CLASA: I

PROPUNĂTOR: FECHETA MARIA- ALEXANDRA ( cas. PERCA)

DISCIPLINA: Comunicare ȋn literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
SUBIECTUL: Alfabetul
TIPUL LECŢIEI: comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe
DURATĂ: 50 minute
SCOP: consolidarea cunoştinţelor referitoare la alfabetul limbii române; exersarea capacităţii de citit-scris însuşite
cu accent pe sunete/litere, cuvânt, propoziţie; dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;

Obiective de referință:
2.5. – să pronunţe clar şi corect sunetele şi cuvintele;
3.1. – să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână;
4.2. – să construiască în scris scurte propoziţii corecte din punct de vedere gramatical.

Obiective operaționale:
Pe parcursul și pȃnă la sfȃrșitul lecției elevii vor fi capabili :
 O1 – să recunoască literele mari şi mici, de mână şi de tipar;
 O2 – să pronunţe corect literele alfabetului;
 O3 – să rostească corect cuvintele corespunzătoare imaginii;
 O4 – să identifice importanță ȋnvățării alfabetului
 O5 - să recite corect poezia „Alfabetul”
  O6 – să realizeze corect aranjarea şi sortarea alfabetică;
STRATEGIA DIDACTICA:
a) METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, memorizarea, exercițiul, demonstrația
b) MIJLOACE DIDACTICE: flipchart, fișe de lucru, manual
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe perechi
BIBLIOGRAFIE:
-„Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar”
- „Metodica predării limbii române în clasele primare” – Silviu Niţă, Editura. Aramis, 2001.

Forme de
Strategia didactică evaluare

Etapele OB.
Conţinuturile stiintifice Mijloace Forme
lecţiei
Metode şi didactice de
procedee organiza
re
Moment Se asigură condiţii optime pentru începerea orei. Conversaţia frontală Observarea
organizatori comportame
c n
tului elevilor
1 min
observarea Caiete frontal scrisa
Verificarea Se verifica cantitativ si calitativ (selectiv) tema pentru auxiliare
temei pentru acasa.
acasa

3 min.

Reactualiza Reactualizarea cunoştinţelor o voi realiza pe baza conversaţia Frontală Evaluare

rea unui set de întrebări scurte: orală
cunoştinţelo  Ce utilizăm noi, atunci când vorbim?
r exerciţiul
(sunete)
dobândite
 Dacă dorim să scriem aceste sunete, cu ce
anterior Observarea
o facem? (cu ajutorul literelor)
Individu sistematică
8 min.
 Ce alcătuim dacă unim câteva litere? ală
(silabe)
 Dacă rostim mai multe silabe, legate prin
înţeles, ce obţinem? (cuvinte)
 Ce formăm dacă legăm mai multe cuvinte
legate prin înţeles? (propoziţii)
Ce formează mai multe propoziţii legate prin
înţeles? (un text)
Captarea Captarea atenţiei o voi realiza printr-un exerciţiu Convers rebus Frontală Evaluare
atenţiei de tip rebus pe foaie tip flipchart, cuvântul cheie ația Individu orală
fiind ALFABETUL. (anexa 1) Exercițiu ală
6min l

Anunţarea Elevii vor descoperi că lecţia noastră de azi se va Explicaţia Frontală

temei numi Alfabetul limbii române. Conversatia
noi şi a
obiectivelor
1 min.
Dirijarea Privim alfabetul din manual, paginile 60-61. Frontala Frontală
învăţării O1 Observăm următoarele caracteristici, plecând de Conversația Manual Orala
la particular către general: Individu
30min ală
 fiecare planşă are scrise patru tipuri de
litere (citim 2-3 planşe)
 literele sunt mici, mari, de mână şi de
tipar (citim 2-3 planşe)
 fiecare planşă are câte un desen
O2  fiecare desen are ca prim sunet numit
litera reprezentată de planşă numită
LITERĂ INIŢIALĂ (căutăm câteva
desene şi accentuăm primul sunet)
 există un număr de 31 de planşe, deci noi
am învăţat 31 de litere anul acesta
 dacă e să facem un mic calcul, în acest
moment cunoaştem 31*4 tipuri de litere =
124 de reprezentări grafice
 pentru a forma anumite sunete, utilizăm
mai multe litere (elevii dau exemple de
grupuri de litere) există şi o literă care se
pronunţă utilizând două sunete (X) Conversația Frontal Frontala
O3 Citim alfabetul împreună, pe grupe mici şi Explicația Individu orala
individual. al
Şi totuşi, ce este alfabetul? Elevii vor descoperi
singuri că literele aşezate într-o anumită ordine
reprezintă alfabetul.
De ce oare atunci cand ati invatat scrierea
 literelor, nu le-ati realizat in ordinea lor
alfabetica? (Pentru a putea alcătui silabe cu
literele invatate)
La ce ne foloseşte cunoaşterea alfabetului?
(sortarea în ordine alfabetică).
O4
Voi explica şi voi demonstra sortarea alfabetică.
Conversația Fișe cu Frontal
Impart la fiecare banca o foaie cu poezia Demonstrația poezia Individu
„Alfabetul” pe care o vom citi impreuna, pe Memorizarea “Alfabetu al
grupe, individual, și pe care o vom memora l”
pentru a ȋnvăța mai ușor ordinea literelor ȋn
O5 alfabet.

Alfabetul, dragi copii,

nu e greu defel,
e ca un coş cu jucării,
hai să ne distrăm niţel:

a – e harnica albină,
b – e semnul bucuriei,
c – e crema cea mai fină,
d – plăcerea drumeţiei,

e – un element secret,
f – e floarea din grădină,
g – e un greiere-n concert,
h – e o harpă în surdină,

i – e inima ce bate,
j – e jocul cel mai „cool”,
 k – kilograme duce-n spate,
l – e lumea dimprejur,

m – e mama, pururea,
n – e norul cel pufos,
o – e omul cel de nea,
p – pisoiul mofturos,

r – e râul fermecat,
s – e săniuţa-n zbor,
Exercițiul Fișe de
t – e turnul din palat, lucru
ţ – ţuţeica din pridvor, (Anexa 2,
3)
u – e un ursuleţ drăguţ,
v – vine de la veselie,
x – un xilofon micuţ Pe
z – e un zid pe care scrie: perechi
A L F A B E T! Individu
al
O6 Elevii vor primi o fişă (anexa 2) pe care vor avea
ca sarcină de lucru aranjarea în ordine alfabetică
a unor cuvinte, pe care le vor citi în prealabil.

Elevii vor lucra pe perechi şi vor trasa conturul

unei imagini în funcţie de ordinea alfabetică
(anexa 3). Va reieşi un desen, dacă conturul este
trasat corect.
Fixarea O6 Elevii vor primi plicuri în care vor fi litere. Ei Conversaţia Fișe, Pe grupe Evaluare pe
cunoştinţelor plicuri Individu grupe
trebuie să lipească literele în ordinea alfabetului, Munca în
realizând un alfabet al grupei (concurs) al
perechi

Încheierea Vor primi ca temă învăţarea alfabetului.

activităţii Aprecieri asupra modului cum s-a desfăşurat conversatia frontala Observarea
lectia. Elevii care au răspuns bine şi foarte bine sistematică
sunt apreciați verbal şi încurajaţi să fie mereu
1 min
activi
Anexa 1

Priveşte imaginile şi scrie denumirea fiecărui obiect.

Dacă ai scris corect cuvintele vei vedea despre ce vom învăţa astăzi.
Anexa 2

1. Aranjează în ordine alfabetică următoarele cuvinte:

cal, albină, delfin, bicicletă, frig, elicopter, glob, ibric, hipopotam, joc

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Anexa 3