LICEUL TEHNOLOGIC NR.

1 DOBREȘTI
Data :
Clasa: IA
Profesor învăţământ primar : NICA AURINA-FLORICA  Competenţe specifice:
Obiectul: Dezvoltare personală  Dezvoltare personală
Unitatea de învăţare: Trăire și manifestare emoțională,

Subiectul: Emoţii de bază- bucurie/tristeţe 2.1 Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal;
Tipul lecţiei : formare de priceperi şi deprinderi
2.2 Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre
Durata: 35 min
propriile experienţe de viaţă.
Activităţi integrate:
 Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată
de text şi de ritm.
 Comunicare înlimba română
3.4 Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple,
 Arte vizuale şi lucru manual
2.2 exprimarea ideilor şintrăirilor personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii şi formei
Competențe operaţionale: C.3 verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele situații
C.1 identificarea emoţiilor trăite de personaje/ de sine; date
C.2 recunoaşterea stărilor emoţionale provocate de diferite situaţii; C.4 formularea răspunsurilor orale

Strategia didactică:
a) Resurse procedurale: jocul didactic, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, metoda ,,Pălăriilor gânditoare,,,
b) Resurse materiale: fişe de lucru, pălării din carton, jetoane cu feţe vesele şi triste, foi albe, creioane colorate,
c) Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

Bibliografie:
Elena Carp, Nicolae Carp – Texte literare, Antologie, Editura Istru, Galaţi, 2005;
Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Curriculum pentru clasa I, Bucureşti, 2013;
Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru frmarea competenţelor cheie la şcolarii mici. Program de formare de
tip „blended learning” pentru cadrele didactice din ânvăţământul primar, 2012.
 Desfăşurarea lecţiei
Strategii didactice
Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Competențe
Resurse Resurse Forme de
lecţiei operaţionale
procedurale materiale organizare

Moment Se pregătesc materialele necesare desfăşurării Se pregătesc pentru lecţie. explicaţia Frontal
organizatoric lecţiei
Captarea -se cere precizarea datei și a anotimpului în care Discută despre dată, despre C.1 Conversaţia
atenţiei suntem. anotimp. Hârtie
Mesajul zilei: Citesc mesajul zilei. colorată. Frontal
,,Lumea copiilor e lumea bucuriilor.,, C2
Se va cânta cântecelul ,,Lumea copiilor,, Cântă cântecelul ,,Lumea
Joc de autocunoaștere : ,,Când sunt bucuros? copiilor,,. C.3
Când sunt trist?,, Inimioare
Înaintea începerii jocului, voi adresa elevilor Realizează jocul de Jocul din hârtie
întrebări referitoare la organul principal al autocunoaștere: didactic. împărțite
în două,
corpului uman: inima. Când sunt bucuros? Când sunt
trist?,,
Răspund la întrebări.
Anunţarea Pe baza desfășurării jocului didactic de Ascultă şi reţin informaţiile explicaţia frontal
temei autocunoaștere, se va anunța tema lecției și primite.
competențele care vor trebui realizate.
Dirijarea Pe baza pălăriilor colorate realizate de copii la ora de C.4 Frontal
învăţări Arte vizuale și abilități practice se va realiza însușirea
noilor cunoștințe.
Voi adresa elevilor întrebări referitoare la culorile Elevii răspund la întrebări.
pălăriilor.
-ce semnificație are culoarea roșie?
 -ce semnificație are culoarea galbenă?
-ce semnificație are culoarea verde? Etc.
Voi împărți elevii în 5 echipe, conform culorii de Echipa corespunzătoare culorii Metoda
pe pălării: portocalii recită poeziile cerute. ,,Pălăriilor
Culoarea portocalie va trebui să recite câteva C1 gânditoare,, Frontal
poezii în care personajele suferă câte o tristețe. Elevii vor realiza cerințele
Echipa roșie exprimă prin vorbe supărarea pe care conform culorii pălăriei.
o simt personajele din poezie.
Echipa verde, identifică greșelile care se fac, și
critică pe cei care le fac.
Echipa galbenă, prezintă optimismul, cum ar fi
putut să fie, ca totul să fie bine.
Echipa albastră controlează discuțiile și trage C2
concluziile, clarifică răspunsurile.
Va fi evidențiată echipa care realizează cel mai Elevii participă la discuție.
bine sarcinile cerute.
Pe baza jocului desfășurat, voi exemplifica sensul
noțiunii de bucurie și a noțiunii de tristețe.
Pentru exemplificarea acestor noțiuni, le voi citi Elevii ascultă și iau parte la
copiilor o poveste despre emoții: ,,Copilul și discuție.
emoțiile,,.
Prezint elevilor emoticoane cu fețe vesele sau
triste și le cer să vorbească despre starea lor
sufletească.
Se va interpreta cântecelul Dacă vesel se trăiește.
5. Fixarea Voi cere copiilor să identifice personaje din Elevii dau exemplele cerute. Conversația.
cunoştinţelor poveștile cunoscute de ei , vesele sau triste.
Vor primi o fișă de lucru cu personaje din poveste, Rezolvă fișa de lucru. C3
cerându-le să le încadreze în starea emoțională
potrivită imaginii.
Le voi da elevilor să coloreze fețe de legume și Colorează .
fructe vesele.
 Pe un copăcel realizat de ei se vor lipi fructele și
legumele vesele.
Se va evidenția importanța consumului de fructe și
legume.
Se recită poezii despre emoții. Recită poezii.
Activitatea Fiecare echipă are de decupat din diverse reviste și Decupează și lipesc imagini pe C.3 exerciţiul Poster Pe grupe
recreativă ziare figuri vesele sau triste, pe care le va lipi pe poster. C.4 Imagini
un poster. decupate.
Câștigă echipa care a lipit cele mai multe imagini.