ȘCOALA

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:

DATA:
CLASA: Pregatitoare B
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Traire si manifestare emotionala, starea de bine”
SUBIECTUL: Copilul si emoțiile
TIPUL LECȚIEI: Lecția de dobandire de noi cunostinte
MOTIVAȚIA: Dezvoltarea abilităților emoționale ale elevilor este importantă pentru că ajută la formarea și menținerea relațiilor cu ceilalți, ajută copiii să
se înțeleagă pe sine, previne apariția problemelor emoționale și de comportament.

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Dezvoltare personală
 2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea școlară;
 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea și succesul.
Comunicare în limba română
 2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
 2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;

Matematică și explorarea mediului

  3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familial;
 4.2. Identificarea relațiilor de tipul ,,dacă...atunci...” între două evenimente succesive ;
Arte vizuale și abilități practice
 2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;

 Obiective operaţionale:
 cognitive
 să încadreze temporal evenimentele zilei, prin completarea Calendarului naturii;
 să identifice emoţii de bază (bucurie, tristețe, frică, furie), prin asociere cu elemente de limbaj nonverbal;
 să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
 să exprime trăiri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic;
 afectiv-atitudinale
 să manifeste interes pentru lecţie, concretizat în participare activă;
 obiective psiho –motrice:
 să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învăţătoare.
Domenii de dezvoltare personală vizate:
 dezvoltarea limbajului şi a comunicării: dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajelor orale în contexte de comunicare variate şi exprimarea
corectă a mesajelor verbale în diferite situaţii de comunicare;
 dezvoltarea cognitivă: dobândirea de cunoştinţe proprii disciplinelor implicate, dezvoltarea gândirii logice;
 dezvoltarea socio-emoţională: prin valorificarea experiențelor elevilor, implicarea în desfășurarea jocurilor didactice (în cadrul cărora își exprimă
propriile sentimente și trăiri).

STRATEGII DIDACTICE:
  METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, lectura explicativa, observația, exercițiul, jocul de rol, jocul didactic (metode
didactice),descoperirea.
MIJLOACE DIDACTICE: Videoclip, laptop, tabla interactiva, emoticoane, carioci, creioane colorate, Ciorchinele emoțiilor;
 FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, individuala
 RESURSE: UMANE: 13 elevi
TEMPORALE: 30 de minute

BIBLIOGRAFIE:
 Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta preşcolară şi şcolară mică, Ed. Reprograph, Craiova, 2010, autor: Silvia Breben.
 Caiet de lucru - Dezvoltare personala, Ed.Delta Cart Educational, Calinesti, 2018, autori: Alexandra Manea, Clara Ruse.
 Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV, program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
 MECTS- Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală(clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr.
3418/19.03.2013, București;
 STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
MOMENTELE OB. CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII EVALUARE
PROCEDEE DIDACTICE ACTIVITA
LECŢIEI OP.
TE
- Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei, de
Dezvoltare personala, asigurandu-ma ca toti elevii
1. MOMENT Conversaţia Laptop Observarea
si-au oprit microfoanele.
ORGANIZATORIC Vom discuta despre cum este vremea afara in Frontal sistematică
anotimpul toamna. Vom face asemanari intre
starea noastra si vremea de afara.

Se va face prin vizualizarea unui videoclip atractiv, Laptop,

2. CAPTAREA care este în strânsă legătura cu tema pe care o vom Conversaţia videoclip Frontal Observarea
ATENȚIEI aborda în această zi. sistematică

3. ANUNȚAREA - Copiii sunt anunțați că vom desfășura o activitate

SUBIECTULUI de dezvoltare personală în care vom vorbi despre
LECȚIEI ȘI A emoțiile care ne incearca in anumite situatii, vom Conversaţia Laptop Frontal Observarea
sistematica
OBIECTIVELOR recunoaște emoțiile de bază.
OPERAȚIONALE - Se anunţă titlul lecţiei noi:
COPILUL SI EMOTIILE,
de Clara Ruse
 - Prezint elevilor povestea ,,Copilul si emoțiile”
Povestea ,
Îi invit pe elevii mei într-o călătorie în lumea
,Copilul si
povestilor, alaturi de copilul si de zana care l-a
emoțiile”
invatat pe acesta rostul emotiilor in diferitele
momente ale vietii.
4.DIRIJAREA
- Spre a ma convinge ca plimbarea noastra pe
ÎNVĂŢĂRII O1
taramul povestii nu a fost zadarnica, voi adresa
cateva intrebari elevilor:
- Cum dorea copilul nostru sa fie in permanenta?
- Ce i se intampla acestuia foarte des?
Explicația
- Pe cine a rugat copilul nostru sa-l scape de
lucrurile neplacute care i se intamplau?
- Cand aparea acesta zana?
- Care au fost cele trei momente in care copilul s-a
simtit fricos, trist si furios?
-Ce l-a facut aceasta sa inteleaga dupa ce a trecut
prin mai multe stari neplacute? Frontal Observarea
- Cum s-a simtit baiatul la finalul povestii?
sistematică
Elevii sunt rugati sa ne spuna un moment in care s- Ciorchinele
emotiilor:
O2 au simtit bucurosi, suparati, speriati, uimiti, la fel ca
,,Chipul
in emoticoanele prezentate mai jos: bucuros”

Entuziasmat încrezător
,,Chipul
Încântat bucuros
trist”
Vesel fericit
mâhnit
5. ASIGURAREA Joc-exercițiu: Individual Probă orala
îndurerat abătut
Cum te-ai
RETENȚIEI ȘI A supărat posomorât
simți dacă...?
trist
TRANSFERULUI
 speriat îngrijorat ,,Chipul
O3
alarmat înspăimântat speriat”

temător panicat

,,Chipul
surprins uluit
șocat uimit surprins”
mirat

7. ÎNCHEIEREA O4 Daca am spus ca in anotimpul de toamna vremea

este mai trista, mai mohorata, sa nu uitam ca dupa
ACTIVITĂȚII
vreme rea o sa vina si vreme buna; cu alte cuvinte
sa incercam sa ne mentinem o stare generala de Conversaţia Laptop Frontal Aprecieri
bine pentru a avea o sanatate infloritoare.
verbale
Propun un exercițiu de relaxare. Copiii stau pe
scăunele, închid ochii, spunându-le că ,,suntem la
duș, apa ne spală corpul de furie, teamă, ne spală
capul, trunchiul..., acum suntem curați, deschidem
ochii și adunăm emoțiile negative și le aruncăm la
coșul de gunoi. Trecem prin poarta fericirii,
ajungem în poiană unde toată lumea este veselă,
dansează, cântă”.
Asa ca, dupa o mica pauza, ne vom pregati pentru
ora de muzica: vom canta si vom asculta cantecele
pe care ni le vor interpreta colegii nostri.
- Se fac aprecieri verbale individuale și colective
asupra modului de lucru și a participării la
activitate.