CLASA: I A

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “OLTEA DOAMNA „

DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
ARIA CURRICULARA: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ‘’SECRETELE CORPILUI OMENESC,,
SUBIECTUL: Sunetul şi litera c
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare - învăţare

DOMENIU: Comunicare în limba română

SCOPUL: familiarizarea cu sunetul „c” şi cu litera „c” mic de mână

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii diverse de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere
în sine;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1. Scrierea literelor de mână.

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

 O1. să citească selectiv şi în lanț coloanele de cuvinte şi enunţurile din manual;

O2. să distingă cuvintele, silabele în cadrul cuvintelor şi sunetele care alcătuiesc

silabele care au în componență litera „c”;

O3. să scrie litera ,,c” mic de mână și cuvinte care conțin această literă;

O4. să ordoneze cuvintele date pentru a forma propoziții cu cuvinte care conțin litera
,,c”;

O5. să aplice cunoştinţele de vocabular în diferite construcţii lexicale.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: expunerea, metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia euristică,
demonstrația, exerciţiul, metoda cadranelor.
Materiale didactice: plic cu ghicitori, povestea literei ,,c,, manualul, planşă cu litera „c”,
planșă reprezentând curcubeul, fişe de muncă independentă, manualul, caietul.
Forme de organizare: frontală și individuală
Resurse:
 umane: 30 elevi;
 temporale:50-60 de minute.

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română (clasa

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului
3418/19.03.2013;
 Curs formare: Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, furnizor
SOFTWIN.SRL, program acreditat de MECTS-CNFP prin O.M. 4961 din
02.08.2012;
 Iordăchescu Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Aramis, Piteşti,
2004.
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Nr. Crt. Secvenţe Ob. Ti Conţinut instructiv- Strategia didactică Evaluare

le lecţiei op. mp educativ
Meto Mijloac Forme
de şi e de de
proce învăţă organiz
dee mânt are
1. Moment 10’ Se creează condiţiile Conv Frontal
organiza necesare pentru ersați ă
toric desfăşurarea activităţii a

Ziua debutează cu “
Întâlnirea de dimineaţă”

o Salutul
o Prezenţa
o Stabilirea
coordonatelor
temporale
(anotimp, luna,
ziua săptămânii)
o Completarea
Calendarului
Naturii
2. Verificar O1 8’ Citirea în lanț și selectivă Exer Manual Frontal Citirea corectă
ea a lecției anterioare cițiul ul ă a lecției
cunoștinț (Sunetul și litera o, O)
elor
anterioar
e
3. Captarea 5’ Ghicitori: Plic cu
atenţiei ghicitor
Nu sunt carte, dar am foi i
Pregătite pentru voi
Cu linii sau pătrăţele Conv Frontal
Să puteţi scrie pe ele. ersaţi ă
(caietul) a

Drept, înalt şi subţirel

Cu veşmânt de lemn pe el,
Are vârful de cărbune
Pe hârtie multe spune.
(creionul)

Cât e vara - cucurigu!

 Cucurigu - când dă frigu!
Cine-i frate dumnealui?
Cum il cheamă?
Poţi să-mi spui? (cocoşul)

Te păzeşte, dă din coadă,

Ştie oasele să roadă,
Stă în curte, doarme-n
O2 cuşcă
Te şi latră, te şi muşcă.
(câinele)
Ce au în comun aceste
cuvinte (caietul,
creionul,cocoşul,
câinele) ? Cu ce sunet
încep ele?
4. Anunţar 3’  Astăzi vom învăţa
ea temei sunetul c şi litera c
şi a mic de mână Expu Planşa Frontal
obiective La sfârşitul orelor nerea cu litera ă
lor de comunicare în c
limba română vom
şti să citim cuvinte
şi propoziţii care
conţin sunetul c,
vom scrie cu litere
de mână cuvinte ce
conţin acest sunet.
5. Dirijarea 20’  Prezint elevilor
învăţării planşa cu
litera ,,c”, ,,C” Expu
 Denumesc litera nerea
 Repetarea Frontal
sunetului de către ă
mai mulţi elevi Formularea
(individual, pe corectă a
grupe, în cor) propozițiilor
O3  Descrierea literei
(din ce este Planșă
formată), repreze
asemănarea şi Dem n-tând
deosebirea de alte onstr curcube
litere aţia ul
 Pentru a afla cum a
luat naştere litera
C vă voi spune o
 poveste, dar nu
orice poveste ci
chiar povestea Frontal
literei C (Anexa 1) ă
 Cu ajutorul
elevilor voi desena
,,semnul mândrului
curcubeu,, care
O2 întors într-o parte
este chiar litera c
Manual
Conv ul
ersaţi
a
eurist
ică
Anexa nr.2
Se deschid caietul de
creație numarul 1 la
O2 pagina 55. Elevii sunt
solicitaţi să incercuiască
cu verde litera c mic de
tipar si cu roșu C din
lectia Amicul Corinei Meto
_____________________ da
__. fonet
ică,
 Se stabilesc sunete analit
le din curintele de ico-
la ex 3 pag 55 şi i sintet
se asociază ică
fiecărui sunet o
bulină. Se
colorează doar
bulina ce
reprezintă sunetul
„c”
Frontal
__________ ă
___ ____ Manual
 ul
Meto
O2  Ce sunete învăţate da Frontal
de voi descoperiţi fonet ă
în aceste cuvinte? ică,
 Primul sunet din cuvântul analit
canar este nou pentru noi ico-
şi de aceea astăzi vom sintet
trece la lecţia „Sunetul c şi ică
litera c mic de tipar”

 Daţi exemple de
cuvinte care să
O2 conţină sunetul
“c“.
 Pentru fiecare Meto Scrierea
cuvânt vom stabili da corectă a
locul sunetului. fonet literelor
 Compunerea unor ică,
cuvinte care conțin analit
O1
litera c cu ajutorul ico-
alfabetarului sintet Caietul
 Se citește model ică Stiloul
lecția din manual
 Elevii citesc lecția
în lanț și selectiv
 Elevii sunt
anunţaţi că vor Conv
învăţa să scrie ersaţi
litera “c” mic de a
mână care o să le
permită să scrie
O3 mai multe cuvinte Frontal
și propoziții. ă
 Prezentarea literei
de mână şi scrierea
elementelor grafice
ale acesteia citire
o Scrierea a
literei de mode
mână l
 Scrierea model a
O3 literei, în Citire
întregime, la tablă a
cu explicarea expli
mişcării şi a cativ
fiecărui element ă Individ
grafic component uală
 Exerciţii de Citire
încălzire a a
 muşchilor mainilor select
o Ploaia ivă
 Simularea scrierii
literei în aer, pe
bancă, pe caiet cu
stiloul închis
 Srierea literei la
tablă de către 2-3
elevi
 Reamintirea
poziţiei corecte Dem
pentru scris onstr
 Scrierea literelor ația
punctate din
caietul de creatie
nr1
 Scrierea literelor
punctate din
caietul special Exer
 Scrierea a două- cițiul
trei litere
 Verificarea
individuală a
fiecărui elev şi
corectarea sau
indicarea
continuării scrierii Exer
literei cițiul
 Scrierea a două-
trei rânduri
 Verificarea
individuală
6. Fixarea O1 15’  Exerciții de citire Citire Manual Frontal Citirea corectă
cunoştinţ selectivă, în lanț a ă a lecției
elor şi select
deprinde Scrierea cuvintelor ivă, Ordonarea
rilor  Analiza fonetică a în Caietul corectă a
O4 cuvântului lanț de cuvintelor
 Scrierea model la aplicaţii pentru a
tablă cu explicarea alcătui o
legăturilor dintre Exer Stiloul Frontal propoziție
litere ciţiul ă
 Stimularea scrierii Identificarea
cuvântului în aer, corectă a
pe caiete cu stiloul sunetelor
închis
  Scrierea cuvântului Meto
 Intervenţia da
corectoare a fonet Individ
profesorului dacă ică, uală Scrierea
este cazul analit corectă a
 Rescrierea ico- cuvintelor
cuvântului sintet date
O3  Intervenţia ică
învăţătoarei

Exer
ciţiul

7. Obţinere 10’ Elevii vor lucra o fisa de Conv Fișă de Individ

a lucru Anex3 ersați lucru ual
performa a
nţei Expli Identificarea
cația corectă a
Meto literei cerute
da
O2 cadra Despartirea
nelor corectă a
Exer cuvintelor in
cițiul silade si
indentificarea
O2 sunetul c

Scrierea
corectă a
cuvintelor
rasturnate
O3
Transcrierea
corectă a
cuvintelor

O3
8. Asigurar 7’ Pentru asigurarea retenţiei Conv Planşa Frontal
ea şi a transferului, elevii vor ersaţi cu ă Completarea
retenţiei completa un rebus. Anexa a rebusul rebusului
şi a 4
 transferu
lui

9. Încheier 2’ Ce am învăţat astăzi? Se Conv Frontal

ea fac aprecieri la adresa ersaţi ă
activității elevilor activi. (elevii a
primesc calificative şi
stimulente)

ANEXA
NR.1

POVESTEA LITEREI C

A fost odată ca niciodată o căsuţă mică, mică, aruncată undeva pe un vârf de deal.
Credeţi cumva că această căsuţă era părăsită? Nu, în ea locuia o copiliţă
drăgălaşă, pe nume Corina, împreună cu bunica ei.

Şi-avea Corina un prieten foarte bun, un căţel pe nume Carol...

Era sprijinul ei de nădejde, mai ales că fetiţei îi plăcea foarte mult
să picteze, iar Carol îi aducea tot felul de buruieni din care fetiţa îşi
pregătea culorile pentru pictură.
Era aşa de talentată Corina, că şi timpul se oprea din loc pentru a-i privi operele... Iar
vopselele erau atât de frumoase, încât nu ştia căreia să-i dea mai întâi prioritate....
Într-o zi, Corina îşi luă şevaletul, pensulele şi, bineînţeles, pe Carol, apoi plecă spre
dealul pe care era şi o fântână .
 Nici nu se instală bine fetiţa, că bunica o şi strigă: „Coooriiinaaaa!”. Fetiţa a crezut că
bunica are o treabă urgentă cu ea, aşa că îşi lăsă culorile şi plecă în fugă spre casă, însoţită de
credinciosul ei câine, Carol.
Imediat însă veni ploaia şi-i fură fetiţei culorile care erau atât de frumoase, încât le aranjă
în ordine pe cer, ca un arc, între fântâna de pe deal şi căsuţa Corinei de pe celălalt deal. Bunica a
văzut minunăţia de pe cer şi i-a spus fetiţei:
- Corina, iată un curcubeu!
Fetiţa şi-a dat seama de năstruşnicia ploii si a vrut să prindă curcubeul de picior...
Dar, ploaia ridică frumosul curcubeu, astfel încât acesta se mai sprijinea doar pe
marginea fântânii. Era aşa de mare, de se vedea de peste şapte sate...
De-atunci, când oamenii doreau să scrie cuvinte care conţineau sunetul ,,c”, foloseau
semnul mândrului curcubeu...
Şi-aşa s-a născut litera C....
ANEXA2
1.Citeşte următoarea poezie. Numără literele “c”. Ce cuvinte spune poezia că
încep cu litera“c”? Desenează obiectele corespunzătoare.
Trenul alfabetului-George Zarafu

Bunicuța lui Fănel

I-a adus un colăcel,
Și din el când a mușcat,
Într-un “C” s-a preschimbat!
Dacă vreți să-l tineți minte,
Iată câteva cuvinte:
cretă, carte, cui, capac,
cocoșel, caiet, copac.

1. Ordonează silabele pentru a forma cuvinte:

mic, ni nic, me, ca ac, li, li sa, cla

2. Scrie cuvinte noi, “răsturnând” cuvintele date:

cal car acru amar

3. Desparte cuvintele în silabe:

curea caiac carie ecran

4. Ordonează cuvintele pentru a forma propoziții:

acre, a, Raluca, caise, cules .
5. Separă cuvintele, apoi scrie propozițiile obținute:
Eucarsaculmic.

Ancaaascunslacrima.

***Găseşte cât mai multe cuvinte în careu! Scrie-le cu creioane colorate!

i a r s u
e c r a n
r a c c u
i m n u c
e r a m a
 ANEXA 4

Completează careul si vei descoperi pe verticala A-B numele a doi copii care doresc să fie
prieteni cu voi.

A
C
C
C
C

C
C
C

C
B