PROGRAMA PSIHOCORECIONAL DE NLTURAREA FRICILOR PRIN ART-TERAPIE LA ADOLESCENII CU CES Scopul: a) dezvoltarea capacitilor de exprimare verbal i non-verbal a dorinelor,

tririlor, sentimentelor; b) spargerea blocajelor emoionale; c) perfecionarea capacitii de autocunoatere i auto-acceptare; d) creterea stimei de sine i a ncrederii n propriile fore; e) dezvoltarea valorilor morale i spirituale; f) dezvoltarea capacitilor cognitive; Termen de desfurare: cte o edin n fiecare zi timp de 7 zile. Durata edinei: 30 min.

EDINA I Obiective: Dezvoltarea comunicarii n grup; Dezvoltarea creativitii i imaginaiei;

Timp: 15 min Materale: colii mari de hrtie, creioane, acoarel, pensule.

Exerciiul 1: DESENUL GRUPULUI Este un exerciiu care se poate aplica n etapa de nceput, de formare a grupului sau n etapa funcionrii acestuia. Copiii care particip la un astfel de exerciiu se pot cunoate n prealabil foarte bine sau pot s se cunoasc n timpul acestei activiti. DESCRIEREA EXERCIIULUI Instruciunile pe care le dm grupului sunt urmtoarele: Avei n faa voastr o coal mare de hrtie. Fiecare dintre voi i poate alege un loc pe aceast coal. Este bine s v alegei locul n aa fel nct s-i lsai i colegului de lng voi un loc la fel de mare ca i al vostru. Fiecare poate desena ce dorete.

Important este s avei rbdare i s utilizai spaiul pe care l-ai ales. Avei alturi culorile, trei cutii de creioane colorate, le putei folosi. Dac avei nevoie mai muli de aceeai culoare, o vei folosi pe rnd nordinea pe care o vei stabili mpreu`. Dup ce fiecare copil i-a terminat desenul este bine s povesteasc, pe rnd ce a desenat. Ceilali l vor asculta i l vor ajuta dac va fi nevoie.|n final, toi copiii, n grup, vor da un nume acestui desen. i pot denumi separat propriul desen, scriindu-i numele n dreptul lui, iar n final vor ajunge la un acord privind denumirea ntregului desen.

Exerciiul 2 : Exersarea cu culori Obiective: Dezvoltarea abilitilor de ai expune sentimentele, prerile, nevoile; Dezvoltarea creativitii; Dezvoltarea motricitii fine a minelor;

Timp: 15 min Materiale: colii, creioane colorate. Desfurarea: folosind o culoare, ncercai s desenai diferite forme, figuri i finii. Creai un desen pentru a reda tririle personale.

EDINA II Obiective: creterea stimei de sine i a ncrederii n forele proprii; perfecionarea capacitii de autocunoatere i auto-acceptare;

Timp: 30 min. Materiale: casetofon, creioane, foii A4, carioci, pixuri.

Exerciiul 1 : Cine sunt eu Obiective: dup realizrii acestei lecii, elevii vor fi capabili s-i exprime gndurile i sentimentele despre problemele lor personale. Timp: 30 min. Materiale: fisa de lucru a elevilor Cine sunt eu? i creioane Desfurarea:

Pasul 1: punei-i pe elevi s completeze Fia de lucru Cine sunt eu?, cerndu-le s rspund sincer. Explicai-le c le se va cere s mprteasc doar una dintre calitile oamenilor care i admir cel mai mult. 1. Spune-i c nimeni, nici mcar d-str, profesorul, ne se va uita la ceea ce este scris pe fi. 2. Dup ce elevii au completat fia de lucru, ceree-le s mprteasc una dintre calitile pe care au artat c o admir. Scriei-le pe acestea pe tabl. Dac apar repetiii, nsemnai cu o linie fiecare menionare, pentru a arta ci elevi s-au referit la aceea calitate. 3. Dup ce elevii rspund la ntrebrile pentru facilitarea discuiilor, spunei-le c pot face ce doresc cu fiele lor. ntrebri: A fost greu s rspundei la ntrebrile de pe fi? Explicai. V-ai simit stnjenii sau vi s-a prut greu s scriei lucruri pozitive despre voi nii, chiar dac nimeni nu va citi ce ai scris? Explicai. Cum vi se pare s folosii timpul pentru a v gndi la calitole voastre? Pune-i pe elvi s citeasc calitile scrise pe tabl. ntrebai-i: Ce v spune lista despre tipurile de oameni pe care i admirai? (Lista include, de obicei, numai trsturi pozitive.)

Pasul 2: participanii sunt rugai ca s reprezinte propria persoan printr-un desen.

EDIN III Exerciiul 1 : Desenati Obiectiv: dezvoltarea capacitilor cognitive; spargerea blocajelor emoionale;

Timp: 30 min Materiale: materiale pentru pictur, reviste, lipici, foarfece, hrtie, etc. Desfurarea: creierul funcioneaz ntr-un mod ciudat. Teoria separaiei dntre emisferele cerebrate afirm c o jumatate din creierul nostru produce gndirea logic, secvenial, numeric, iar cealalt jumtate produce gnduri holistic, artistic, bazat pe imagini. Indifirent dac putem sau nu s localizm centrii fizici ai acestor tipuri de gndire, este sigur faptul c nu ne simim la fel cnd gndim n moduri diferite i c este greu s gndim simutan holistic i secvenial. Aceast tehnic ne cere s recurgem la tipuri de gndire neobinuite, obligndu-ne s exprimam problemele i soluiile n moduri diferite.

Cu ajutprul materialelor pentru pictur, creai o imagine a lumii n care problema d-str a fost rezolvat sau, pur i simplu, nu exist. Prezena revistelor bogat ilustrate este un avantaj, deoarece persoanele care i neag orice urm de talent artistic ot, astfel, s obin i ele o imagine concret. Dup ce ai creat imaginea, cutai n ea sugestii pentru rezolvarea problemei. Ce vedei acolo? Ce asociaii v provoac? Notai toate acestea pe panou. Acum luai cuvintele obinute i raportai-le la problem. Ce legturi putei face, care s v duc spre o solui?