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de
vorbitor;
➢ Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
➢ Participă la experiențe de lucru cu fihurile geometrice și a uneltelor, pentru identificarea
specifică fiecăreia.

Obiective operaţionale:
o să identifice formele gemotrice ;
o să descrie formele gemetrice după formă, aspect, culare, dimensiune;
o să repartizeze uneltele conform formei geometrice căreia îi aparține;
o să urilizeze un limbaj adecvat activității matematice;
o să respecte regulile și sarcinile date.
STRATEGII DIDACTICE
a) Procedurale: joc- exercițiu, explicația, demonstrația, conversația
b) Materiale : forme geometrice, planșe cu unelte specifice meseriilor
c) Organizatorice: frontal

ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

Știință: „Mai multe, mai puține, tot atâtea”- exercițiu

Obiective operaționale:
O1: să identifice prin apreciere globală mulțimea cu cele mai multe elemente;
O2: să efectueze corect corespondența între elementul mulțimii și cifră;
O3: să diferenție numărul elementelor dintr-o mulțime în alta.

Artă: „Pompierul Sam ”

Obiective operaționale:
O4: să recunoască materialele expuse, denumind materialele folosite în realizarea lucrării;
O5: să manifeste interes și curiozitate pentru activitatea întreprinsă;
O6: să coloreze fără a depăși linile reprezentate pe fișa de lucru.

Joc de masă: „ Drumul spre succes”- labirint

Obiective operaționale:
O7: să urmeze linia punctată fără a o depăși;
O8: să efectueze drumul corect a uneltelor către meseria specifică.

STRATEGIA DIDACTICĂ
Resurse:
Procedurale: explicația, conversația, observația, demonstrația, exercițiul, aprecierea verbală;
Materiale:
Știință: fișe de lucru, pix;
Artă: fișe de lucru, creioane ;
Joc de masă: planșă cu labirint
Organizatorice: frontal, individual.
Bibliografie :
❖ M.E.C.I.- „Curriculum pentru educația timpurie”, Bucureşti, 2019
❖ G. Toma, M. Ristoiu, M. Anghel- “Suport pentru aplicarea noului curriculum
pentru învățământul preșcolar “,nivel 5-7 ani, Editura Delta Cart,2009
❖ „Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământ preşcolar”– ghid pentru cadre didactice,
vol I, Editura DPH , Buc. 2009

SCENARIUL ZILEI
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ(ADP)
➢ Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață în care copiii au posibilitatea de a-și
împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit, de bună dispoziție.
➢ Urmează Salutul: ” Bună dimineața, bine ați venit! ”
➢ Prezenta , unde fiecare copil vine și își pune poza în lista copiilor prezenți. Absenții sunt
stabiliți de către toți copiii.
➢ Se trece la Calendarul naturii, unde se adresează copiilor următoarele întrebări:
- În ce anotimp suntem?
- Dacă ieri a fost joi, astăzi ce zi este?
- Cum este vremea?
Apoi se completează Calendarul cu simbolurile corespunzătoare.
➢ Noutatea zilei: Precizez că am găsit un mesaj important de la Pompierul Sam, ce trebuie să
ajungă urgent la copilași.
➢ Se trece apoi la activitățile pe arii de stimulare. Ca tranziție folosesc un moment de
înviorare –,,Daca vrei sa fii voinic,
Faci gimnastica de mic....”

ACTIVITĂŢILE PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE)

Ambele activități se vor desfășura în manieră integrată.
Captarea atenției se realizează prin prezentarea mesajului de la Pompierul Sam, care are nevoie
de ajutorul copiilor pentru a și recăpăta memoria .
Urmează tranziția „Bat din palme” și copiii se îndreaptă spre centrele de lucru. Se merge la
fiecare centru pentru a familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru și obiectivele urmărite.
La centrul Știință copiii au ca sarcin: să facă corepsondența corectă între cfiră și numărul
elementelor dintr-o mulțime de elemente.
La centrul ARTĂ, preșcolarii realizează colorarea pompierului Sam
 La centrul JOC DE MASĂ copiii trebuie să respecte labirintul pentru a realiza corespondența
corectă între unelte și meseria specifică acesteia.

Activitatea se va încheia cu turul galeriei, unde educatoarea împreună cu copiii, vor discuta
corectitudinea realizării sarcinilor de lucru, precum şi aspectul estetic al lucrărilor. Copiii vor fi
stimulați să discute şi despre cum au colaborat împreună cu partenerul de lucru în realizarea
lucrărilor. La sfârșitul activității, educatoarea va face aprecieri generale privind gradul de implicare
al preșcolarilor în activitate, dar și individuale şi va oferi stimulente.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Conținutul instructiv - Metode și Mijloace Forma de Evaluare

didactic educativ procedee didactice organizare
1.Moment Se asigură climatul Frontal
organizatoric de ordine și disciplină
necesar începerii
activității

2.Reactualizarea
cunoștințelor Întâlinrea de dimineață Conversația Panou Frontal Observarea
- Salutul Calendarul comportame
- prezența naturii ntului
- calendarul naturii copiilor
- împărtășirea cu ceilalți,
activitatea de grup.

Se prezintă mesajul de la
pompierul Sam, astfel el
3.Captarea atenției trebuie să fie ajutat să își Conversația Pompierul Frontal Stimularea
poată recupera memoria. Sam interesului
pentru
activitate

Educatoarea precizează
copiilor că vor juca jocul
„ Cine recunoaște mai
4.Anunțarea temei repede și corect, primește
și a obiectivelor o recompensă”, și că Conversatia Frontal Observarea
impreună trebuie să Expunerea sistematică
reușească să îl ajute pe Explicatia privind
pompierulmSam să își interesul
recupereze memoria pentru
( recunoașterea și activitate
comparaea figurilor
geometrice cu unelte
specifice meseriilor), de
 altfel le aduce aminte că
la finalul jocului vor
primi o recompensă.

Se va trece la explicarea
jocului. Se vor da toate
explicațiile necesare și se
vor expune anumite
5.Dirijarea
regului.
învățării
Se trece la desfășurarea
Expunerea Figuri Frontal Aprecierea
jocului de probă. Copii
Explicația geometrice, verbală
vor executa frontal Observația planșe cu
variantele I, II, unelte,
respectând regulile pompier
jocului.

Varianta I:

Copii trebuie să răspundă

și să rezolve sarcina de
lucru în funcție de cum Explicația
vor fi strigați. Aceștia își Demonstrați
vor exprima mai întâi a
Problematiz
părerea, iar mai apoi vor area
veni și vor defini forma Observarea
geometrică și va realiza modului de
corespondența cu lucru
uneltele specifice.
Frontal
Varianta II

Copiii ce vor identifica

formele geometrice și
uneletele specifice,
trebuie să formeze o
mulțime a elementelor
asemănătoare.
 Observarea
Se vor vizita cele trei sistemică
centre deschise;
Se vor anunța temele
propuse la fiecare centru,
precum şi obiectivele
propuse pe înțelesul
copiilor.

6.Obținerea CENTRE DE INTERES Instructajul Observarea

performantelor DESCHISE: verbal sistemică
privind
ȘTIINȚĂ: „ Mai multe, interesul
mai puține, tot atâtea”- Explicația Fișe de Individual
fișă de lucru Exercițiul lucru, creion
Educatoarea îndrumă
copii să identifice cifra
corespunzătoare
meseriilor.

ARTĂ: „ Pompierul Expunerea, Observarea

Sam”- desen Demonstrați Plană de Individual sistematică
Educatoarea le va arata a desenat,
copiilor cum trebuie să Conversația creioane
progedeze în Aprecieri
desfășurarea acestei verbale
activități și ce reguli
trebuie să respecte.

3.JOC DE MASA: Explicația Individual

„ Drumul spre succes”- Demonstrați Labirint
labirint. a
Pe masă se găsesc fișe Observația
de lucru, în care fiecare Conversația
copil trebuie să
deslușească labirintul
pentru a duce meseria la
unealta specifică.
 Educatoarea va avea
grija ca fiecare copil să
treacă pe la centrele
deschise.

Se va realiza prin metoda

Turul galeriei.
Educatoarea împreună cu Observarea
preșcolarii vor discuta sistematică
despre corectitudinea
realizării lucrărilor,
despre aspectul lor
estetic, dar şi despre
gradul de implicare al
preșcolarilor in activitate.
Se va pune accent pe
colaborarea dintre Aprecieri
preșcolari şi pe verbale
rapiditatea în finalizarea
lucrărilor.

Se va viziona un
7.Fixarea Conversația Videoclip Pe grupă Observare
videoclip pe tema
cunostintelor sistematică
meserii și educatoarea va
adresa întrebări pe baza
acestuia.

În incheierea activitatii
Conversația Aprecieri
acestia vor primi drept
8.Încheierea verbale
recompense un fluturas
activității
confectionat de mine in
care vor gasi o
bomboana.
Artă Joc de masă

Știință
 Dragi copii,

Eu mă numesc Pompierul Sam. În drumul meu spre locul de muncă, am sferit un

accident, sunt bine, nu vă speriați, dar în urma acestuia, mi- am pierdut o parte din
memorie. Astăzi, vin cu o rugăminte la voi, dacă doriși să mă ajutați pentru a-mi recupera
memoria. Tot ce trebuie să faceți este să indepliniți misiuniile de la finalul acestei scrisori.
Eu vă mulțumesc anticipat și cine știe poate într-o bună zi o să fim
colegi.
Vă mulţumesc că m-aţi ascultat şi aştept şi eu scrisoarea voastră.

Semnat: Al vostru, Pompierul Sam

Misuni:
1. Trebuie să identificați formele geometrice , să le descrieți, iar mai apoi să găsiți uneltele ce se
aseamănă cu acestea, astfel voi putea face mai ușor și eu asemănarea și îmi voi aduce aminte.
2. După ce ați făcut prima misune, trebuie să formați mulțimi de elemente cu elementele
mulțimilor asemănătoare.