Prima lecție

CLASA: I A
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “OLTEA DOAMNA „
DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
ARIA CURRICULARA: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ‘’SECRETELE CORPILUI OMENESC,,
SUBIECTUL: Sunetul şi litera c
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare - învăţare

DOMENIU: Comunicare în limba română

SCOPUL: familiarizarea cu sunetul „c” şi cu litera „c” mic de mână

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii diverse de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1. Scrierea literelor de mână.

Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1. să citească selectiv şi în lanț coloanele de cuvinte şi enunţurile din manual;

O2. să distingă cuvintele, silabele în cadrul cuvintelor şi sunetele care alcătuiesc silabele care au în componență litera „c”;

O3. să scrie litera ,,c” mic de mână și cuvinte care conțin această literă;

O4. să ordoneze cuvintele date pentru a forma propoziții cu cuvinte care conțin litera ,,c”;

O5. să aplice cunoştinţele de vocabular în diferite construcţii lexicale.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: expunerea, metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia euristică, demonstrația, exerciţiul, metoda cadranelor.
Materiale didactice: plic cu ghicitori, povestea literei ,,c,, manualul, planşă cu litera „c”, planșă reprezentând curcubeul, fişe de muncă
independentă, manualul, caietul.
Forme de organizare: frontală și individuală
Resurse:
 umane: 30 elevi;
 temporale:50-60 de minute.

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română (clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a), aprobată prin ordinul
ministrului 3418/19.03.2013;
 Curs formare: Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV”
- program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, furnizor SOFTWIN.SRL,
program acreditat de MECTS-CNFP prin O.M. 4961 din 02.08.2012;
 Iordăchescu Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Aramis, Piteşti, 2004.
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Nr. Crt. Secvenţe Ob. Ti Conţinut instructiv- Strategia didactică Evaluare
le lecţiei op. mp educativ
Meto Mijloac Forme
de şi e de de
proce învăţă organiz
dee mânt are
1. Moment 10’ Se creează condiţiile Conv Frontal
organiza necesare pentru ersați ă
toric desfăşurarea activităţii a

Ziua debutează cu “
Întâlnirea de dimineaţă”

o Salutul
o Prezenţa
o Stabilirea
coordonatelor
temporale
(anotimp, luna,
ziua săptămânii)
o Completarea
Calendarului
Naturii
2. Verificar O1 8’ Citirea în lanț și selectivă Exer Manual Frontal Citirea corectă
ea a lecției anterioare cițiul ul ă a lecției
cunoștinț (Sunetul și litera o, O)
elor
anterioar
 e
3. Captarea 5’ Ghicitori: Plic cu
atenţiei ghicitor
Nu sunt carte, dar am foi i
Pregătite pentru voi
Cu linii sau pătrăţele Conv Frontal
Să puteţi scrie pe ele. ersaţi ă
(caietul) a

Drept, înalt şi subţirel

Cu veşmânt de lemn pe el,
Are vârful de cărbune
Pe hârtie multe spune.
(creionul)

Cât e vara - cucurigu!

Cucurigu - când dă frigu!
Cine-i frate dumnealui?
Cum il cheamă?
Poţi să-mi spui? (cocoşul)

Te păzeşte, dă din coadă,

Ştie oasele să roadă,
Stă în curte, doarme-n
O2 cuşcă
Te şi latră, te şi muşcă.
(câinele)
Ce au în comun aceste
cuvinte (caietul,
 creionul,cocoşul,
câinele) ? Cu ce sunet
încep ele?
4. Anunţar 3’  Astăzi vom învăţa
ea temei sunetul c şi litera c
şi a mic de mână Expu Planşa Frontal
obiective La sfârşitul orelor nerea cu litera ă
lor de comunicare în c
limba română vom
şti să citim cuvinte
şi propoziţii care
conţin sunetul c,
vom scrie cu litere
de mână cuvinte ce
conţin acest sunet.
5. Dirijarea 20’  Prezint elevilor
învăţării planşa cu
litera ,,c”, ,,C” Expu
 Denumesc litera nerea
 Repetarea Frontal
sunetului de către ă
mai mulţi elevi Formularea
(individual, pe corectă a
grupe, în cor) propozițiilor
O3  Descrierea literei
(din ce este Planșă
formată), repreze
asemănarea şi Dem n-tând
deosebirea de alte onstr curcube
 litere aţia ul
 Pentru a afla cum a
luat naştere litera
C vă voi spune o
poveste, dar nu
orice poveste ci
chiar povestea Frontal
literei C (Anexa 1) ă
 Cu ajutorul
elevilor voi desena
,,semnul mândrului
curcubeu,, care
O2 întors într-o parte
este chiar litera c
Manual
Conv ul
ersaţi
a
eurist
ică
Anexa nr.2
Se deschid caietul de
creație numarul 1 la
O2 pagina 55. Elevii sunt
solicitaţi să incercuiască
cu verde litera c mic de
tipar si cu roșu C din
lectia Amicul Corinei Meto
_____________________
 __. da
fonet
 Se stabilesc sunete ică,
le din curintele de analit
la ex 3 pag 55 şi i ico-
se asociază sintet
fiecărui sunet o ică
bulină. Se
colorează doar
bulina ce
reprezintă sunetul
„c”

__________ Frontal
___ ____ ă
 Manual
ul
 Ce sunete învăţate Meto
O2
de voi descoperiţi da Frontal
în aceste cuvinte? fonet ă
Primul sunet din cuvântul ică,
canar este nou pentru noi analit
şi de aceea astăzi vom ico-
trece la lecţia „Sunetul c şi sintet
litera c mic de tipar” ică

 Daţi exemple de
cuvinte care să
O2 conţină sunetul
“c“.
 Pentru fiecare
cuvânt vom stabili Meto Scrierea
locul sunetului. da corectă a
 Compunerea unor fonet literelor
cuvinte care conțin ică,
O1 litera c cu ajutorul analit
alfabetarului ico-
 Se citește model sintet Caietul
lecția din manual ică Stiloul
 Elevii citesc lecția
în lanț și selectiv
 Elevii sunt
anunţaţi că vor
învăţa să scrie Conv
litera “c” mic de ersaţi
mână care o să le a
permită să scrie
mai multe cuvinte
O3
și propoziții. Frontal
 Prezentarea literei ă
de mână şi scrierea
elementelor grafice
ale acesteia
o Scrierea citire
literei de a
mână mode
 Scrierea model a l
O3 literei, în
întregime, la tablă Citire
cu explicarea a
mişcării şi a expli
fiecărui element cativ
grafic component ă Individ
 Exerciţii de uală
încălzire a Citire
muşchilor mainilor a
o Ploaia select
 Simularea scrierii ivă
literei în aer, pe
bancă, pe caiet cu
stiloul închis
 Srierea literei la
tablă de către 2-3
elevi
 Reamintirea
poziţiei corecte
pentru scris Dem
 Scrierea literelor onstr
punctate din ația
caietul de creatie
nr1
 Scrierea literelor
punctate din
caietul special
 Scrierea a două- Exer
trei litere cițiul
  Verificarea
individuală a
fiecărui elev şi
corectarea sau
indicarea
continuării scrierii
literei Exer
 Scrierea a două- cițiul
trei rânduri
 Verificarea
individuală
6. Fixarea O1 15’  Exerciții de citire Citire Manual Frontal Citirea corectă
cunoştinţ selectivă, în lanț a ă a lecției
elor şi select
deprinde Scrierea cuvintelor ivă, Ordonarea
rilor  Analiza fonetică a în Caietul corectă a
O4 cuvântului lanț de cuvintelor
 Scrierea model la aplicaţii pentru a
tablă cu explicarea alcătui o
legăturilor dintre Exer Stiloul Frontal propoziție
litere ciţiul ă
 Stimularea scrierii Identificarea
cuvântului în aer, corectă a
pe caiete cu stiloul sunetelor
închis
 Scrierea cuvântului Meto
 Intervenţia da
corectoare a fonet Individ
profesorului dacă ică, uală Scrierea
 este cazul analit corectă a
 Rescrierea ico- cuvintelor
O3 cuvântului sintet date
 Intervenţia ică
învăţătoarei

Exer
ciţiul

7. Obţinere 10’ Elevii vor lucra o fisa de Conv Fișă de Individ

a lucru Anex3 ersați lucru ual
performa a
nţei Expli Identificarea
cația corectă a
Meto literei cerute
da
O2 cadra Despartirea
nelor corectă a
Exer cuvintelor in
cițiul silade si
indentificarea
O2 sunetul c

Scrierea
corectă a
 cuvintelor
O3 rasturnate
Transcrierea
corectă a
cuvintelor

O3
8. Asigurar 7’ Pentru asigurarea retenţiei Conv Planşa Frontal
ea şi a transferului, elevii vor ersaţi cu ă Completarea
retenţiei completa un rebus. Anexa a rebusul rebusului
şi a 4
transferu
lui

9. Încheier 2’ Ce am învăţat astăzi? Se Conv Frontal

ea fac aprecieri la adresa ersaţi ă
activității elevilor activi. (elevii a
primesc calificative şi
stimulente)

ANEXA NR.1
 POVESTEA LITEREI C

A fost odată ca niciodată o căsuţă mică, mică, aruncată undeva pe un vârf de deal. Credeţi cumva că această căsuţă era părăsită? Nu, în ea
locuia o copiliţă drăgălaşă, pe nume Corina, împreună cu bunica ei.

Şi-avea Corina un prieten foarte bun, un căţel pe nume Carol...

Era sprijinul ei de nădejde, mai ales că fetiţei îi plăcea foarte mult să picteze, iar Carol îi aducea
tot felul de buruieni din care fetiţa îşi pregătea culorile pentru pictură.
Era aşa de talentată Corina, că şi timpul se oprea din loc pentru a-i privi operele... Iar vopselele
erau atât de frumoase, încât nu ştia căreia să-i dea mai întâi prioritate....
Într-o zi, Corina îşi luă şevaletul, pensulele şi, bineînţeles, pe Carol, apoi plecă spre dealul pe care era şi o fântână .
Nici nu se instală bine fetiţa, că bunica o şi strigă: „Coooriiinaaaa!”. Fetiţa a crezut că bunica are o treabă urgentă cu ea, aşa că îşi lăsă
culorile şi plecă în fugă spre casă, însoţită de credinciosul ei câine, Carol.
Imediat însă veni ploaia şi-i fură fetiţei culorile care erau atât de frumoase, încât le aranjă în ordine pe cer, ca un arc, între fântâna de pe
deal şi căsuţa Corinei de pe celălalt deal. Bunica a văzut minunăţia de pe cer şi i-a spus fetiţei:
 - Corina, iată un curcubeu!
Fetiţa şi-a dat seama de năstruşnicia ploii si a vrut să prindă curcubeul de picior...
Dar, ploaia ridică frumosul curcubeu, astfel încât acesta se mai sprijinea doar pe marginea fântânii. Era aşa de mare, de se vedea de peste
şapte sate...
De-atunci, când oamenii doreau să scrie cuvinte care conţineau sunetul ,,c”, foloseau semnul mândrului curcubeu...
Şi-aşa s-a născut litera C....
ANEXA2
1.Citeşte următoarea poezie. Numără literele “c”. Ce cuvinte spune poezia că încep cu litera“c”? Desenează obiectele
corespunzătoare.
Trenul alfabetului-George Zarafu

Bunicuța lui Fănel

I-a adus un colăcel,
Și din el când a mușcat,
Într-un “C” s-a preschimbat!
Dacă vreți să-l tineți minte,
Iată câteva cuvinte:
cretă, carte, cui, capac,
cocoșel, caiet, copac.

1. Ordonează silabele pentru a forma cuvinte:

mic, ni nic, me, ca ac, li, li sa, cla

2. Scrie cuvinte noi, “răsturnând” cuvintele date:

cal car acru amar
3. Desparte cuvintele în silabe:
curea caiac carie ecran

4. Ordonează cuvintele pentru a forma propoziții:

acre, a, Raluca, caise, cules .

5. Separă cuvintele, apoi scrie propozițiile obținute:

Eucarsaculmic.

Ancaaascunslacrima.

***Găseşte cât mai multe cuvinte în careu! Scrie-le cu creioane colorate!

i a r s u
e c r a n
r a c c u
i m n u c
e r a m a
 ANEXA 4

Completează careul si vei descoperi pe verticala A-B numele a doi copii care doresc să fie prieteni cu voi.

A
C
C
C
C

C
C
C

C
B
 A DOUA LECȚ IE
UNITATEA DE INVATATMANT: SCOALA GIMNAZIALĂ “OLTEA DOAMNA „

DATA: 18.11.2021

CLASA: I-A

INVATATOR: ARIA CURRICULARA:Matematica si stiinte ale naturii

DISCIPLINA: Matematica si explorarea mediului

UNITATEA TEMATICA: ’SECRETELE CORPILUI OMENESC,,

SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea si scaderea numerelor naturale in concentrul 0-10, fara trecere peste ordin-Exercitii si
probleme

TIPUL LECTIEI: Consolidare de priceperi si deprinderi

SCOPUL LECTIEI:

Informativ:

- Consolidarea priceperilor si deprinderilor de a rezolva exercitii de adunare si scadere in concentrul 0-10

COMPETENTE SPECIFICE:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.4.1 Sa efectueze operatii de adunare si scadere in concentrul 0-10, fara trecere peste ordin, cu si fara sprjin. ( obiectivul se
considera atins daca fiecare elev efectueaza corect o adunare si o scadere).

1.4.2 Sa afle termenul necunoscut in diverse situatii date. ( obiectivul se considera atins daca fiecare elev a aflat termenul
necunoscut in cel putin doua situatii).

5.2.3 Sa rezolve probleme printr-o singura operatie, cu ajutorul imaginilor. ( obiectivul se considera atins daca fiecare elev
rezolva corect o problema).

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: observarea dirijată, conversația, explicația, problematizarea, altgoritmizarea, exercițiul ,jocul
Mijloace materiale:manual, fișe de lucru, coli flipchart, calculator,
Forme de organizare: individual, frontal,
Forme de evaluare: chestionare orală, observare sistematică, aprecieri verbale, autoevaluare, interevaluare
 Bibliografie:
1. Ministerul Educației Naționale, Programe școlare pentru clasa I, 19. 03. 2013
3. Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, „Matematica si explorarea
mediului, manual pentru clasa I”, Ed. Intuitext, 2014

Nr.crt Momentele Ob.op Activitatea Activitatea Mij.de Metode si Forme de Evaluare

lectiei invatatoarei elevilor inv. procedee organizare
1 Momentul Asigur Elevii se
organizatoric conditiile pregatesc
necesare unei pentru
bune desfasurari inceperea
 a orei de orei.
matematica si
explorarea
mediului.
3. Reactualizarea Pentru inceput Elevii sunt Cubul Conversatia Frontal Autoevaluare
cunostintelor. vom juca un atenti la Biletele Explicatia Individual Aprecieri
joc: Arunca explicatii. Ei exercitii si Exercitiul verbale
1.4.1
cubul!. In arunca cubul cuvinte Jocul
functie de si in functie
culoarea de pe de culoarea
fata cubului veti fetei vor
extrage un extrage un
biletel din cele bilet.
doua boluri si Roz-
veti raspunde matematica
unor intrebari. Verde –
Pe biletele se comunicare
 afla atat
exercitii de
matematica ,
dar si cuvinte pe
care le veti citi.
4. Anuntarea Astazi vom Elevii sunt Explicatia
temei si a rezolva exercitii atenti.
obiectivelor de adunare si
scadere in
concentrul 0-
10.Vom rezolva
probleme dupa
imagini.
5. Prezentarea Distribui
continutului si elevilor fisa de
dirijarea lucru cu
invatarii. sarcinile de Fise de
 lucru trimise de lucru Frontal Aprecieri
1.4.1 musafirul din Elevii sunt Planse cu Explicatia Individual verbale
clasa noastra. atenti. Elevii exercitii Exercitiul Autoevaluare
Prima sarcina lucreaza pe Interevaluare
1.Calculeaza si fisa si ies la

alege raspunsul tabla pentru

corect: a rezolva

2+5= 8, 7, 9 exercitiile.

4+5= 6, 9, 10 2+5= 8, 7, 9

4+2+3= 9, 8, 10 4+5= 6, 9,
9-3= 6, 7, 5 10

8-4= 4, 3, 5 4+2+3= 9, 8,
10 Fisa de
10-5-3=5, 6,2 Expicatia Frontal
9-3= 6, 7, 5 lucru Autoevaluare
Anexa 1 Exercitiul Individual
8-4= 4, 3, 5 Plansa cu Aprecieri
1.4.2
10-5-3=5, exercitii verbale
6,2 Observarea
 A doua Sistematica
sarcina: prin lista de
Elevii
2. Completeaza control
rezolva
casetele libere -observarea
exercitiile.
cu numerele modului de
care lipsesc: calcul
Conversatia In perechi
........+ 3= 7 -aflarea
Exercitiul
5 + ... = 9 termenului
2+ 3+...... = 8 necunoscut
1.4.1
9 -..... = 4
1.4.2 Fise
7 - .......= 2
Jetoane cu
10 – 5- .....= 2 Elevii sunt
organele
Anexa 2 atenti.
interne
A treia
Plansa
sarcina:Joc-
Rezolva puzzle- Autoevaluare
ul! Ei lucreaza
Solicit elevilor in perechi Interevaluare
sa lucreze in pentru a
perechi pentru a rezolva
rezolva operatiile de
urmatoarea adunare si
sarcina. scadere, Aprecieri
3. Calculeaza si astfel incat verbale
gaseste locul sa gaseasca
fiecarui organ locul
in corpul uman. fiecarui
Pe fisa este organ in
conturat corpul corpul
uman si sunt uman.
scrise diverse Plaseaza
numere, adica jetonul in
rezultatele functie de
exercitiilor care rezultatul
 se regasesc pe primit.
jetoanele cu
imaginile Denumesc

organelor organele

interne.Pe interne.

fiecare organ se
gaseste un
exercitiu de
adunare sau
scadere.
Verific
rezolvarea
sarcinii.
Anexa 3

6. Obtinerea A patra Elevii sunt Fisa Frontal Autoevaluare

performantei sarcina atenti la Plansa cu individual Aprecieri
Conversatia
 5.2.3 4. Rezolva analiza probleme Explicatia verbale
problema problemelor. Exercitiul
1.Maia a Ei rezolva Problemati-
cumparat pentru problemele zarea
brad 5 globuri cu ajutorul
galbene si 4 imaginilor.
globuri albastre.
Cate globuri a
cumparat Maia?
2. Vlad a avut 9
mere verzi. El a
daruit fratelui
sau 3. Cate
mere i-au ramas
lui Vlad?

7. Asigurarea 1.4.1 Solicit elevilor Elevii sunt Calculator Explicatia Individual Autoevaluare
 retentiei si a 5.2.3 sa raspunda la atenti si Video- Exercitiul
trasferului cateva intrebari. raspund la Proiector
Test de intrebarile Carduri
verificare- adresate. plikers
aplicatia Plikers
8. Aprecieri si Fac aprecieri Elevii sunt conversatia Frontal Aprecieri
recomandari asupra atenti. verbale
raspunsurilor si
comportamentul
elevilor pe
parcursul orei.
Anexa 1

1. Calculează și colorează palmele pe care sunt scrise doar răspunsurile corecte.

2+5= 8 7 9

4+5= 10
6 9

4+2+3= 9 8 10

9–3= 6 7 5

8–4= 4 3 5

10 – 5 - 3 =
5 6 2
Anexa 2

2. Scrie pe talpă numerele care lipsesc:

+3=7 5+ =9 2+3+ =

9 - =4 -2=5 10 – 5-
Anexa 3
3+6= 8–5=

10 – 9 =

10 – 7 – 3 =
 3+4+3=

Biletele din bol:

AFLĂ SUMA NUMERELOR 5 SI 4.

DIFERENTA NUMERELOR 9 SI 6 ESTE……..

AFLĂ NUMĂRUL CU 3 MAI MARE DECÂT 2.

AFLĂ NUMĂRUL CU 4 MAI MIC DECÂT 8.

9–9=

10 – 5 =
1. Maia a cumpărat pentru bradul său:
 5 și 4
Câte globuri a cumpărat Maia?

+ =

2. Vlad a avut 9 mere. El a dăruit fratelui său 3 mere.

Câte mere i-au mai rămas lui Vlad?
 A TREIA LECȚIE
PROIECT DIDACTIC
Data: 02 .12.2021
Clasa: I
Unitate de învăţământ: SCOALA GIMNAZIALĂ “OLTEA DOAMNA „

Profesor învăţământ primar:

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplină: Comunicare în limba română
Unitate tematică: ’SECRETELE CORPILUI OMENESC,,
Tema lecţiei: Recapitularea literelor a, e, r, o, c, ӑ, l mici ṣi mari de tipar ṣi de mânӑ
Tipul lecţiei: consolidarea cunoṣtinṭelor
Durata lecţiei: 35 min+10 min activităţi recreative

Competenţe specifice:
CLR:
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostite cu claritate
1.4 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar ṣi de mână
4.1 Scrierea literelor de mână
MEM:
 1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
5.1 Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
MM:
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
3.2 Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
Obiective operaţionale:
O1 - să participe la jocul didactic propus, utilizând modalităţi variate de expunere: verbală, kinestezică;
O2 - să ordoneze literele pentru a obṭine cuvinte;
O3 - să ȋncercuiascӑ forma corectӑ a cuvintelor;
O4 - să formuleze propoziṭii cu sensurile diferite ale cuvântului “luna”;
O5 - să aṣeze propoziṭiile de pe boabele de strugure la locul potrivit, ȋn funcṭie de numӑrul de cuvinte care le alcӑtuiesc.

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, jocul didactic, metoda fonetică analitico-sintactică, ciorchinele, explicaţia, observaţia, exerciţiul,
demonstraţia.
2. Mijloace de învăţământ: planşă cu literele ȋnvӑṭate, manual, minge, creioane colorate, marker, caiete, cretă albă şi colorată.
3. Forme de organizare: frontal, individual, ȋn echipe.

Strategii de evaluare:
1. Forme de evaluare: evaluarea continuă (formativă)
2. Metode de evaluare: orală, observare curentă, probă scrisă (temă de lucru în clasă), probӑ practicӑ (joc didactic).
3. Instrumente de evaluare: aprecieri verbale globale şi individuale.

Bibliografie:
* Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998.
* Cleopatra Mihӑilescu, Tudora Piṭilӑ, “Comunicare ȋn limba românӑ” – manual pentru clasa I, Editura Didacticӑ ṣi Pedagogicӑ, Bucureṣti.
2018.
 * Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ȊN LIMBA ROMÂNӐ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a.

DEMERSUL DIDACTIC

Momentele Ob. Conţinutul informaţional/ Strategii didactice Metode de evaluare

lecţiei Demersul didactic
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice activitate
1. Moment Se asigură condiţiile optime Conversaţia
organizatoric desfăşurării lecţiei: aerisirea sălii de
(2 min) clasă, aranjarea mobilierului şi
pregătirea materialelor.

2.Reactualizarea O1 Joc didactic: Copiii aruncӑ mingea Joc didactic Planşe cu literele Activitate Evaluare orală
cunoştinţelor unul spre celӑlalt ṣi spun câte o literӑ Conversaţia de mânӑ ȋnvӑṭate frontală,
dobândite ȋnvӑṭatӑ, având ca suport vizual Exerciţiul Mingea individualӑ
anterior planṣele cu literele de mânӑ. Jocul didcatic
(5 min)
3. Captarea O1 Joc didactic: “Cuvinte ascunse” Joc didactic Activitate Evaluare orală
atenṭiei Copiii formeazӑ cuvinte care sӑ Conversaṭia frontală,
(2 min) ȋnceapӑ cu ultima silabӑ a cuvintelor Exerciṭiul individualӑ
spuse anterior. Explicaṭia

4. Anunţarea Se anunţă titlul activităţii: Explicaţia Activitate

temei noi şi a “Recapitularea literelor de mânӑ Conversaṭia frontală
obiectivelor ȋnvӑṭate”. Se scrie titlul pe tablӑ ṣi-n
(2 min) caiete. Se spune copiilor cӑ astӑzi vor
exersa scrierea cuvintelor ṣi a
propoziṭiilor cu literele de mânӑ
ȋnvӑṭate prin diferite joculeṭe.

5. Dirijarea O2 Se vor aṣeza pe tablӑ floricele pe a Conversaṭia Floricele Activitate Evaluare orală
învăţării cӑror petale sunt scrise litere. Copiii Exerciṭiul Tablӑ frontală
(15 min) vor ordona literele, pentru a obṭine Demonstraṭia Caiet
cuvinte, pe care le vor scrie ȋn caietul Observaṭia
O3 cu liniaturӑ tip I. (Anexa 1)
Se vor aṣeza pe tablӑ trei imagini ṣi Metoda fontică Imagini Aprecieri verbale
sub fiecare câte douӑ cuvinte. Elevii analitico- Activitate
vor trebui sӑ ȋncercuiascӑ forma sintactică frontalӑ
corectӑ a cuvintelor, dupӑ care le vor Exerciṭiul
despӑrṭi ȋn silabe ṣi vor preciza
O4 sunetele care le compun. (Anexa 2)
Elevii vor fi solicitaṭi sӑ formuleze Conversaṭia Aprecieri verbale
propoziṭii cu sensurile diferite ale Exerciṭiul
cuvântului “luna”. Explicaṭia Activitate
frontalӑ
6. Obţinerea O5 Prin metoda ciorchinelui, elevii vor Ciorchinele Fiṣӑ cu Activitate ȋn Evaluare orală,
performanţei fi grupaṭi ȋn echipe de câte patru ṣi Explicaṭia ciorchinele echipe formativă
(10 min) vor aṣeza boabele de strugure la locul Exerciţiul Boabe de
potrivit. Prima ramurӑ va conṭine Observaṭia strugure
propoziṭii formate din 2 cuvinte. A Tablӑ
doua ramurӑ va cuprinde propoziṭii
formate din 3 cuvinte, iar a treia
ramurӑ va fi alcӑtuitӑ din propoziṭii
 formate din 4 cuvinte. (Anexa 3)

7. Asigurarea O1 Joc: Fiecare echipӑ primeṣte câte o Conversaţia Cartonaṣe cu Activitate ȋn Aprecieri verbale
retenţiei şi a literӑ. Copiii trebuie sӑ gӑseascӑ Lectura litere echipe
transferului cuvinte care sӑ ȋnceapӑ cu litera datӑ.
(8 min) Grupa care gӑseṣte cele mai multe
cuvinte, câṣtigӑ. Astfel, fiecare elev din
grupa câṣtigӑtoare primeṣte o steluṭӑ.

8. Activitӑṭi O1 Se va cânta cântecelul “A ram-sam- Conversaṭia Activitate

recreative sam” ṣi se vor executa miṣcӑrile frontalӑ
(5 min) sugerate de versuri.

9. Încheierea Se vor face aprecieri generale Conversaţia Aprecieri verbale

activităţii asupra comportamentului elevilor la generale şi individuale
(1 min) lecţie, se evidenţiază elevii care au
fost activi pe tot parcursul lecţiei.
Anexa 1

Aṣezarea literelor de pe petalele florilor pentru a forma cuvinte .

L
L A

O
A C

L
Anexa 2

OO CAL MĂR

OUӐ LAC ARĂ

 Anexa 3

PROPOZIṬII

2 3
CUVINTE CUVINTE

4
CUVINTE

Ordonează silabele pentru a forma cuvinte:

 mic, ni nic, me, ca ac, li, li sa, cla

1. Scrie cuvinte noi, “răsturnând” cuvintele date:

cal car acru amar

2. Desparte cuvintele în silabe:

curea caiac carie ecran

4.Scrie cuvântul care denumește imaginile:

5.Ordonează cuvintele în propoziție. Transcrie propoziția.

nouă ani Eu . am

6.Separǎ cuvintele :
Onuemorar. Ionarecamion. CoraecuMiron.
7.Înlǎturǎ prima literǎ a fiecǎrui cuvânt. Scrie cuvintele noi:
noi, nou, rom, morar, orar, Cora, Monica
8. Adaugǎ litera l sau L în faţa cuvintelor. Scrie cuvintele noi:
ac, an, in, una, Ina, Ica, Aura. Model: ac – lac

9.Eu scriu una, tu scrii multe!

lama – ............... lalea – ................. macara
– ...................
clama – ............. inel – .................. animal
– ...................
10.Scrie 6 cuvinte folosind silabele date.
Mi nu ma ia e mi ne me Na
 A PATRA LECTIE
UNITATEA DE INVATATMANT: SCOALA GIMNAZIALĂ
“OLTEA DOAMNA „
DATA:02 .12.2021
CLASA: I-A
INVATATOR:
ARIA CURRICULARA:Matematica si stiinte ale naturii
DISCIPLINA: Matematica si explorarea mediului
UNITATEA TEMATICA: ’SECRETELE CORPILUI
OMENESC,,
SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea si scaderea
numerelor naturale in concentrul 0-10, fara trecere
peste ordin-Exercitii si probleme
TIPUL LECTIEI: Consolidare de priceperi si deprinderi
SCOPUL LECTIEI:
Informativ:
- Consolidarea priceperilor si deprinderilor de a
rezolva exercitii de adunare si scadere in concentrul
0-10

Competențe generale:
1. Identificarea unor fenomene/relații/regularități din
mediul apropiat
2. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și
reprezentarea unor date
3. Utilizarea numerelor în calcule elementare

Competențe specifice:
1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în
concentrul 0-100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-100,
folosind poziționarea pe axa numerelor;
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate
prin numărare și reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice (sumă, total, difernță, +,-, =) în
rezolvarea și/sau compunerea de probleme.
3.2.Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în
 relație cu mediul familiar;
4.2. Identificarea relațiilor de tipul ”dacă...atunci...”
între două evenimente succesive;
5.1. Sortare/ clasificarea unor obiecte/ materiale etc,
pe baza unui criteriu dat;
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operații
de adunare sau scădere

Obiective operaţionale:
O1- să folosească corect termenii: descăzut, scăzător,
sumă, diferență, scădere, adunare, mărește, micșorează,
par, impar, succesor, predecesor ;
O2- să rezolve corect calculele;
O3- să enumere numerele pare/impare din șirul dat;
O4- să identifice corect operația prin care se rezolvă
exercițiile;
O5- să scrie frumos și ordonat în caiete calculele,
respectiv problema
O6- să rezolve corect sarcinile de pe fișe

Bibliografie:
1. Ministerul Educației Naționale, Programe școlare
pentru clasa I, 19. 03. 2013
3. Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman,
Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, „Matematica si
explorarea mediului, manual pentru clasa I”, Ed.
Intuitext, 2014

CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE

Mat
ETAP Forme
Meto e
ELE de EVALUAR
LECŢ C.S. Activitatea Activitate de şi rial organi
IE Învăţătoare E
a elevilor proce dida
I i za
dee c
re
tic

1. Moment Se asigură Se M1 Fron

organizatori condiţiile pregătesc
tal
c necesare pentru
desfăşurării activitate
în condiţii
optime a
orei de
Matematică
şi
explorarea
mediului:

- aerisirea
sălii de
clasă

-
amenajarea
spaţiului de
 desfăşurare
a activităţii

- pregătirea
materialului
didactic

2. Verificarea Elevii se Observar

Reactualizar temei verifică, ea
ea împreună urmărind sistemati
cunoştinţelo O1 cu elevii. în caietele că
r de temă .
Când
Pinocchio s-
ME
a reîntors la
M Elevii
școală, m3
răspund la
doamna
întrebări, M1 Aprecieri
învățătoare
O2 elevii verbale
a pus
numiți vor
câteva
citi
întrebări la
cerințele,
care n-a Frontal
rezolvă
știut
exerciţiile M2
răspunde.
oral şi
 Într- ghicesc
CLR un răspunsuri
bol le la
vor fi
bilețe ghicitorile
le cu matemati M3
sarci ce.
ni pe
care
le
O4 vom
 rezol
va
oral.
-Ce operaţii
matematice
am învăţat?

-Cum se
numesc
numerele
care se Indi
adună?
vidu
-Dar
al
rezultatul
adunării?

-Cum se
numeşte
ME
numărul din
M
care
scădem?
M1 m3 Fron
-Cum se
tal
numeşte
numărul pe
CLR care îl
scădem? M2

-Cum se
numeşte
rezultatul
scăderii?

- Care sunt
numerele
cuprinse
între 3 şi
12?

-Care este
succesorul
numărului
24?

-Dar
predecesor
ul
numărului
10?

-Măriți cu 6
numărul 9

-Micșorați
cu 2
numărul 16

-Care este
suma
numerelor
7 şi 20?

-Care este
diferenţa
numerelor
10şi 6?

Două cireșe
roşioare.
 Câte cireșe
mai am
oare?

Opt băieţi
cântă la nai,

La pian
George şi
Mihai,

Şi la vioară
Cernat

Câţi băieţi
s-au
adunat?

3. Captarea CLR Anunț că Elevii M3 ppt Fron Observa

atenţiei Pinocchio ascultă
tal rea
ne-a trimis curioși.
sistemati
un mesaj.
că
Anexa 1

...da

4. Anunţarea temei şi a CLR Astazi imi vom aminti lui Pinocchio cum
obiectivelor operaţionale si scaderile cu numere de la 0 la 10 și pr
MEM
5. Dirijarea învățării 1. Calculează, apoi verifică prin operaţia inversă.

CLR 3+ 7= 2+ 4=

.................. .......................
..

10- 4= 9- 8=

..................... ..................
....
O2 2. Află numerele necunoscute:

+1= 7 -3= 2
4
______________ _____________
_____________
MEM
3+ = 6 - 6= 4
7
___________ ___________
_____________
O3
+ 2 = 10 -7= 3
4
_______________ ____________
______________
 9+ = 10 -1= 5
4
_______________ _______________
______________

3. Calculează pas cu pas:

3+ 4+ 1= 5- 1+ 2=
____________ _________
O4
6+ 2- 1= 6+ 1+ 3=
__________ __________

4.Află numărul cu 3 mai mic decât 7. ♥♥♥♥

5. Află numărul cu 3 mai mare decât 7 . ▲▲▲

MEM

CLR

O5
 6. Fixarea cunoștințelor MEM Metoda cubului – ANEXA 1

O6 Fiecare grupă examinează tema din perspecti

dintre feţele cubului. Echipa care termină prim
CLR
un personaj din povestea Pinocchio.

Prezentarea rezultatelor la tabla, pe planșe.

7. Evaluarea performanței Se vor face aprecieri generale și indivi

elevilor la lecție, precum și asupra comportam
orei.

Tema pentru acasă.

P 32, 33, caietul special roșu

Numele ............................................... Clasa I A , data ......................

Adunări şi scăderi cu numere naturale de la 0 la 10-recapitulare

3. Calculează, apoi verifică prin operaţia inversă.

 3+ 7= 2+ 4= 8+ 2=

.................. ....................... ..........................

10- 4= 9- 8= 7- 2=

..................... .................. ..........................

4. Află numerele necunoscute:

+1= 7 -3= 2 -3 = 4
______________ _____________ _____________

3+ = 6 - 6= 4 -2 = 7
___________ ___________ _____________

+ 2 = 10 -7= 3 -5= 4
_______________ ____________ ______________

9+ = 10 -1= 5 -4= 4
_______________ _______________ ______________

3. Calculează pas cu pas:

3+ 4+ 1= 5- 1+ 2= 10- 4- 5=
____________ _________ ___________

6+ 2- 1= 6+ 1+ 3= 8- 3- 5=
__________ __________ ___________

4.Află numărul cu 3 mai mic decât 7. ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ...............................

5. Află numărul cu 3 mai mare decât 7 . ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲......................

6. Află suma numerelor : 3 şi 5 ; 6 şi 2; 2 şi 8 .

_________________ _____________ _________________
7. Află diferenţa numerelor: 3 şi 5; 6 şi 2; 2 şi 8;
_________________ ______________ ________________
8. Scrie exerciţii de scădere şi adunare care au ca rezultate numerele de pe acoperişul caselor.

4 6
8- 4 6+ 0
9.Compune probleme şi rezolvă-le :

= =

Erau 4 3 2 Erau 10 9 8

Au venit 6 5 8 Am consumat 8 7 5

Sunt ( total) au rămas

(diferenţa)

10.Din suma numerelor 4 şi 3 ia succesorul lui 5.

11. La diferenţa numerelor 10 şi 4 adaugă cel mai mic număr impar.

12. Figurile ascund numere egale.Completează-le pentru a obţine rezultatele.

+ =4 + = 10 + + =6

+ =8 - =0 + =6