A O

M U
I

PN ROIECT DIDACTIC

A) ARGUMENT INTRODUCTIV

 Motto: “Nimic nu este imposibil pentru cel care încearcă” (A. Macedon)
 Propunători: profesori învățământ primar Horga Anamaria, Iacobeţ
Evelina, Mateianu Izabela, Rotaru Ana-Maria
 Instituția: Școala Gimnazială „Alexandru cel Bun”, Iași
 Clasa: pregătitoare
 Aria curriculară: Limbă și comunicare
 Disciplina: Comunicare în limba română
 Tipul de curriculum: nucleu
 Unitatea de învățare: „Ora poveștilor”
 Subiectul: Recapitularea sunetelor și literelor învățate: a, A, m, M, i, I, n,
N, u, U, o, O
 Forma de realizare: Activitate integrată
 Discipline integrate: Arte vizuale și abilități practice, Matematică și
explorarea mediului
 Tipul lecției: Recapitulare și sistematizare
 Denumirea activității: POVESTEA LITERELOR
 Scopul: Dezvoltarea capacității de a utiliza sunetele și literele învățate în
contexte diferite de comunicare.
  Competențe specifice:
a) Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar
şi rar;
1.2. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar
şi rar;
1.3. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi
rar;
1.4. Identificarea sunetului inițial și/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelo şi a
cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse
variate;
b) Matematică și explorarea mediului:
1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10/ *în concentrul 0-31;
c) Arte vizuale și abilități practice:
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/ construcții simple, pe baza
interesului direct;
 Competențe derivate:
C1. -identificarea sunete studiate, având ca punct de sprijin imagini
sugestive;
C2. -despărțirea cuvintelor date în silabe, precizând numărul acestora;
C3. -precizarea poziției sunetelor învățate în cuvintele enumerate;
C4. -obținerea de cuvinte prin reașezarea literelor propuse;
C5. -formularea de enunțuri, ordonând cuvintele scrise aleatoriu;
C6. -realizarea unui puzzle, pe baza informațiilor primite;

 Strategia didactică( activ – participativă)

 a) Resurse procedurale: conversația euristică, jocul didactic, exercițiul,
explicația, învățarea prin descoperire, problematizarea, metoda
fonetică analitico - sintetică, co - evaluarea, schimbarea rolului
profesor - elev;
b) Resurse materiale: laptop, imagini, creion grafic, creioane colorate,
marker, jetoane, boxe, auxiliar didactic, scrisoare, bilețele, Power-
Point, jocuri Wordwall, JamBoard, Jigsaw planet;
c) Resurse bibliografice:
https://wordwall.net/resource/6510109/formeaza-propozitii-ordonand-
cuvintele
https://wordwall.net/resource/6509504/repetam-sa-nu-uitam
https://wordwall.net/resource/6507916/literele-m-n-i-u-o
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2ea75663da
https://wordwall.net/resource/6636567/denume%c8%99te-imaginea-
desparte-cuv%c3%a2ntul-%c3%aen-silabe
https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLSdM0RzFTAlTDu_8jpQ3j_O4Xm_P4PNVeAG_vO01wX-
YYUJUaA/viewform
https://learningapps.org/display?v=pgwzfizxn20
Hobjilă, A., (2016) – Limbă și comunicare – perspective didactice.
Aplicații pentru învățământul primar, Editura Universității „Al. I. Cuza”,
Iași;
Bărbulescu, G., Ciogalteu, A., Gunea, C., Radu, M., (2017) – Dezvoltare
personală, o altfel de disciplină, Editura Litera, București;
d) Resurse temporale : 45 minute (Sincron / Asincron )
e) Resurse umane: 4 colective de elevi, 4 cadre didactice;
 Forme de organizare a activității: frontală, individuală;
 Contextualitate: Activitatea a fost propusă în cadrul Atelierelor de Bune
practici educaționale, coordonate de ISJ Iași, în data 30.10.2020 și
4.12.2020, derulate pe platformele de lucru on-line Classroom și Zoom.

B ) DESIGN–UL ACTIVITĂŢII

 Desfășurarea activității:
1. Momentul organizatoric
- pregătirea materialului didactic și asigurarea unui climat propice pentru
desfășurarea în bune condiții a lecției;
- reamintirea regulilor esențiale pentru desfășurarea activității on-line;
- observarea sistematică a comportamentului elevilor pentru a evalua
capacitatea lor de a se organiza în vederea debutului unei activități de
învățare;
2. Introducerea în activitate
- prezentarea mesajul invitatului special – Spiridușul Cadourilor, ajutorul
lui Moș Nicolae;
- elevii sunt informați că acesta le transmite faptul că, în acest an, a fost
cam somnoros și nu a reușit să trimită toate cadourile la timp, prin
urmare, rugămintea lui pentru elevii clasei pregătitoare este să îl ajute să
livreze cadourile;
- stabilirea sarcinilor: elevii trebuie să rezolve cerința de pe bilețelul
fiecărui cadou pentru ca acesta să fie livrat; (Anexa 1)
3. Comunicarea temei activității și a obiectivelor operaționale
- în această etapă, elevii află care sunt obiectivele propuse prin activitatea
de Comunicare în limba română: formularea de propoziții pe baza mai
multor criterii, despărțirea în silabe a diferitelor cuvinte, reprezentarea
grafică a termenilor selectați, citirea literelor/silabelor/cuvintelor/
enunțurilor propuse;
- pentru o participare activă, elevii sunt informați că, rezolvând corect
itemii propuși, îl vor ajuta pe Spiridușul Cadourilor să livreze darurile
tuturor copiilor;

4. Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor, a deprinderilor

- se prezintă elevilor primul cadou, acesta având notat pe etichetă sarcina
care vizează:
a denumi obiectele din imagini;
a despărți cuvintele în silabe;
a identifica poziția sunetelor învățate în cuvânt;
- după ce elevii au realizat cu succes cerința, primul cadou se deschide, ei
descoperind ce se află în interior și cărui copil i se cuvine darul; (Anexa
2)
- primul cadou a fost livrat către destinatar, prin urmare, elevii au o nouă
provocare: expedierea celui de-al doilea cadou;
- pentru a atinge și acest deziderat, trebuie să rezolve o altă sarcină
identificată pe bilețel, aceasta presupunând utilizarea Roții magice;
- școlarii au de rezolvat exerciții diverse prezentate prin intermediul
aplicației Word Wall:
Desparte în silabe cuvântul „om”;
Precizează câte cuvinte are propoziția „Mona nu are oi”;
Spune care este prima silabă din cuvântul „Mimia”;
Află de câte ori se aude sunetul „a” în cuvântul „mina”;
Spune un cuvânt care conține sunetul „o”;
Rostește un cuvânt care are patru silabe;
Alcătuiește o propoziție formată din trei cuvinte;
Dă exemplu de patru cuvinte care conțin sunetul „u”;
Spune câte litere are cuvântul „ou”; (Anexa 3)
 - rezolvând corespunzător toți itemii, elevii au livrat și cel de-al doilea
cadou, iar o nouă provocare se ivește, următoarea sarcină pe care trebuie
să o îndeplinească constând în rezolvarea unui scurt chestionar;
- acesta a fost realizat tot prin intermediul aplicației Word Wall și
cuprinde cinci itemi cu alegere multiplă:
Câte cuvinte are propoziția „Onu ia oi”?
Care este litera care se repetă de cele mai multe ori în cuvântul
„mamaia”?
Dintre cuvintele „Naomi”, „unim”, „Oana”, „Ion”, care nu are
același număr de silabe?
Câte cuvinte se pot forma doar cu literele N, I, A?
În propoziția „Nu am mure.” câte cuvinte sunt? (Anexa 4)
5. Obținerea performanței
- ajutoarele Spiridușului Cadourilor vor rezolva cu succes fiecare sarcină
prezentată;
- pentru a livra un alt cadou unui copilaș, elevii au de rezolvat o nouă
provocare, constând în a ordona cuvintele pentru a forma propoziții;
(Anexa 5)
6. Asigurarea retenției și a transferului
- se realizează prin intermediul altei sarcini identificate pe bilețelul
cadoului;
- bilețelul presupune rezolvarea chestionarului postat pe platforma Google
Classroom;
- Chestionarul a fost realizat prin intermediul Formulare Google și
cuprinde un număr de nouă itemi cu alegere multiplă, fiecărui item fiindu-
i asociat un punct, pentru ca, în final, elevii să cumulează 10 puncte;
(Anexa 6)
7. Activitate asincron/Activități în completare
- elevii sunt rugați ca la sfârșitul orei să consulte platforma Classroom,
pentru a vedea surprizele trimise de spiriduș: un puzzle, un exerciţiu de
identificare a sunetului iniţial corespunzător cuvântului desemnat de
imagine şi realizarea corespondenţei cu litera, o fişă de lectură ce cuprinde
mai multe cuvinte şi propoziţii;
- exerciţiul de identificare a fost creat prin intermediul aplicaţiei
LearningApps, puzzle-ul a fost conceput prin intermediul platformei
JigSaw Planet, iar fişa de lectură a fost lucrată în programul Paint; (Anexa
7)
8. Încheierea activității
- se fac aprecieri generale și individuale privind activitatea elevilor;
- prin metoda schimbarea rolului profesor – elev, copiii sunt îndrumați să
își adreseze întrebări referitoare atât la cunoștințele prezentate în cadrul
lecției, cât și la trăirile și sentimentele avute pe tot parcursul activității;
- utilizând co-evaluarea, elevii numesc colegii care să le răspundă la
întrebări, acordându-le ulterior stimulative verbale („Bravo!”, „Îmi place
răspunsul tău!”, „Foarte bine!”, Ai dreptate!”).
 Anexe
Anexa 1
Anexa 2 Denumește obiectele reprezentate
de imagini, desparte cuvintele în
silabe și identifică poziția
sunetelor învăţate în cuvânt!

MARIA

9 ANI
 Anexa 3
Rezolvă sarcina la care
roata s-a oprit.

ION 6 ANI

Identifică răspunsul
Anexa 4 corect corespunzător
fiecărei sarcini

MAIA

8 ANI

Anexa
Formează 5
propoziții
ordonând
cuvintele
 CRINU

5 ANI

Anexa 6
Pentru a livra cadoul
ultimului copil rezolvați
chestionarul postat pe
platforma Classroom.
 ALEXANDRU

10 ANI

Anexa 7
LearningApps – Cu ce sunet începe cuvântul?

Puzzle - JigSaw Planet

Fişă de lectură – Paint