Liceul Pedagogic 

„Vasile Lupuʻʻ, Iaşi

PROIECT DIDACTIC

Profesor metodist: Lucia-Gabriela Munteanu

Profesor coordonator: Vasilica Botezatu
Profesor învăţământ primar: Iuliana Gînju
Elev propunător: Roxana-Elena Prisecaru
 Proiect didactic
Data: 11.05.2016
Instituția: Şcoala gimnazială „Otilia Cazimir”
Clasa: a I-a C
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Subiectul lecţiei: Sunetul ,,Ghi”. Grupul de literele ,,Ghi” mare de mână
Scopul lecţiei: Familiarizarea elevilor cu sunetul şi grupul de litere ,,Ghi” scris cu iniţialã mare
Obiective operaţionale
O1- să identifice sunetul ,,Ghi” în diferite poziţii, în silabe şi în cuvinte;
O2- să pronunţe corect sunetul ,,Ghi” izolat şi cu sprijin;
O3- să stabilească, pe baza auzului, locul sunetului ,,Ghi” sau ,,ghi” într-un cuvânt, la început,
în interior sau la sfârşitul cuvântului;
O4- să exemplifice cât mai multe cuvinte ce conţin sunetul ,,ghi” ;
 Strategii didactice:

 Metode şi procedee didactice: metoda fonetică, analitico-sintetică, exerciţiul fonetic,

expunerea, conversaţia, jocul didactic
 Mijloace de învăţământ: plansă cu grupul de litere ,,Ghiʻʻ mare de mână, imagini,
alfabetar, abecedar, cartonaşe cu diferite litere învãţate.
 Forme de organizare: frontal.
Timp alocat: 50 minute.

Resurse bibliografice:
1. Adamina, Ungureanu, ,,Metodica studierii limbii şi literaturii române-învăţământ primarʻʻ, Editura
ASS, Iaşi, 2003.
2. Elena Gheorghică, ,,Texte inedite pentru clasa I‘‘Editura AS’S, Iaşi, 2005.
3. Georgeta, Toma, Anghel, Magdalena, ,,Sugestii metodice și culegere de texte literareʻʻ, Editura
Delta Cart Educațional, România, 2010.
 Desfãşurarea lecţiei

Strategia didacticã
Nr Etapele lecţiei O Conţinutul instructive- Evaluarea
. b educative Metode şi Material Forma de
crt procedee e organiar
didactice didactice e

1. Moment Asigurarea condiţiilor optime Conversaţi Observarea

organizatoric necesare desfãşurãrii în bune a euristicã comportamentului
condiţii a lecţiei. elevilor

2. Reactualizare O1 Verificarea calitativ şi cantitativ Conversaţi Caiete Frontal

a a temei pentru acasã. a euristicã
cunoştinţelor
Dupã cum aţi observant, pe Capacitatea
bãncuţe aveţi o fişã. Haideţi sã o Conversaţi Anexa 1 elevilor de a
rezolvãm cu mare atenţie. a euristicã (Fişa de Frontal rezolva corect
lucru) exerciţiile
 GHIÓC2, ghiocuri, s.
n. Gen de melci cu cochilia
 mare, ovală, cu aspect de
porțelan, care trăiesc în
mările calde (Cypraea); p.
restr. cochilia acestor melci,
folosită ca ornament sau
pentru preziceri asupra
viitorului cuiva. ◊ Expr. A
da cu ghiocul sau a
căta (cuiva) în ghioc = a
ghici (cuiva) cu ajutorul
ghiocului. – Lat. *cloca (=
cochlea). 
 GHID, -Ă, (1) ghizi, -de, s.
m. și f., (2) ghiduri, s.
n. 1. S. m. și f. Persoană
care conduce și îndrumează
un grup de turiști, un grup
de vizitatori ai unei expoziții
etc., dându-le explicațiile
necesare; călăuză, cicerone.
 NEGHÍNĂ, neghine, s.
f. Buruiană anuală din
familia cariofilaceelor cu
tulpina și cu frunzele
păroase, cu flori roșii-
purpurii, cu sămânța
măruntă, de culoare neagră,
răspândită în culturile de
 grâu;
♦ Fig. Ceea ce este rău, vătămător,
primejdios și trebuie înlăturat.
 GHIDUȘÍE, ghidușii, s.
f. (Fam.) Poznă, glumă,
farsă. – Ghiduș + suf. -ie. 

Cine vine la tablã sã-mi scrie o Frontal Capacitatea

Conversaţi
propoziţie? Manualul elevilor de a
a euristicã
O1 ,,Arghiruţã vine aici adeseori. “ rãspunde la
întrebãri
Analiza
foneticã

Din câte cuvinte este formatã

aceastã propoziţie? Frontal
Care sunt cuvintele?
Cine vine la tablã sã despartã în Conversaţi
silabe primul cuvânt? a euristicã
O2 Câte sunete are prima silabã? Capacitatea
Haideţi s-o pronunţãm. Manualul elevilor de a
identifica grupul
de litere ,,ghi”
O3
Frontal
Sã deschidem manualele la
 pagina 37 şi sã citim de la
exerciţiu 1 grupurile de litere de Exerciţiul
pe ghinde. Capacitatea
Ce avem în imagine? Cum se elevilor de a
numeşte copacul? Ce roade are rãspunde la
acesta? Observarea întrebãri
Despãrţiţi în silabe cuvântul
,,ghindã” ; câte silabe are ? În a
câta silabã se aflã grupul de Expunerea
cuvinte ,,ghi” ? Precizeazã un alt
cuvânt ce începe cu a doua
silabã a cuvântului ,,ghindã”. Expunerea
Formuleazã o propoziţie cu
acest cuvânt. Conversaţi
Vreau sã-mi enumeraţi cât mai a euristicã Capacitatea
multe cuvinte ce conţin grupul elevilor de a
de litere ,,Ghi” scris cu litera anticipa subiectul
iniţialã mare. lecţiei
Când scriem cu iniţialã mare?

3. Anunţarea Astãzi la ora de comunicare în

temei şi a limba românã vom învãţa un Tabla, Capacitatea de
obiectivelor sunet nou pe baza textului Expunerea cretã Frontal concentrare a
,,Stejarul”. Spre finalul orei, Caiete atenţiei
vom spune cât mai multe
cuvinte ce conţin sunetul ,,Ghi”.
4. Prezentarea, Cine îmi spune care este titlul
explicara şi O2 noului text? (,,Stejarul”)
valorificarea Timp de douã minute citiţi
conţinutului textul în gând iar dacã aveţi Expunerea Manual Frontal Capacitatea de a
nou cuvinte necunoscute, concentrare a
subliniaţile cu creionul gri. atenţiei

Vom face citirea pe fragmente, Lectura

pe sãrite şi în lanţ.

 MĂRĂCÍNE, mărăcini, s.
O4 m. Nume generic dat unor
plante a căror tulpină este
acoperită cu spini; fructul
țepos al unor asemenea
plante; p. restr. ghimpe,
țeapă, spin (al acestor
O3 plante). ◊ Expr. A sta (ca)
pe mărăcini = a fi
nerăbdător, a nu-și găsi
astâmpăr. A trăi ca pe
mărăcini = a trăi rău. ♦ (Mai
ales la pl.) Mărăciniș.
[Var.: mărăcín s.
m., mărăcínă s. f.]
– Lat. marrucina. 
  GHIONOÁIE, ghionoi
(ghionoaie), s.
f. (Ornit.; pop.)
Ciocănitoare. [Pr.: ghi-
o- – Var.: gheonoáie,
gheunoáie s. f.]
– Cf. alb. g j o n  
„cucuvea”. 

La marginea cãrui sat se aflã Capacitatea

un stejar bãtrân? Conversaţi Manual Frontal copiilor de a
Cine a protejeazã acest copac? a euristicã raspunde corect la
Dar acum cine îl protejeazã? întrebãri
Cum îl protejeazã?
Cine îl viziteazã adeseori? Cum îl
cheamã pe bunicul sãu? Ce a
fãcut bãiatul pentru a avea şi el un
O1 stejar?
De ce au nevoie ghindele pentru Capacitatea
a încolţi? copiilor de a
asculta cu atenție
Acum, vreau sã fiţi foarte atenţi la
Expunerea Manual Frontal textul pentru a
mine. Voi citi textul iar voi veţi
urmãri cu degeţelul. reține aspectele
Cine citeşte cuvintele şi propoziţia esențiale.
de la exerciţiul 8?
5. Obţinerea Formuleazã o propoziţie cu Capacitatea
 performanţei O4 cuvântul ,,Ghiţã”. elevilor de a
Exerciţiul Manual Frontal răspunde conform
Ce cuvinte stiţi cu ,,Ghi” scris cerinţelor.
cu iniţialã mare?
6. Asigurarea
retenţiei şi a Acum luãm stiloul în mânã şi Expunerea Caiete Lucru
transferului scriem în aer grupul de litere individual Capacitatea
O1 scris cu litera iniţialã mare. elevilor de a
Deschidem caietele tip 1, punem asculta cu atenţie
indicaţiile primite.
O3 data , scriem titlul ,,Ghi”. Lãsãm
alineat şi scrie, douã rânduri Tabla
cu ,,Ghi”.
7. Evaluarea Se dă tema pentru acasă. Conversaţi Fişa de Frontal/ Aprecieri verbale
Se fac aprecieri verbale, a euristicã lucru Individual
individuale şi generale. Propun
calificative.

Anexa 1
 ghi
FIŞĂ DE LUCRU
Grupul de litere „ghi”

1. Citeşte:
ghid ghidon frânghie ghicitoare
ghici ghimpe neghină ghirlandă
ghioc ghişeu unghie ghiduşie

2. Citeşte cu atenţie şi găseşte răspunsul:

Ghici ghicitoarea mea!

Tuş ghiduş, coadă roşcată
Peste cetini aruncată.
Ronţăie nuci şi alune,
De-o ghiceşti, îndată spune!
( __________ )
Are o coadă înfoiată,
Hoaţă este şi şireată,
Dar e vai de coada ei,
Când dă peste ea Grivei!
( ________ )

3. Taie varianta greşită:

ghimie - chimie stinghie - stinchie
chirie - ghirie lighian - lighean
gheară - ghiară gheozdan - ghiozdan
junghi - junchi genunchi - genunghi

4. Completează rebusul:
 1 G H I
1. Geanta şcolarului.
2. Vestitor al primăverii. 2 G H I
3. Fructul stejarului. 3 G H I
4. Vas în care se plantează flori.
5. Conduce un grup de turişti. G H I
4
6. Ornament în formă de lanţ. G H I
7. Întâmplare nefavorabilă, neşansă. 5
8. Glumă, poznă. G H I
6
9. Gemuleţul prin care vorbeşte G H I
funcţionarul cu publicul. 7
G H I
10. Spin. 8
G H I
9
G H I
10