Prof.Înv.

Primar
Răducanu Mădălina
 PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Sat Nedelea

Clasa: a II - a A
P.Î.P:Răducanu Mădălina
Disciplina: Matematică și explorarea Mediului
Unitatea de învățare: Starea de sănătate
Subiectul lecției: Triunghiul
Tipul lecției: Însușire de noi cunoștințe
Scopul lecției: - Formarea deprinderilor de a identifica, descrie şi desena figuri geometrice (triunghi;
dreptunghi; pătrat) şi utilizarea acestor în cadrul situaţiilor concrete.
Competențe specifice:
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate
2.2.Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane și corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple

Obiective operaționale:
La finalul lecției, toți elevii vor fi capabili:

O 2.1.1. – să recunoască elementele constitutive ale unui triunghi: laturi , vârfuri

O 2.1.2. – să reprezinte prin desen triungiuri de diferite mărimi folosind instrumentele de geometrie (riglă,
echer)
O 1.5.1. – să rezolve corect exerciții de înmulțire și împărțire

Strategii didactice:
a) Metode/procedee/tehnici - observația, conversaţia, explicaţia, demonstrația, , exercițiul, problematizarea;
b) Mijloace de învățământ: - creioane colorate, foi albe, bețișoare, , rigla, echer, fișe.
c) Forme de organizare a colectivului: - frontal, în grup, în perechi, individual.
Resurse: temporale: 45 de minute
Umane: 18 elevi
Spațiale: sala de clasă
Bibliografice:
 Roșu, M. – „ Elemente de matematică pentru profesorii de învățământul primar”, Ed Aramis 2015
 Dumitru,A, Dumitru, L., - ”Metodica predării matematicăă pentru înățământul primar după noua
programă, Ed Aramis, 2017
 Grigore, A. – ” 1000 de exerciții și probleme pentru clasa a II a”, ed. Ars Libris, 2013
 *** Programa școlară pentru disciplina „Matematică și explorarea mediului” 2014
 Strategii didactice
Ob. Forme de
Momentele lecție Conținutul activității Metode / procedee/ Mijloace de Evaluare
Op. organizare a
tehnici învățământ
activității
1.Moment Se vor asigura condiţiile optime pentru Conversația Frontal Obsevarea
organizatoric desfăşurarea orei de matematică: sistematică
1 min. *se pregătește materialul didactic necesar
Se verifică tema pentru acasă
Se fac câteva calcule orale
2. Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor despre Conversația Obiecte din clasă Frontal Evaluare
cunoștințelor dreptunghi: orală
ancoră
3 min. - Care sunt figurile geometrice pe care Individual
le-am studiat? (dreptunghiul și pătratul)
- Numiți obiecte care să aibă formă
geometrică de dreptunghi și pătrat
3. Captarea și - Să definim pătratul și dreptunghiul Conversația Caietul elevului Frontal Observarea
orientarea Pătratul este figura geometrică care sistematică
atenției are patru vârfuri și toate laturile egale. Exercițiul Creion
5 min. Dreptunghiul este figura geometrică
care are patru vârfuri,iar laturile Rigla Individual
opuse egale.
- Să desenăm un dreptunghi cu laturile Tabla
de 5 și 3 cm și un pătrat cu latura de 4
cm. Creta
- Să unim unghiurile opuse ale
dreptunghiului
- Ce figură geometrică am obținut?
(triunghi)
4. Anunțarea Se anunță subiectul lecției și obiectivele: Conversația Manual Frontal Observarea
subiectului lecției sistematică
și a obiectivelor -Astazi la ora de matematică vom
operaționale continua să călătorim în lumea figurilor
geometrice și vom învăța despre
1min. Triunghi. La sfârșitul orei veți putea
recunoaşte triunghiul în diferite
contexte, îl veţi defini şi îl veți desena
folosind intrumentele geometrice -
echer, rigla, creion.
Voi scrie pe tablă titlul lecției, iar copiii
vor scrie în caiete.
5. Dirijarea Ne întoarcem la floarea realizată la ora de Conversația Felicitarea Frontal Observarea
învățării și AVAP. (petalele florilor) sistematică
obținerea Petalele florii de
performanțelor - Vă amintiți petalele florii pe care am Explicația la AVAP
20 min. realizat-o la AVAP ? Ce forme
O2.1. geometrice aveau ?
1 Identificăm forma petalelor
Numărăm triunghiurile Individual
Numărăm și măsurăm laturile unui
triunghi Exercițiul
Numărăm unghiurile (vărfurile)
triungiului Frontal Observare
Definim triunghiul Caietul sistematică
Triunghiul este figura geometrică acre Rigla
are trei unghiuri și trei laturi. Creion Individual Aprecieri
Desenăm un triunghi având ca reper 3 verbale
puncte, una dintre laturi fiind orizontală
O2.1. Se va cere elevilor să deseneze un Conversația Șabloane cu
2 triunghi, una dintre laturi fiind verticală triunghiuri
Se împart elevii în 5 grupe. Fiecare grupă Pe grupe Interevalua
va primi câte un triunghi având desenat re
pe o parte o felie de tort,o felie de pizza,
de brânză, un morcov, un ardei, precum Exercițiul
și câte o fișă de lucru. (Anexa 1)
O1.5. După rezolvarea cerinței vor trece pe Fișe de lucru Frontal
1 carton rezultatul obținut la problemă. Obserrvare
Un reprezentant al grupei va ieși cu sistematică
cartonul în față și se va alinia cu colegii
 săi fără a arăta rezultatul.
Se vor discuta alimentele de pe cartonașe Conversația
Voi cere elevilor să întoarcă cartoanele, Triunghiuri Frontal
iar apoi să se alinieze în ordine
crescătoare; se va obține cuvântul Aprecieri
BRAVO verbale
O4.2.
1

6. Evaluarea Se va lucra în perechi ex 1 și 2, pg 32 din Exercițiul Caietul elevului În perechi Observarea

performanțelor auxiliar. Auxiliar sistematică
5 min.
7. Asigurarea Fiecare elev va primi o fișă de lucru Exercițiul Fișă de lucru Individual Observarea
retenției (Anexa 2) sistematică
5 min.
8. Aprecieri și Se va da tema pentru acasă (manual, pg Conversația Manual Frontal Aprecieri
recomandări 88 ex 3, auxiliar pg 32 ex 3 și 4) verbale
5 min. Se vor face aprecieri verbale individuale
și colective
ANEXA 1:

Grupa 1 – felia de pizza - R

1. Măsurați laturile triunghiului pe care l-ați primit și notați rezultatele mai jos:

 Prima latură ___________

 A doua latură ___________
 A treia latură____________

2. Ce este desenat pe triunghi ?

__________________________

3. Considerați că acest aliment face parte dintr-o dietă sănătoasă ? De ce ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Un triunghi are măsura lungimii tuturor laturilor egală cu 48 cm. Dacă două laturi au cîte 13 cm, care este
măsura lungimii celei de-a treia laturi?

R:
Notează răspunsul în triunghiul de pe cartonul primit

R
 Grupa 2 - brânză– A

1. Măsurați laturile triunghiului pe care l-ați primit și notați rezultatele mai jos:

 Prima latură ___________

 A doua latură ____________
 A treia latură ____________

2. Ce este desenat pe triunghi ?

__________________________

3. Considerați că acest aliment face parte dintr-o dietă sănătoasă ? De ce ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Suma lungimilor laturilor unui triunghi este de 30 cm. Dacă toate laturile sunt egale, ce măsurî are una dintre
ele ?

R
:
Notează răspunsul în triunghiul de pe cartonul primit.

A
 GRUPA 3 – felia de tort - B

1. Măsurați laturile triunghiului pe care l-ați primit și notați rezultatele mai jos:

 Prima latură ______________

 A doua latură _____________
 A treia latură _____________

2. Ce este desenat pe triunghi ?

__________________________

3. Considerați că acest aliment face parte dintr-o dietă sănătoasă ? De ce ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Dacă un triunghi are toate laturile egale, iar măsura lungimii fiecărei laturi este 24, care va fi măsura
lungimii tuturor laturilor?

R:
Notează pe triunghi rezultatul problemei.

B
 GRUPA 4 –ardei kapia - O

1. Măsurați laturile triunghiului pe care l-ați primit și notați rezultatele mai jos:

 Prima latură ____________

 A doua latură __________
 A treia latură ___________

2. Ce este desenat pe triunghi ?

__________________________

3. Considerați că acest aliment face parte dintr-o dietă sănătoasă ? De ce ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Latura unui triunghi este de 12 cm. A doua latura are lungimea egală cu jumătate din prima. Ce lungime are a
treia latură, știind că lungimea tuturor celor trei laturi este de 23 cm?

Notează pe triunghii rezultatul problemei.

O
GRPA 5 – morcov – V

1. Măsurați laturile triunghiului pe care l-ați primit și notați rezultatele mai jos:

 Prima latură ______________

 A doua latură ______________
 A treia latură ______________

2. Ce este desenat pe triunghi ?

__________________________

3. Considerați că acest aliment face parte dintr-o dietă sănătoasă ? De ce ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Dacă o latură a unui triunghi are 2 cm, cea de-a doua are 3cm, iar cea de-a treia are 4 cm, află lungimea totală a
laturilor.

Notează pe triunghi rezultatul obținut.

V
ANEXA 2

Unește, folosind rigla și creionul, punctele A, B și C.

M
S

R
N
P
E
F

Ce figură geometrică ai obținut ? R: ______________________________________

Notează punctele din interiorul triunghiului. R: ___________________________________

Notează punctele din exteriorul triunghiului. R: __________________________________