Fi de lucru Sarcina de lucru Elaborai proiectul unei programe colare pentru disciplina de studiu pentru care suntei specializat,

urmrind structura de mai jos

PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR

* DISCIPLINA: Limba si literatura romana * NIVEL DE COLARITATE : primar, clasa a IV-a
* PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Programa scoala pentru Limba si literatura romana are ca scop de a forma tineri cu o cultura comunicationala si literara de baza, capabil sa inteleaga lumea inconjuratoare, sa comunice si sa interactioneze cu semenii, sa isi utilizeze concret si creativ capacitatile in rezolvarea unor probleme cotidiene, sa fie sensibil la frumosul din natura si la cel creat de om. Noutatea acestei programe este modul de structurarea a lectiilor, interactiunea frecventa cu alte domenii cum ar fi arta, stiinte, istorie.

2. STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Limba si literatura romana are o importanta deosebita in actul de formare a elevului deoarece aceasta la nivel primar se pun bazele citirii si povestirii unui text, primelor notiuni de gramatica, a intelegerii si redarii unuor poezii, a compunerii unuor texte functionale. Cu ajutorul Limbii si literaturii romane elevul intra in contact cu marii scriitori nationali si unversali, intelege si se regaseste in universul creatiei literare. La nivel primar Limba si literatura romana are ca nivel de interes familiarizarea elevilor cu literatura, cu notiunile de gramatica si dezvoltarea imaginatiei si vocabularului prin exercitii de creatie.

3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE A DISCIPLINEI PE NIVEL DE COLARITATE 3.1. COMPETENELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU Obiective generale

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 3.Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
1

Obiective transversale 1. Povestirea unor texte istorice 2. Fisa de caracterizare a unei zone geografice 3. Dezvoltarea sentimentului civic
3.2. INDICATORI DE PERFORMAN Competene generale CG Indicatori de performan de nivel bazal/nivel de studii CG1 Dezvoltarea Sa asculte un mesaj, sa il capacitii de receptare a povesteasca. Indicatori de performan de nivel superior /nivel de studii Sa asculte un mesaj oral, sa il povesteasca, sa caracterizeze un personaj.

mesajului oral CG2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) CG3 Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Sa citeasca un text, sa il Sa citeasca selectiv, sa povesteasca, sa elaboreze integreze in explimarea planul de idei roprie elemente ale comunicarii studiate. Sa aplice in mod constient regulile de ortografie studiate, redactand texte de mica intindere.

Sa redacteze texte de mica intindere in concordanta cu specificul si destinatia comunicarii, asezand corect in pagina si respectand regulile de ortografie. CGn Sa manifeste inters si Sa manifeste interes si Sa manifeste initiativa in lecturarea unor spirit critic fata de independenta in situatii de texte variate. redactarea unor texte. comunicare. * PARTEA A II-a . ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLAR. CLASA A ...A 4. SISTEMUL MODULELOR 1. Modul initial 2.Textul liric- Poezii si poeti 3. Textul epic- Din lumea celor care povestesc 4.Parti de vorbire si de propozitie- Stiu sa vorbesc corect! 5.Compunere si text functional- Imi exprim opinii, ganduri 6.Modul integrat- Literatura si arta 7.Modul deschis-Proiect Poveste despre Pamant! 5. MODULE SPECIFICE * MODUL INIIAL Modul initial are rol de diagnoza. Se foloseste cu scopul de a analiza nivelul cunostintelor fiecarui elev, de a vedea nivelul clasei in ansamblu si de a defini traiectoriile ce trebuie urmate in anul scolar.

Li se vor prezenta elevilor modulele propuse, astluati.eptarile si modul prin care vor fi ev MODUL DISCIPLINAR 1 Poezii si poeti A. Competene specifice vizate de modul Denumirea competenei Abiliti specifice CS1.1 Recitarea Recitarea poeziilor cu intonatie poeziilor in ton cu mesajul. CS2.1 Intelegerea Dezvoltarea expresiilor deosebite si vocabularului interpretarea lor , a imaginatie si a creativitatii. CS3.1 Dezvoltarea Elaborarea de gustului pentru arta judecati poetica, spre frumos, critice si spre lirism argumentari. Cunotine Atitudini

De interpretare Daruire, intelegere a unui text liric, de ortoepie Studierea Pasiune pentru studierea poeziilor. textelor lirice a mai multor autori Algoritmul de Interes, dezvoltarea analiza a unui pozitive fata de poezie. text literar unui atitudini

B. Sugestii metodologice Metodele i mijloacele de nvmnt cu contribuii specifice n formarea competen elor vizate pot fi: websearch, joc de rol, analiz de documente, realizare de proiecte tematice. Abordrile metodologice ale acestui obiect de studiu trebuie s creeze oportuniti pentru comparaie: nelegerea Limbii si literaturii romane ca pe un nucleu esential in dezvoltarea abilitatilor de comunicare eficienra, corecta si creativa. De asemenea, se impune aplicarea principiului multiperspectivitii care cere elevilor contientizarea diferitelor perspective asupra gramaticii, vocabularului, operelor lirice. Exemple de activiti de nvare i produse realizate: analiza presei scrise i audiovizual, comentarea unor filme artistice muzicale, realizarea de proiecte tematice, redactarea de eseuri, dezbateri pe divers. Prin implicarea n astfel de activiti de nvare, elevii pot exprima opinii depre rolul poeziei in cultura noastra, despre nevoia de poezie, despre poeti si stiluri de creatie. C. Aspecte evaluative

Competene specifice Bazal

Indicatori de performan Superior

CS 1.1. Recitarea cu intonatie a Sa recite respectand semnele de Sa recite un text liric adecvand unui text liric punctuatie un text liric. intonatia, mimica, gesturile cu mesajul textului. CS 1.2. Sa cunoasca elemente de Vers, rima, punctuatia textului Interpretarea expresiilor constructie a unui text liric liric. frumoase, argumentarea parerilor pro sau contra. CSn Sa analizeze textul liric din Stabilirea elementelor comune in Sa observe si sa enumere punct de vedere al cuvintelor si textele lirice. asemanari si diferente intre expresiilor inedite, sa le integreze textele lirice in ceea ce priveste in noi continuturi. versificatia, tipul textelor lirice.

MODUL INTEGRAT Literatura si arta A. Competene specifice vizate de modul Denumirea competenei Abiliti specifice Cunotine Atitudini

CS 1.1. Descoperirea Relatia dintre Opere de arta inspirate Daruire, interes. relatiilor dintre literatura , muzica, cu din literatura, filme literatura si alte arte. pictura, cu istoria. create dupa carti celebre, cum sa realizezi un tablou citind o opera. CS 2.1 Stabilirea unor De a corela informatii, In domeniul artei si Capacitatea de relatii intre scriitori si de a argumenta daca o literaturii. sustine opiniile. artisti. opera literara poate fi o opera de arta. CS 3.1

as

B. Aspecte metodologice Demersul didactic vizeaz activiti de nvare de tipul: - exerciii de analiz, comparare i interpretare a textelor literare - elaborare de proiecte individuale sau de grup, portofolii, fie de lectur - exerciii de interpretare a simbolurilor exprimate n diverse forme de limbaj - elaborare de texte de dimensiune medie Produse ale activitii: proiecte tematice, analize literare, eseuri, dosare de documentare, postere. Metode i mijloace de nvmnt cu contribuii specifice n formarea competenelor vizate: studiul de caz, dezbaterea pe grupe, utilizarea organizatorilor grafici, metoda proiectelor, conferine pe Skype.

Contexte, factori i medii de instruire adecvate, posibiliti de difereniere, de susinere a efortului individual i a motivaiei nvrii: vizite la expozitii de arta, atribuirea de proiecte individuale de documentare si filme inspirate din operele marilor scriitori, expunerea produselor proiectelor. C. Aspecte evaluative Competene specifice Bazal CS 1.1. Punerea literare in scena unor opere Enumerarea de opere literare/texte Interpretarea care pot fi puse in scena sceneta Indicatori de performan Superior unor roluri intr-o

CS 1.2. Descoperirea relaiilor Identificarea consecinelor unui Analiza mesajului operei literare n dintre istorie i literatur, sub eveniment istoric asupra contextul lumii contemporane raport tematic i cultural fenomenului literar CSn Argumentarea literaturii in alte arte rolului Stabilirea elementelor Argumentarea unor puncte de comune/diferite ale literaturii cu vedere referitoare la elemente de artele compozitie, stil in arta si literatura.

MODUL DESCHIS Modulul deschis ofer posibilitatea elevilor de a-i dezvolta competenele de a lucra n echip, de a elabora planul unui proiect tematic, de a stabili sursele de informare, de a-i construi planul de prezentare i de argumentare n faa colegilor, prin elaborarea de proiecte tematice care au drept concept integrator noiunea de Planeta Pamant. Intervenia invatatorului este minimal, acesta avnd doar rolul de modera activitatea de prezentare i de analiz a proiectelor elaborate de elevi. Scenariu didactic dup care se pot desfura orele dedicate acestui modul este urmtorul: 1. Stabilirea tematicii proiectului- de regul, dup familiarizarea elevilor cu noiunile literare si gramaticale specifice unei lecii sau grup de lecii, acetia vin cu propuneri de teme din care se alege una pentru proiect. Temele trebuie s fie incitante, atractive i s propun abordri inedite, ntoarse ale conceptului de mediu inconjurator si de a salva planeta.Tot n aceast etap se fixeaz i anumite principii de lucru: surse posibile de informare, tipul de date necesare, materialele suport ce vor fi utilizate, obligativitatea includerii unui mic eseu legat de tema proiectului. 2. Alegerea membrilor echipei- n general, echipe de cte 4-5 membri. 3. Stabilirea termenului-limit de realizare- n funcie de complexitatea temei, acesta oscileaz ntre o sptmn i dou sptmni. 4. Elaborarea proiectului- n general, echipele sunt formate din cte cinci elevi, fiind coordonate de un lider de proiect ales de membrii echipei. n perioada de timp stabilit pentru realizarea proiectului, elevii se ntlnesc n afara programului colar, sub forma unor workshopuri, n cadrul crora stabilesc planul proiectului, ce tip de informaii vor include n proiect, ce material ilustrativ vor folosi i ce tehnici de lucru vor aplica (colaj, pictur, desen, machet etc.). Echipele i gestioneaz individual ntreaga activitate de realizare a proiectului i frecvena ntlnirilor de lucru, fr implicarea cadrului didactic. 5

5. Prezentarea produselor n faa colegilor - Activitatea se finalizeaz cu prezentarea proiectelor n faa colegilor, ocazie cu care elevii vor evidenia punctele tari i punctele slabe ale fiecrui proiect i fac aprecieri privind aspectul estetic, coninutul de idei al produselor prezentate, formuleaz ntrebri pentru clarificarea unor noiuni. Este etapa n care eseniale n procesul nvrii sunt: fixarea, retenia, extinderea i transferul cunotinelor.

6. STANDARDUL CURRICULAR DISCIPLINEI PE AN DE STUDII Competene generale CG Indicatori de performan de nivel bazal/nivel de studii CG1 Planeta Pamant Enumerarea elementelor caracteristici generale caracteristice ale Panetei

DE

EVALUARE

AL

Identificarea problemelor Enumerarea principalelor existente pe Terra probleme cu care se confrunta planeta CG3 Realizarea unui O compunere cu desene proiect cu tema Poveste prin care sa fie despre Pamant identificate problemele Planetei CgnPrezentarea Prezentarea in fata Prezentare proiectului final in fata colegilor proiectului . colegilor

Indicatori de performan de nivel superior /nivel de studii Conceperea unuei compuneri in care sa foloseasca elementele care alcatuiesc planeta Pamant. Punerea lor in pagina sub forma de compunere, piesa de teatru, proiect educativ Realizarea unui proiect transdisciplinar cu privire la Planeta pamant. inedita a