PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

CLASA: I

PROPUNĂTOR:

DISCIPLINA: Comunicare ȋn literatura română

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

SUBIECTUL: Alfabetul

TIPUL LECŢIEI: comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe

DURATĂ: 50 minute

SCOP: consolidarea cunoştinţelor referitoare la alfabetul limbii române; exersarea capacităţii

de citit-scris însuşite cu accent pe sunete/litere, cuvânt, propoziţie; dezvoltarea capacităţii de
exprimare orală;

Obiective de referință:

2.5. – să pronunţe clar şi corect sunetele şi cuvintele;

3.1. – să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în
textul scris de mână;

4.2. – să construiască în scris scurte propoziţii corecte din punct de vedere gramatical.

Obiective operaționale:

Pe parcursul și pȃnă la sfȃrșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1 – să recunoască literele mari şi mici, de mână şi de tipar;

O2 – să pronunţe corect literele alfabetului;
 O3 – să rostească corect cuvintele corespunzătoare imaginii;
O4 – să identifice importanță ȋnvățării alfabetului
O5 - să recite corect poezia „Alfabetul”
O6 – să realizeze corect aranjarea şi sortarea alfabetică;

STRATEGIA DIDACTICĂ

a) METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, memorizarea,

exercițiul, demonstrația;

b) MIJLOACE DIDACTICE: flipchart, fișe de lucru, manual;

c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe perechi.

BIBLIOGRAFIE:

-„Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar”

- „Metodica predării limbii române în clasele primare” – Silviu Niţă, Editura. Aramis, 2001.

DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Forme de
Strategia didactică
evaluare
O
Etapele Conţinut instructiv- Mijloa Forme
B Metode
Lecţiei educativ ce de
. şi
didact organiza
procedee
ice re

Moment Se asigură condiţii Conversa frontală Observarea

organizatori optime pentru începerea ţia comportam
c orei. en
1 min tului
elevilor

Verificarea Se verifică cantitativ și Observar Caiete frontal Scrisă

temei calitativ (selectiv) tema ea auxilia
pentru pentru acasă. re
acasă

3 min.

Reactualiza Reactualizarea Conversa Frontală Evaluare

rea cunoştinţelor o voi ţia orală
cunoştinţelo realiza pe baza unui set
r de întrebări scurte:

dobândite  Ce utilizăm noi,

anterior atunci când exerciţiul
vorbim? (sunete)
Observarea
 Dacă dorim să
sistematică
8 min. scriem aceste
Individua
sunete, cu ce o
lă
facem? (cu
ajutorul literelor)
 Ce alcătuim dacă
unim câteva
litere? (silabe)
 Dacă rostim mai
multe silabe,
legate prin
înţeles, ce
obţinem?
(cuvinte)
 Ce formăm dacă
legăm mai multe
 cuvinte legate
prin înţeles?
(propoziţii)
Ce formează mai multe
propoziţii legate prin
înţeles? (un text)

Captarea Captarea atenţiei o voi Conversa Rebus Frontală Evaluare

atenţiei realiza printr-un ția orală
Individua
exerciţiu de tip rebus pe
Exercițiu lă
foaie tip flipchart,
l
6min cuvântul cheie fiind
ALFABETUL. (anexa
A)

Anunţarea Elevii vor descoperi că Explicaţi Frontală

temeinoi şi lecţia noastră de azi se a
a va numi Alfabetul limbii
Conversa
obiectivelor române.
ția
1 min.

Dirijarea Privim alfabetul din Frontală Frontală

învăţării manual, paginile 60-61.
O Conversa Manua Orală
Observăm următoarele
1 ția l
caracteristici, plecând de Individua
30min la particular către lă
general:

- fiecare planşă are

scrise patru tipuri de
litere (citim 2-3
planşe)
- literele sunt mici,
mari, de mână şi de
tipar (citim 2-3
 planşe)
- fiecare planşă are
O
câte un desen
2
- fiecare desen are ca
prim sunet numit
litera reprezentată de
planşă numită
LITERĂ INIŢIALĂ
(căutăm câteva
desene şi accentuăm
primul sunet)
- există un număr de
31 de planşe, deci noi
am învăţat 31 de
litere anul acesta
- dacă e să facem un
mic calcul, în acest
moment cunoaştem
31x4 tipuri de litere =
124 de reprezentări Frontal Frontală
grafice
- pentru a forma Conversa Individua orala

anumite sunete, ția l

O utilizăm mai multe Explicați

3 litere (elevii dau a

exemple de grupuri
de litere) există şi o
literă care se
pronunţă utilizând
două sunete (X)
Citim alfabetul
împreună, pe grupe mici
şi individual.
 Şi totuşi, ce este
alfabetul? Elevii vor
descoperi singuri că
literele aşezate într-o
anumită ordine
reprezintă alfabetul.
Frontal
De ce oare atunci cand
ati invatat scrierea Individua
literelor, nu le-ati l
O Fișe cu
realizat in ordinea lor
4 poezia
alfabetica? (Pentru a Conversa “Alfabet
putea alcătui silabe cu ția ul”

literele învățate)
Demonstr

La ce ne foloseşte ația
cunoaşterea alfabetului? Memoriza
(sortarea în ordine rea
alfabetică).

Voi explica şi voi

O
demonstra sortarea
5
alfabetică.

Impart la fiecare banca o

foaie cu poezia
„Alfabetul” pe care o
vom citi impreuna, pe
grupe, individual, și pe
care o vom memora
pentru a ȋnvăța mai ușor
ordinea literelor ȋn
alfabet.

Alfabetul, dragi copii,

nu e greu defel,
 e ca un coş cu jucării,
hai să ne distrăm niţel:

a – e harnica albină,
b – e semnul bucuriei,
c – e crema cea mai fină,
d – plăcerea drumeţiei,

e – un element secret,
f – e floarea din grădină,
g – e un greiere-n
concert,
h – e o harpă în surdină,

i – e inima ce bate,
j – e jocul cel mai
„cool”,
k – kilograme duce-n
spate,
l – e lumea dimprejur,

m – e mama, pururea,
n – e norul cel pufos,
o – e omul cel de nea,
p – pisoiul mofturos,

r – e râul fermecat,
s – e săniuţa-n zbor,
O Fișe de
t – e turnul din palat,
6 lucru
ţ – ţuţeica din pridvor, Pe
(Anex
perechi
u – e un ursuleţ drăguţ, a B, C)
v – vine de la veselie, Individua
x – un xilofon micuţ l
z – e un zid pe care
 scrie:
A L F A B E T! Exercițiu
l
Elevii vor primi o fişă
(anexa 2) pe care vor
avea ca sarcină de lucru
aranjarea în ordine
alfabetică a unor
cuvinte, pe care le vor
citi în prealabil.

Elevii vor lucra pe

perechi şi vor trasa
conturul unei imagini în
funcţie de ordinea
alfabetică (anexa 3). Va
reieşi un desen, dacă
conturul este trasat
corect.

Fixarea O Elevii vor primi plicuri Conversa Fișe, Pe grupe Evaluare pe

cunoştinţelo 6 în care vor fi litere. Ei ţia plicuri grupe
Individua
r trebuie să lipească
Munca în l
literele în ordinea
perechi
alfabetului, realizând un
alfabet al grupei
(concurs)

Încheierea Vor primi ca temă

activităţii învăţarea alfabetului.
Conversa frontală Observarea
Aprecieri asupra ția sistematică
modului cum s-a
desfăşurat lectia. Elevii
1 min care au răspuns bine şi
 foarte bine sunt apreciați
verbal şi încurajaţi să fie
mereu activi.

Anexa A

Priveşte imaginile şi scrie denumirea fiecărui obiect.

Dacă ai scris corect cuvintele vei vedea despre ce vom învăţa astăzi.

Anexa B

1. Aranjează în ordine alfabetică următoarele cuvinte:

cal, albină, delfin, bicicletă, frig, elicopter, glob, ibric, hipopotam, joc

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________
____________________________

Anexa C

ANEXA 3.Proiect didactic la clasa a II-a