Titlul activității: 

Curcubeul emoțiilor

Resurse:  retroproiector, markere, foi de flipchart, fișe de lucru, cartonașe cu imagini, videoclip.

Metode și strategii didactice: discuții frontale și individuale, dezbaterea, comentariul învățarea

prin descoperire, completarea de fișe.

Competența specifică:

2.1. Exprimarea emoțiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situațiilor

Obiective:

 să diferențieze emoțiile pozitive de cele negative;

 să identifice situații concrete de viață în care apar aceste emoții;
 să conștientizeze necesitatea autocunoașterii și a recunoașterii emoțiilor celorlalți
 să comunice sentimente, emoții, trăiri.                 

Conținuturi: Exprimarea unor emoții diverse, în diferite situații/ contexte.

Desfășurarea activității

1.       Momentul de energizare: Fiecare elev primește un cartonaș pe care se află un emoticon,

reprezentând câte o emoție. Pe rând, elevii identifică emoția primită.

2.       Experimentare, explorare:

Profesorul desenează un tabel cu două coloane pe foaia de flipchart (emoții pozitive / emoții
negative). Apoi, îi întreabă pe elevi în care categorie ar încadra emoțiile de pe cartonașe. Fiecare
elev scrie numele emoției în coloana potrivită.

Emoții pozitive Emoții negative

Încântare Furie

Bucurie Tristețe

Relaxare Îngrijorare

Veselie Frică

Extaz Panică

Încredere  etc Dezgust  etc

3.       Comunicare, observare:  

a)      Pentru a face legătura cu exemple concrete, elevii sunt invitați să completeze o fișă cu
următoarele enunțuri:
M-am simțit bucuros când…………………………………….

Am fost trist când………………………………………………….

Mi-a fost frică atunci când…………………………………….

M-am simțit încrezător când…………………………………  etc.

b)      Se citesc răspunsurile elevilor și se discută pe marginea acestora. Se explică elevilor

importanța identificării emoțiilor trăite în diferite situații, pentru o mai bună colaborare cu
colegii, prietenii, membrii familiei.

c)       Elevii urmăresc un videoclip din filmul de animație Întors pe dos (Inside Out)

https://www.youtube.com/watch?v=54RdrstUS_M&ab_channel=FilmSiChannel

Apoi trebuie să răspundă întrebărilor de pe fișă de lucru:

o Notează emoțiile trăite de Riley în ordinea în care ele apar.

o Care dintre ele sunt pozitive și care sunt negative?
o De ce este fericită /tristă/ furioasă/ dezgustată/ speriată?

4.       Reflecție, evaluare:  

·         Cum m-am simțit eu în timpul activităților de azi?

·         Mi-a plăcut……/ Nu mi-a plăcut…….

·         Mi-ar plăcea să repetăm activitatea ……………………………… și altă dată.

5.  Sugestii de adaptare la categorii de elevi cu risc:

Se pot introduce în cadrul activității diverse jocuri (mimarea emoțiilor) la care copiii cu
dificultăți de învățare pot fi valorizați. De asemenea, ei pot primi ca sarcină de lucru să ilustreze
prin desen ce îi face fericiți sau triști.

6.  Aprofundare și dezvoltare:

Tema de la Consiliere și dezvoltare personală ar putea fi reluată la disciplina limba

engleză. În manualul pentru clasa a VI-a al editurii Uniscan, în cadrul unității 1 – MY WORLD,
se studiază lecția Free time activities, pagina 17. După enumerarea activităților din timpul liber,
elevii pot identifica emoțiile și trăirile apărute în urma practicării unui hobby.