PROIECT DIDACTIC

DATA:16,05,2023
UNITATEA DE APLICAŢIE:
CLASA: a-II-a
INSTITUTOR/ ÎNVĂŢĂTOR:Lung Doina
PROPUNĂTOR:Dragan Florina Silvia

ARIA CURRICULARĂ:Matematică și Științe ale naturii

DISCIPLINA:Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: 5 Elemente intuitive de geometrie
SUBIECTUL LECŢIEI: Figuri și corpuri geometrice
TIPUL LECŢIEI:predare învătăre
OBIECTIV FUNDAMENTAL:Predarea și învătarea figurilor și a corpurilor geometrice

DISCIPLINE INTEGRATE:
AVAP
COMPETENȚE GENERALE:
2 Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1.Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind
sintagmele învăţate
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1.Să enumere principalele figuri geometrice;
O2.Să descrie figurile geometrice:pătrat,dreptunghi,triunghi,cerc
O3.Să denumeasca corpurile geometrice
O4.Să asocieze corpurile geometrice si figurile cu obiecte din mediul înconjurător
O5.Să lipească imagini în funcție de formă
O6.Să construiască corpuri geometrice folosind carton,bete de lemn chibrit,scobitori,plastelină,
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
M1 – conversație,
M4-observația
M3-explicația,
M4-expunerea
M5-exercițiu,
M6-jocul didactic

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
m1 – : manuale,
caiete,
”Saculetul cu surprise
Imagini PPT
Fișă
Video proiector
Bețe de lemn, plastelină
 Figuri din carton
Ecusoane
Bloc mare de desen
Obiecte din carton

FORME DE ORGANIZARE:
F1 – individuală
F2 – frontală
F3 – în grupe mici

BIBLIOGRAFIE:

BIBLIOGRAFIE:1.MECTS -„Programa pentru disciplinale Comunicare în limba romana, Matematicăsi

explorarea mediu, Arte vizuale si lucru manual, Dezvoltare personala, aprobatăprin ordinal ministrului
nr.3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013
;2.Manual pentru clasa A II-a Matematică si explorarea mediu, partea A II-a, autoriŞtefan Pacearcă, Mariana
Mogoş, pagina 34-35, Editura Didactică si Pedagogică,20133.
3 matematică și explorarea mediului fișe de lucru clasa a-II-a autori D B F B J T C p E AE 2020
4 www.didactic. ro
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Strategii didactice
Etapele lecţiei O. Conținutul învățării Metode şi Mijloace
Dozare op. procedee didactice o
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor
Asigur condiţiile necesare Se aşează în linişte în
pentru buna desfăşurare a bănci şi se
1.Moment lecţiei.Solicit pregătesc pentru ora de
conversația
organizatoric elevilor să se aşeze în linişte matematică.
(1-3’) în bănci şi să- şi scoată
manualele şi caietele de
matematică.
Prezint o poezie despre figuri Elevii vor urmări cu atenție
geometrice. (Anexa 1) mesajul poezie

Pe măsură ce prezint fiecare

vers al poeziei, voi desena pe
tablă fiecare parte.
Un cerc mic am aşezat,
Lipit de el un dreptunghi
mare
2.Captarea Care sta in picioare.
atenție Din dreptunghiuri mici apoi, Conversaţia
braţe şi picioare. Poezia
euristică
Din triunghiuri nasturi faci,
Iar din cercuri nas, ochi,
gură.
Dacă le aşezi cu tact
Obţii sigur o figură.
Vezi, apoi de mi-l încalţă
Cu papuci, triunghiuri două
Şi-unul mare pus pe cap,
Coif ca să nu-l plouă.

3.Anunțarea Scrie pe tablă data și scriu în caiete data expunerea

temei şi titlul lecției: și titlul lecției conversația
enunțarea Figuri geometrice
obiectivelor Astăzi vom învăța Ascultă ceea ce
principalele figuri învățătorul comunică
geometrice, și anume
pătratul, dreptunghiul,
triunghiul și cercul. Axa de
 simetrie,interiorul și
exteriorul figurilor plane
și vom învăța detalii
despre acestea, apoi ne
vom juca cu ele.
4.Reactualizarea Înainte de a învăța ceea conversația c
cunoştințelor ce ne-am propus pentru exercițiul d
acumulate ora de azi, vreau să ne
anterior amintim ce am învățat în c
orele trecute de
matematică, și vom face
acest lucru în timp ce eu
vin să corectez tema pe
care voi ați avut-o de
rezolvat pentru azi.
- Adresează întrebări Răspund atunci când
elevilor: sunt numiți
Răspunsul așteptat
Orele trecute am
Despre ce am discutat orele discutat despre
trecute? unitățile de măsură

Care sunt unitățile de Unitățile de măsură

măsură învățate? învățate sunt.

Cum se măsoară timpul? Timpul se măsoară în

ore,zile, săptămâni,
luni

Câte minute are o ora? Dar O oră are 60minute si

secunde? 3600 secunde..

O saptamăna câte zile are? O saptamână are 7

zile.

Care sunt multipi metrului? Multiplii metrului

Dar submultiple lui? sunt: decametru
hectometru,kilometrul
iar submultiple
metrului sunt:
decimetrul centimetrul
milimetrul. .
 Ce fel de monede Eu cunosc bacmote de
cunoasteti? hartie și monede.

Care este moneda Moneda europeană

europeană? Dați exemple de este euro.Alte monede
alte monede internaționale internaționale sunt:
forintul,frangul,lira
dolaru, rublă, pesosul.

Cum se măsoara masa Masa se măsoara în

corpurilor? kilograme.

Submultiple și multipli Submultiplii litrului

litrului sunt? sunt: decilitrul,
centrilitrul mililitrul
iar multipli sunt:
decalitrul,
hectolitrul,kilolitrul
Copiii observă. conversație, caiete,
Voi chema pe rând copii Analizează şi expunerea, ”Saculetul I
5.Dirijarea care vor extrage din formulează răspunsuri. explicația, cu
învăţării saculețul frmecat figuri Elevii observă cu observația, surprise
geometrice. Anexa 2 atenţie şi notează Imagini
Prezint copiilor p a t r a t u l elementele componente PPT
si le voi pune ale pătratului. Fișă
urmatoarele intrebari: Elevii ascultă cu atenţie Video
şi notează proprietăţile proiector
mai importante. Copiii
îşi notează în caiete
definiţile.

-Are varfuri? Nu are vârfuri

-Are laturi? Da are 4 laturi
Cate laturi are?
Cum sunt laturile? Laturile sunt egale

Prezint copiilor Raspunsul așteptat

dreptunghiul şi adresez Laturile le are paralele
următoarele întrebări: două câte doua.
-Cum are laturile?

- Câte lungimi ș i lățimi Are douălățimt și două

 are? lungim
Voi scrie la tablă
câteva noţiuni
esenţiale legate
de figurile plane.Apoi îi Copii vin la solicitarea
voi pune pe copii să mea și arată clasei
identifice obiecte obectulu cu forma
asemanatoare indicată de mine.
patratului și aflate pe
catedra .
Solicit elevilor Elevii îmi dau exemple
sa-mi dea exemple și de cum ar fi bicicleta,
alte obiecte asemănătoare roata, dulapul, cutia,
patratului și dreptunghiului nimgea, pizza.
din mediul înconjurător.
În mod similar se
procedează si pentru
celelalte figure
geometrice.

Apoi le dau copilor sa

suprapună un triunghi din
carton și un pătrat și o forma
care nu se suprapune.
O prezentarea powoi point

Elevii sunt împărtiti in 4 conversație,

6,Fixarea grupe conform ecusoanelor expunerea, Ecusoane
cunoştinţelor primitem astfel:grupa explicația,
furnicilor grupa observația,
buburuzelor,grupa albinelor
grupa fluturilor Bețe de lenm
Anexa 3 paie plastelină

GRUPA furnici Copii construiesc figuri

Elevii au sarcina din bete colorate paie si
de a realiza figuri plastelină
geometrice folosind
beţe de lemn,pai,plastilină.
Anexa 4

GRUPA buburuzelor Copii lipesc figurile

Elevii au sarcina de a lipid geometrice astefet incât Figuri din
figurile geometrice din carton. sa forneze o casa un carton
Anexa 5 pom și o sperietoare.
 GRUPA albinelor
Pe o plansă, elevii au sarcina
de a sorta obiectele din hartie Sortează obiectele în
în funcție de forma lor functie de forma lor Obiecte din
geometrică și să le lipesca geometrică și le așeaza carton
într-un tabel în tabel
Anexa 6
GRUPA fluturasilor
Să completeze peisajul dupa Copii deseneză după
axa de simetrie marcată axa de simetrie Bloc mare de
Anexa 7 desen

Împart copiilor fise Rezolvă

de lucru care conţin fişele Conversatia
7,Evaluarea exerciţii referitoare Explicatia Fisă de lucru I
la figurile geometrice Exercitiul
studiate. Anexa 8
Fac aprecieri colective asupra Asculta cu atentie
Încheie rea modului în care s-a desfăşurat
activităţii lecţia si comportamentul
elevilor.
 Schița lectiei

Patratul este figura plană care are patru laturi egale.

Drpetunghiul este figura plană care are laturile egale două câtr două
(două lungimi și două lățimi).

Triunghiul este o linie frântă inchisă formată din trei laturi (egale sau
diferite).

Perimetrul unei figuri plane este suma tuturori laturilor.

Cercul este o linie curbă închisă, de formă rotundă

Jumătate dintr-un cerc se numește semicerc.

La aceste figuri plane nu exista laturi.

 Interiorul unei figuri geometrice inseamnă că figura se afla inăuntrul
altei figure. Exteriorul unei figuri geometrice inseamnă că figura se afla
în afara altei figure.

Axa de simetrie este o linie punctată care separă un obiect sau o figură
geometrică în două părți indentice. Nu orice formă poate avea axă de
simetrie. Pentru unele obiecte se pot trasa mai multe axe de simetrie.

Anexa 1

Un cerc mic am aşezat,

Lipit de el un dreptunghi mare
Care sta in picioare.
Din dreptunghiuri mici apoi, braţe şi picioare.
Din triunghiuri nasturi faci,
Iar din cercuri nas, ochi, gură.
Dacă le aşezi cu tact
Obţii sigur o figură.
Vezi, apoi de mi-l încalţă
Cu papuci, triunghiuri două
Şi-unul mare pus pe cap,
Coif ca să nu-l plouă.

Anexa2
Anexa 3
Anexa 4
Anexa 6
Anesa 7
 Fisa de lucru

1.Unește punctele A B C D apoi E F G respectiv M N P O apoi scrie formele plane

rezultate.

A  D E M P

B C F G N O
 2 Latura patratului egal=lațimea dreptunghiului=6m, iar lumgimea acestuia este tripul
lățimii.Observați desenul și calculează suma laturilor fiecărei figure, adica perimetul notat
cu P

P=………………….. P=………………………………………

3.Pune în corespondență denumirea figurilor plane cu reprezentarea lor.trasează punctate

asa de simetrie.

cerc pătrat dreptunghi triunghi semicercul

4.Scrie ca fracții părțile colorate din cercurile egale.

5.Alege raspunsul corect, după analiza sesenului de mai jos, coparând formele plane cu pătratul
albastru.
A 2 triunghiuri și 2 cercuri în exterior, iar 4 pătrate mici în interior
B cate 3 figuri plane în interiorul și exteriorul lui
C lipsesc cercurile din interiorul pătratului
D în interior sunt 4 și , iar în exterior sunt mici.

6 Constrruieste un cerc în interiorul lui un tringhi

în interiorul triunghiului suma numerelor
care sunt plasate trei numere consecutive
aflate la exteriorul cercului.

7 În fața voastră aveti imagin trasați axa lor de simetrie.

Am luat nota zece la acestă lectie din punctual meu de vedere am o

lectie creative deorece la obținerea performanțelor copiii au fost pusi pe
echipe și au avut sarcini diferite cum ar fie cu ajutorul plasteline puse la
dispozitie ei au fost creative si au folosit plastelina sa poata face un cub
din bête pe post de lipici la ceealalt sarcina echipa fluturasilor au avut
de facut un desen care sa fie simetric cand desenau ei , echipa albinelor
au avut ficuri geometrice din carton si trebuiau sa faca din ele o casă un
copac și o sperietoare de ciori un soare ai echipa buburuzelor sa sorteze
figurile geometrice si la intrebări am folosit creativitate ca le-am spus sa
inlocuiască roata de la bicicletă cu altă formă geometrică creative a fost
si poezia de la captarea atentie.

PROIECT DIDACTIC
DATA:16,05,2023
UNITATEA DE APLICAŢIE:
CLASA: a-II-a
INSTITUTOR/ ÎNVĂŢĂTOR:Lung Doina
PROPUNĂTOR:Dragan Florina Silvia

ARIA CURRICULARĂ:Matematică și Științe ale naturii

DISCIPLINA:Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: 5 Elemente intuitive de geometrie
SUBIECTUL LECŢIEI: Figuri și corpuri geometrice
TIPUL LECŢIEI:predare învătăre
OBIECTIV FUNDAMENTAL:Predarea și învătarea figurilor și a
corpurilor geometrice

DISCIPLINE INTEGRATE:
AVAP
COMPETENȚE GENERALE:

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidențierea caracteristicilor unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
3. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică

COMPETENŢE SPECIFICE:

C1.5 Să efectueze adunări/scăderi/înmulțiri în concentrul 0-100 ;

C2.1 Să localizeze obiectele prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referință;
C 2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane
accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice);
C3.1 Să sorteze și să clasifice unele date din mediul cunoscut.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

A. COGNITIVE:

Oc1:- să utilizeze corect terminologia matematică specifică;

Oc2:- să efectueze corect exerciţii de calcul mintal și scris;
Oc3:- să recunoască, să descrie şi să deseneze figuri geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc,
triunghi.);
Oc4: - să asocieze obiectele din mediul înconjurător cu formele plane învăţate;
Oc5: - să selecteze figuri geometrice după criterii date;

B. PSIHOMOTORII:

Om1: - să utilizeze în condiţii optime materialele necesare;

Om2: - să-şi dirijeze atenţia către centrul de interes vizat de profesor;

C. AFECTIVE:

Oa1:- să participe cu interes la activităţile propuse;

Oa2:- să colaboreze cu profesorul pentru realizarea obiectivelor propuse.

STRATEGII DIDACTICE:

A)METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, demonstrația, explicația, exerciţiul, munca

independentă, metoda ciorchinelui, jocul didactic, jocul de mișcare;

A) RESURSE:

● MATERIALE: fișe individuale, coli, flipchart, marker, manualul, caietele elevilor, tablă,
cretă, creioane colorate, trusa Logi II, trăistuța, chibrite, plastilină, planșă, imagini, jetoane cu
figuri geometrice.

● TEMPORALE: 45 minute

● BIBLIOGRAFICE:
 Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru clasa a II-a, www.edu.ro
 „Metodica predării matematicii în învăţământul primar”, Florentina Stăncioiu-
Jipa, Gheorghe Stăncioiu, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2001
 Matematică și explorarea mediului – manual pentru clasa a II-a, Cleopatra
Mihăilescu, Tudora Piţilă, Editura Didactică și Pedagogică, Bucureşti, 2018
C) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

 EVALUARE : orală
Secvenţele lecţiei Conţinutul ştiinţific al lecţiei Strategia didactică

Ob. Oper.
Metode Mijloace Forme de Evaluare

Dozare
organizare
C G I
2’ Organizarea clasei. conversaţia
MOMENT Pregătirea materialelor necesare x
ORGANIZATORIC desfăşurării lecţiei.
Stabilirea ordinii.
CAPTAREA 2’ Prezint o poezie despre figuri conversația poezia, x Observarea
ATENȚIEI geometrice. (Anexa 1) euristică flipchart, sistematică
Pe măsură ce prezint fiecare vers al marker
poeziei, voi desena pe planșă la
flipchart fiecare parte.
Cer elevilor să răspundă la întrebări:
- Ce reprezintă desenul? (un
robot, copil etc)
- Din ce este construit? (figuri
geometrice)
Ce figuri geometrice cunoașteți?
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc)
ANUNȚAREA 3’ Anunţ titlul lecţiei şi obiectivele x x Observarea
TEMEI ȘI A operaţionale, într-un limbaj accesibil conversaţia, sistematică
OBIECTIVELOR elevilor - „Figurile geometrice” - explicația
URMĂRITE vor recunoaşte figurile învăţate şi
întâlnite în mediul înconjurător, vor
desena figurile geometrice indicate,
se vor juca cu figurile geometrice,
vor rezolva sarcinile de pe fişe.
Se scrie titlul pe tablă, respectiv
pe caiete
ACTUALIZAREA 5’ Oc1, Verificarea cunoştinţelor teoretice. conversaţia Trusa Logi x x aprecieri
CUNOȘTINȚELOR Oc6 Pe bănci elevii au trusa Logi II. explicația, II verbale
ANTERIOARE Profesorul adresează întrebări, iar exercițiul,
elevii observă, recunosc și denumesc
figurile geometrice (pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc).
DIRIJAREA 25’ Oc1, Pe o planșă sunt desenate Metoda planșă, x x Observarea
ÎNVĂȚĂRII Oc2, figurile geometrice. Pe rând, câte un ciorchinelui flipchart, sistematică
Oc3, elev denumește și scrie în interiorul Explicația, marker,
Oc4, fiecărei figuri ceea ce reprezintă. demonstrația chibrite,
Oc5 Fiecare elev are pe bancă chibrite și exercițiul, plastilină,
plastilină cu care vor forma și vor caiete,
modela figurile geometrice: pătrat, creioane
dreptunghi, triunghi, cerc.
Se desenează pe tablă și pe caiete
figurile geometrice.
Se cere elevilor să dea exemple
de obiecte din sala de clasă care se
aseamănă cu figurile geometrice
învățate.(tabla, catedra, ferestre,
banca, ceasul etc.).
Pe o planșă este desenată o
imagine formată din figuri
Oc1, geometrice (o casă).
Oc2, Se prezintă exercițiul: jocul planșă, x x
Oc3, Observă imaginea! (Anexa 2) didactic, caiete,
Oc4, 1. Calculează suma numerelor din explicația, creioane,
Oc5 interiorul cercului. (54+20=) demonstrația,
2. Calculează diferența numerelor exercițiul
din interiorul pătratului.
(73- 13=)
3. Calculează produsul numerelor
din interiorul dreptunghiurilor.
(5 x 9=)
4. Calculează suma numerelor din
interiorul triunghiurilor și exteriorul
pătratului. (12+98=)
Se scrie rezolvarea la tablă.
Elevii notează pe caiete.

Pe o altă planșă sunt desenate planșă, fișă

figurile geometrice învățate ce au individuală, x x
diferite direcții. Pe aceste figuri trăistuța,
geometrice sunt scrise înmulțiri. lipici,
Elevii vor primi o fișă cu aceste caiete,
exerciții pe care o vor lipi pe caiete. creioane
(Anexa 3) colorate
Arăt elevilor Trăistuța fermecată
din care fiecare elev va scoate câte o
figură geometrică pe care sunt scrise
rezultatele înmulțirilor de pe planșă.
Se citește fiecare înmulțire de pe
planșă, iar elevul ce are figura
geometrică cu rezultatul corect va
veni la planșă și va lipi figura
geometrică corespunzătoare
operației de înmulțire.
Pe fișa primită și lipită pe caiete,
elevii vor colora fiecare operație de
înmulțire rezolvată folosind culoarea
pe care o are figura geometrică
scoasă din Trăistuța fermecată.
 După ce sunt rezolvate toate
operațiile de înmulțire, elevii
observă o figură geometrică fără nici
o operație scrisă pe ea. Unul dintre
elevi va colora figura geometrică
simplă cu ce culoare dorește.
Voi supraveghea întregul demers şi
voi interveni cu explicaţii acolo unde
va fi cazul.
Se fac aprecieri verbale asupra
modului de rezolvare al exercițiului.

5’ Oc3, În această etapă se va efectua un conversaţia, plicuri albe x x observarea

REALIZAREA Oc5, joc de mișcare. Pe catedră se află 4 explicația, și plic sistematică
FEED-BACK-ULUI Om1, plicuri albe numerotate cu numerele exercițiul, colorat,
Om2 de la 1 la 4 în care se află figurile jocul de jetoane cu
geometrice învățate și un plic colorat mișcare figuri
cu bilețele Din plicul colorat elevii geometrice,
vor trage câte un bilețel pe care sunt bilețele
scrise numerele 1, 2, 3, 4 ce numerotate
corespund figurilor geometrice.
Fiecare elev va primi figura
geometrică corespunzătoare
numărului ales.
Se va anunța figura geometrică și
locul unde se adună:
- Pătratul la tablă!
- Triunghiul la ușă!
- Cercul la fereastră!
- Dreptunghiul la cuier!
ASIGURAREA 3’ Se vor face aprecieri asupra modului conversaţia x Aprecieri
RETENȚIEI ȘI A de comportare a elevilor la lecţie euristică globale și
TRANSFERULUI individuale
Anexa 1
Un cerc mic am aşezat,
Lipit de el un dreptunghi mare
Care stă în picioare.
Din dreptunghiuri mici apoi, braţe şi picioare.
Din triunghiuri nasturi faci,
Iar din cercuri nas, ochi, gură.
Dacă le aşezi cu tact
Obţii sigur o figură.
Vezi, apoi de mi-l încalţă
Cu papuci, triunghiuri două
Şi-unul mare pus pe cap,
Coif ca să nu îl plouă.
 Fișa nr. 2

 Colorează!

3x6 6x5 3x3

5x5 4x5
7x5
9x3 7x4 8x3
8x0 2x4
10x10 5x3
2x9