PROIECTE DIDACTICE

INSPECȚIE CURENTĂ 1 – GRADUL II

ANUL ȘCOLAR 2020/2021

Data: 05.11.2020
Prof.înv.primar: Profir Mihaela-Emilia
Inspector învățământ primar: Prof. înv.primar Oloeriu Gabriela
Director (Școala Gimnazială „Anghel Saligny” Focșani): Prof. Olteanu Florentina
Director adjunct: Prof. înv.primar Baciu Ionelia
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 05.11.2020
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Profir Mihaela-Emilia
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Anghel Saligny” Focșani
CLASA: Pregătitoare D
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „Plecarea rățuștelor”
FORMĂ DE REALIZARE: Integrată (CLR + AV/AP + MEM)
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul R și literele R mare de tipar și r mic de tipar
TIPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoștințelor
RESURSE - UMANE: 12 elevi (grupa a II-a)
- TEMPORALE: 30 minute
- SPAȚIALE: sala de clasă
COMPETENȚE SPECIFICE:

•Comunicare în limba română (CLR):

1.3. Identificarea sunetului initial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universal apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar.

•Matematică și explorarea mediului (MEM):

1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;

•Arte vizuale și abilități practice (AV/AP):

2.4. Transformarea unui material prin tehnici;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

•CLR: OB1: să formuleze propoziții simple despre anotimpul toamna;

OB2: să recunoască literele învățate până în prezent (a/A, m/M, i/I, u/U și r/R);
OB3: să identifice poziția sunetului R din mai multe cuvinte;
OB4: să despartă în silabe cuvinte care conțin sunetul R;
OB5: să pronunțe clar și corect un text după audiție;

•MEM: OB6: să numere de la 1 până la 5;

•AV/AP: OB7: să modeleze litere care alcătuiesc numele personajului din poveste;
STRATEGIA DIDACTICĂ:

•Metode și procedee: conversația, explicația, povestirea, citirea, exercițiul, metoda „Ciorchinelui”, jocul de pronunție, modelarea;

•Mijloace de învățământ: tablă, fișe de lucru, calendarul naturii, imaginea lui RIRI, planșa „Călătoria rățuștelor”, planșele cu sarcinile de
lucru, simbolurile toamnei, poezia, plastilina.

•Forme de organizare: frontală și individuală;

•Metode de evaluare: orală, scrisă și practică.

BIBLIOGRAFIE:
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Mapa cadrului didactic , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Caietul 1 de creație , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
 Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/ 19.03.2013
 Molan, Vasile, Didactica disciplinelor – Comunicare în limba română și limba și literatura română din învățământul primar, Editura
MINIPED (2014)
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI STRATEGIA DIDACTICĂ

COMPETENȚE

EVALUAR
ETAPELE

DERIVATE
LECȚIEI
ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode și Mijloace de Forme de
(temporizare) ÎNVĂȚĂTOAREI ELEVILOR procedee învățământ organizare

E
Se asigură un climat educaţional Elevii se pregătesc de
1.Moment favorabil desfăşurării lecţiei, se lecția de comunicare în Conversația Frontală
organizatoric pregăteşte materialul didactic limba română.
necesar.
(10:15-10:17) Se realizează salutul dragostei (o Elevii unesc mâinile
inimioară formată prin unirea pentru a forma inimioara.
mâinilor).
Printr-o scurtă poezie se
realizează preența elevilor :

„După ce ne-am adunat Elevii spun prezent și

Şi frumos ne-am salutat, constată dacă sunt absenți.
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit? ”
Se discută pe baza calendarului Elevii au completat
2.Introducerea naturii și se stabilesc următoarele: calendarul naturii cu datele Conversația Calendarul Frontală Ev.
în lecție și Data (zi/lună/an - se scrie și pe potrivite (5 noiembrie, naturii orală
verificarea tablă), anotimpul, starea vremii și 2020; toamnă; etc.)
tipul de îmbrăcăminte. Elevii răspund la
cunoștințelor întrebări:
Se începe lecția prin a se adresa „Noi l-am cunoscut
(10:17-10:22)
câteva întrebări din lecțiile efectuate săptămâna aceasta pe
anterior: rățoiul RIRI.”
„Cu ce personaj am făcut „Mama l-a anunțat că
cunoștință săptămâna aceasta?” vor pleca într-o lungă
„Ce l-a anunțat mama sa?” călătorie.”
„Unde vor pleca? De ce?” „Vor pleca spre țările Imaginea cu
calde, pentru că aici a RIRI
Este prezentă și o imagine cu sosit toamna.”
RIRI, pentru a-i ajuta vizual în
formularea unor răspunsuri.
3.Captarea Pentru captarea atenției elevilor, Elevii urmăresc cu Conversația Planșă – Frontală
atenției se va prezenta elevilor o planșă pe atenție planșa, apoi „Călătoria
care este afișat un traseu (călătoria răspund la întrebare: rățuștelor”
(10:22-10:23) rățuștelor). „Acesta este drumul
„Ce observați aici?” făcut de rățuște.”
ANEXA1- planșa
Se anunță titlul lecției (jocului) pe
4.Anunțarea care o vor avea azi: „Călătoria Elevii își deschid Conversația Frontală
temei și a rățuștelor”. Titlul este scris pe tablă caietele pentru a rezolva
cu litere de tipar, pentru a-i obișnui anumite sarcini.
obiectivelor
pe elevi cu „așezarea în pagină”.
(10:23-10:24) Fișe de lucru
Elevii vor scrie pe fișe de lucru.
ANEXA 2
5.Dirijarea
învățării Înainte de începerea lecției, se Elevii privesc cu atenție Conversația Planșa Frontală
prezintă elevilor o serie de reguli pe planșa și ascultă regulile de „Călătoria
care trebuie să le respecte (să ridice care trebuie să țină cont. rățuștelor”
mâna, să răspundă în propoziții, să-i
(10:24-10:40) ascultăm pe colegii noștri atunci
Ev.
când vorbesc etc.) Orală
Se prezintă încă o dată traseul Elevii urmăresc traseul
rățuștelor și se pune accentul pe și observă câteva obstacole Explicația
obstacolele care apar în calea lor. (se întâlnesc cu alte păsări
Elevii trebuie să ajute rățuștele să periculoase, pădurea deasă, Povestirea
treacă de aceste obstacole rezolvând avionul, furtuna, zona cu
CLR anumite sarcini. vânători).
Metoda
OB1 ciorchinelui
Obstacolul I (întâlnirea cu alte Frontală
păsări periculoase): Planșele cu
Elevii răspund
sarcinile de lucru
-în centrul unei planșe va fi scris un provocării de a căuta Ev.
simbolurile care indică orală
subiect central „TOAMNA”, iar
elevii vor veni să atașeze pe planșă prezența anotimpului Simbolurile
simboluri care reprezintă semnele toamna. toamnei
„Toamna cad frunzele.”
 prezenței acestui anotimp. Vor Etc.
OB2 formula și propoziții pe baza Exercițiul
acestora. Planșele cu Ev.
sarcinile de lucru orală
Obstacolul II (intrarea în pădurea Elevii vin, pe rând, la
ce deasă): tablă pentru a încercuri
litera R mare de tipar și r
-pe o planșă sunt scrise mai multe mic de tipar.
cuvinte, nume de persoane etc., iar Fișe de lucru
elevii trebuie să reunoscă litera R „ascuțitoare” etc.
OB3
mare de tipar și r mic de tipar și să le
OB4 încercuiască. Exercițiul Frontală

Obstacolul III (întâlnirea cu Elevii rostesc cuvintele

MEM
avionul): reprezentate prin imagini, Planșele cu
OB6 le despart în silabe și apoi sarcinile de lucru
-pe o planșă sunt mai multe imagini, indică locul sunetului R
iar elevii trebuie să spună cuvântul din cuvântul respectiv.
reprezentat prin imagine, să-l
despartă în silabe (să scrie numărul „as – cu – ți - toa - re”
de silabe) și să indice locul sunetului (5 silabe) Fișe de lucru
CLR R în cuvântul respectiv.
OB2 Exercițiul
Citirea
Obstacolul IV (întâmpinarea Elevii, pe rând, citesc
furtunii): câte un cuvânt și apoi îl Planșele cu
asociază (prin sarcinile de lucru
- pe o planșă sunt scrise mai multe corespondență) unei
cuvinte (alcătuite din literele învățate imagini potrivite.
până acum: a, m, i, u și r) și câteva
imagini care pot fi asociate (prin
corespondență) cu acele cuvinte.

7.Obținerea Obstacolul V (trecerea prin zona

performanței vânătorilor): Elevii trebuie să
pronunțe în cor fiecare vers Joc de Poezia „Rică nu
-ultima sarcină îi provoacă pe elevi pe care îl aud rostit de pronunție știa să zică” Frontală
(10:40-10:41) să fie atenți, să fie uniți ca să poată doamna învățătoare. Ev.
CLR pronunța corect (în cor) o poezie orală
OB5 scurtă care conține de multe ori „Rică nu știa să zică...”
sunetul R.
„Ce sunet a fost auzit/pronunțat „Am auzit și pronunțat
foarte des?” cel mai des sunetul R”

ANEXA 3 – poezia

8.Fixarea
cunoștințelor Pentru fixarea cunoștințelor, li se Elevii realizează din
AV/AP cere elevilor să realizeze din plastilină numele rățoiului Modelarea Plastilina Individuală Ev.
OB7 plastilină numele rățoiului nostru curajos RIRI. orală
(10:41-10:45) curajos: RIRI

9.Încheierea
lecției În încheierea lecției elevii Elevii primesc bucuroși Frontală
(10:45-10:45) primesc aprecieri și observații, dacă aprecierile.
este cazul. Conversația

„V-ați descurcat minunat! Le-

ați ajutat pe rățuște să ajungă în
siguranță în țările calde.”

ANEXA 1- PLANȘA „Călătoria rățuștelor”

ANEXA 2- FIȘA DE LUCRU
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Alcătuiește câte o propoziție despre anotimpul toamna, cu imaginile de mai jos:

2. Recunoaște și încercuiește literele r și R.

AmircUpeRaiErMnroRsFRlgrmUIRjrfLRuBr

3. Desparte cuvintele în silabe și recunoaște poziția sunetului R. Apoi scrie numărul de silabe pentru fiecare cuvânt:

4. Unește prin corespondență cuvintele cu imaginile de mai jos:

ra – ma mu – ra ra – mu – ra Ma – ri – a

ANEXA 3 – POEZIA
Rică nu știa să zică
Râu, rățușcă, rămurică,
Dar, de când băiatu-nvață
Poezia despre rață,
Rică știe acum să zică
Râu, rățușcă, rămurică.