Proiect didactic

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Neguţ Amalia Vasilica

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Evanghelie Zappa” Broşteni

CLASA: Pregătitoare

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA TEMATICĂ: „Plecarea rățuștelor”

FORMĂ DE REALIZARE: Integrată (CLR + AV/AP + MEM)

SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul R și literele R mare de tipar și r mic de tipar

TIPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoștințelor

RESURSE - UMANE: 12 elevi

- TEMPORALE: 35 minute şi 15 minute activitate creativă

- SPAȚIALE: sala de clasă

COMPETENȚE SPECIFICE:
•Comunicare în limba română (CLR):
1.3. Identificarea sunetului initial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universal apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar.

•Matematică și explorarea mediului (MEM):

1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;

•Arte vizuale și abilități practice (AV/AP):

2.4. Transformarea unui material prin tehnici;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

•CLR: OB1: să formuleze propoziții simple despre anotimpul toamna;

OB2: să recunoască literele învățate până în prezent (a/A, m/M, i/I, u/U și r/R);
OB3: să identifice poziția sunetului R din mai multe cuvinte;
OB4: să despartă în silabe cuvinte care conțin sunetul R;
OB5: să pronunțe clar și corect un text după audiție;

•MEM: OB6: să numere de la 1 până la 5;

•AV/AP: OB7: să modeleze litere care alcătuiesc numele personajului din poveste;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

•Metode și procedee: conversația, explicația, povestirea, citirea, exercițiul, metoda „Ciorchinelui”, jocul de pronunție, modelarea;

•Mijloace de învățământ: tablă, fișe de lucru, calendarul naturii, imaginea lui RIRI, planșa „Călătoria rățuștelor”, planșele cu sarcinile de lucru, simbolurile
toamnei, poezia, plastilina.

•Forme de organizare: frontală și individuală;

•Metode de evaluare: orală, scrisă și practică.

BIBLIOGRAFIE:

 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Mapa cadrului didactic , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
 „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”-Caietul 1 de creație , Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
 Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/ 19.03.2013
 Molan, Vasile, Didactica disciplinelor – Comunicare în limba română și limba și literatura română din învățământul primar, Editura MINIPED (2014)

DESFĂȘURAREA LECȚIEI STRATEGIA DIDACTICĂ

DERIVAT
COMPET

EVALUA
ETAPELE
ENȚE

LECȚIEI
ACTIVITATEA ÎNVĂȚĂTOAREI ACTIVITATEA Metode și Mijloace de Forme de

RE
ELEVILOR procedee învățământ organizare
Se asigură un climat educaţional Elevii se pregătesc de
[Link] favorabil desfăşurării lecţiei, se lecția de comunicare în Conversația Frontală
organizatoric pregăteşte materialul didactic limba română.
necesar.
Printr-o scurtă poezie se .
realizează preznța elevilor :

„După ce ne-am adunat Elevii spun prezent și

 Şi frumos ne-am salutat, constată dacă sunt absenți.
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit? ”
Se discută pe baza calendarului Elevii au completat
[Link] în naturii și se stabilesc următoarele: calendarul naturii cu datele Conversația Calendarul Frontală Ev.
lecție și Data (zi/lună/an - se scrie și pe potrivite naturii orală
verificarea tablă), anotimpul, starea vremii și Elevii răspund la
cunoștințelor tipul de îmbrăcăminte. întrebări:
„Noi l-am cunoscut
Se începe lecția prin a se adresa săptămâna aceasta pe
câteva întrebări din lecțiile efectuate rățoiul RIRI.”
anterior: „Mama l-a anunțat că
„Cu ce personaj am făcut vor pleca într-o lungă
cunoștință săptămâna aceasta?” călătorie.”
„Ce l-a anunțat mama sa?” „Vor pleca spre țările
„Unde vor pleca? De ce?” calde, pentru că aici a Imaginea cu
sosit toamna.” RIRI
Este prezentă și o imagine cu
RIRI, pentru a-i ajuta vizual în
formularea unor răspunsuri.

[Link] Pentru captarea atenției elevilor, Elevii urmăresc cu Conversația Planșă – Frontală
atenției se va prezenta elevilor o planșă pe atenție planșa, apoi „Călătoria
care este afișat un traseu (călătoria răspund la întrebare: rățuștelor”
rățuștelor). „Acesta este drumul
„Ce observați aici?” făcut de rățuște.”
ANEXA1- planșa
Se anunță titlul lecției (jocului) pe
[Link]țarea care o vor avea azi: „Călătoria Elevii își deschid Conversația Frontală
temei și a rățuștelor”. Titlul este scris pe tablă caietele pentru a rezolva
obiectivelor cu litere de tipar, pentru a-i obișnui anumite sarcini.
pe elevi cu „așezarea în pagină”.

Elevii vor scrie pe fișe de lucru. Fișe de lucru

ANEXA 2
[Link]
învățării Înainte de începerea lecției, se Elevii privesc cu atenție Conversația Planșa Frontală
prezintă elevilor o serie de reguli pe planșa și ascultă regulile de „Călătoria
care trebuie să le respecte (să ridice care trebuie să țină cont. rățuștelor”
mâna, să răspundă în propoziții, să-i
ascultăm pe colegii noștri atunci Ev.
când vorbesc etc.) Orală

Se prezintă încă o dată traseul Elevii urmăresc traseul

rățuștelor și se pune accentul pe și observă câteva obstacole Explicația
obstacolele care apar în calea lor. (se întâlnesc cu alte păsări
Elevii trebuie să ajute rățuștele să periculoase, pădurea deasă, Povestirea
CLR treacă de aceste obstacole rezolvând avionul, furtuna, zona cu
OB1 anumite sarcini. vânători).
Metoda
ciorchinelui
Obstacolul I (întâlnirea cu alte Frontală
păsări periculoase): Planșele cu
Elevii răspund Ev.
sarcinile de lucru
-în centrul unei planșe va fi scris un provocării de a căuta orală
subiect central „TOAMNA”, iar simbolurile care indică
elevii vor veni să atașeze pe planșă prezența anotimpului Simbolurile
simboluri care reprezintă semnele toamna. toamnei
prezenței acestui anotimp. Vor „Toamna cad frunzele.”
OB2 Etc.
formula și propoziții pe baza
Exercițiul Ev.
acestora.
Planșele cu orală
Obstacolul II (intrarea în pădurea sarcinile de lucru
Elevii vin, pe rând, la
ce deasă): tablă pentru a încercuri
litera R mare de tipar și r
-pe o planșă sunt scrise mai multe
mic de tipar.
cuvinte, nume de persoane etc., iar
OB3 Fișe de lucru
elevii trebuie să reunoscă litera R „ascuțitoare” etc.
mare de tipar și r mic de tipar și să le
OB4 încercuiască.
Exercițiul Frontală
MEM Obstacolul III (întâlnirea cu Elevii rostesc cuvintele
avionul): reprezentate prin imagini,
OB6 Planșele cu
le despart în silabe și apoi
-pe o planșă sunt mai multe imagini, indică locul sunetului R sarcinile de lucru
 iar elevii trebuie să spună cuvântul din cuvântul respectiv.
reprezentat prin imagine, să-l
despartă în silabe (să scrie numărul „as – cu – ți - toa - re”
de silabe) și să indice locul sunetului (5 silabe)
CLR R în cuvântul respectiv. Fișe de lucru
OB2
Exercițiul
Obstacolul IV (întâmpinarea Elevii, pe rând, citesc Citirea
furtunii): câte un cuvânt și apoi îl
asociază (prin Planșele cu
- pe o planșă sunt scrise mai multe corespondență) unei sarcinile de lucru
cuvinte (alcătuite din literele învățate imagini potrivite.
până acum: a, m, i, u și r) și câteva
imagini care pot fi asociate (prin
corespondență) cu acele cuvinte.

[Link]ținerea Obstacolul V (trecerea prin zona

performanței vânătorilor): Elevii trebuie să
pronunțe în cor fiecare vers Joc de Poezia „Rică nu
-ultima sarcină îi provoacă pe elevi pe care îl aud rostit de pronunție știa să zică” Frontală
să fie atenți, să fie uniți ca să poată doamna învățătoare. Ev.
CLR pronunța corect (în cor) o poezie orală
OB5 scurtă care conține de multe ori „Rică nu știa să zică...”
sunetul R.
„Ce sunet a fost auzit/pronunțat „Am auzit și pronunțat
foarte des?” cel mai des sunetul R”

ANEXA 3 – poezia

[Link]
cunoștințelor Pentru fixarea cunoștințelor, li se Elevii realizează din
AV/AP cere elevilor să realizeze din plastilină numele rățoiului Modelarea Plastilina Individuală Ev.
OB7 plastilină numele rățoiului nostru curajos RIRI. orală
curajos: RIRI
9.Încheierea
lecției
În încheierea lecției elevii Elevii primesc bucuroși Frontală
primesc aprecieri și observații, dacă aprecierile.
este cazul. Conversația

„V-ați descurcat minunat! Le-

ați ajutat pe rățuște să ajungă în
siguranță în țările calde.”

ANEXA 1- PLANȘA „Călătoria rățuștelor”

ANEXA 2- FIȘA DE LUCRU
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Alcătuiește câte o propoziție despre anotimpul toamna, cu imaginile de mai jos:

2. Recunoaște și încercuiește literele r și R.

AmircUpeRaiErMnroRsFRlgrmUIRjrfLRuBr

3. Desparte cuvintele în silabe și recunoaște poziția sunetului R. Apoi scrie numărul de silabe pentru fiecare cuvânt:

4. Unește prin corespondență cuvintele cu imaginile de mai jos:

ra – ma mu – ra ra – mu – ra Ma – ri – a

ANEXA 3 – POEZIA
Rică nu știa să zică
Râu, rățușcă, rămurică,
Dar, de când băiatu-nvață
Poezia despre rață,
Rică știe acum să zică
Râu, rățușcă, rămurică.