PROGRAM PSIHOCORECIONAL

DE NLTURAREA FRICILOR PRIN

ART-TERAPIE LA ELEVII CU CES

Psiholog: Dolin Elena

Scopul:
a) dezvoltarea capacitilor de exprimare verbal i non-verbal a dorinelor, tririlor,
sentimentelor;

b) spargerea blocajelor emoionale;

c) perfecionarea capacitii de autocunoatere i auto-acceptare;
d) creterea stimei de sine i a ncrederii n propriile fore;
e) dezvoltarea valorilor morale i spirituale;
f) dezvoltarea capacitilor cognitive;
Termen de desfurare: cte o edin n fiecare zi timp de 7 zile.
Durata edinei: 30 min.

EDINA I
Obiective:
-

Dezvoltarea comunicarii n grup;

Dezvoltarea creativitii i imaginaiei;

Timp: 15 min
Materale: colii mari de hrtie, creioane, acoarel, pensule.

Exerciiul 1: DESENUL GRUPULUI

Este un exerciiu care se poate aplica n etapa de nceput, de formare a grupului sau n etapa
funcionrii acestuia. Copiii care particip la un astfel de exerciiu se pot cunoate n prealabil
foarte bine sau pot s se cunoasc n timpul acestei activiti.
DESCRIEREA EXERCIIULUI
Instruciunile pe care le dm grupului sunt urmtoarele: Avei n faa voastr o coal mare de
hrtie.
Fiecare dintre voi i poate alege un loc pe aceast coal. Este bine s v alegei locul n aa fel
nct s-i lsai i colegului de lng voi un loc la fel de mare ca i al vostru. Fiecare poate
desena ce dorete.
Important este s avei rbdare i s utilizai spaiul pe care l-ai ales. Avei alturi culorile, trei
cutii de creioane colorate, le putei folosi. Dac avei nevoie mai muli de aceeai culoare, o vei
folosi pe rnd nordinea pe care o vei stabili mpreu`.
Dup ce fiecare copil i-a terminat desenul este bine s povesteasc, pe rnd ce a desenat. Ceilali
l vor asculta i l vor ajuta dac va fi nevoie.|n final, toi copiii, n grup, vor da un nume acestui
desen. i pot denumi separat propriul desen, scriindu-i numele n dreptul lui, iar n final vor
ajunge la un acord privind denumirea ntregului desen.

Exerciiul 2 : Exersarea cu culori

Obiective:

Dezvoltarea abilitilor de ai expune sentimentele, prerile, nevoile;

Dezvoltarea creativitii;
Dezvoltarea motricitii fine a minelor;

Timp: 15 min
Materiale: colii, creioane colorate.
Desfurarea: folosind o culoare, ncercai s desenai diferite forme, figuri i finii. Creai un
desen pentru a reda tririle personale.

EDINA II
Obiective:
-

creterea stimei de sine i a ncrederii n forele proprii;

perfecionarea capacitii de autocunoatere i auto-acceptare;

Timp: 30 min.
Materiale: casetofon, creioane, foii A4, carioci, pixuri.

Exerciiul 1 : Cine sunt eu

Obiective: dup realizrii acestei lecii, elevii vor fi capabili s-i exprime gndurile i
sentimentele despre problemele lor personale.
Timp: 30 min.
Materiale: fisa de lucru a elevilor Cine sunt eu? i creioane
Desfurarea:
Pasul 1: punei-i pe elevi s completeze Fia de lucru Cine sunt eu?, cerndu-le s rspund
sincer. Explicai-le c le se va cere s mprteasc doar una dintre calitile oamenilor care i
admir cel mai mult.
1. Spune-i c nimeni, nici mcar d-str, profesorul, ne se va uita la ceea ce este scris pe
fi.
2. Dup ce elevii au completat fia de lucru, ceree-le s mprteasc una dintre calitile
pe care au artat c o admir. Scriei-le pe acestea pe tabl. Dac apar repetiii, nsemnai
cu o linie fiecare menionare, pentru a arta ci elevi s-au referit la aceea calitate.
3. Dup ce elevii rspund la ntrebrile pentru facilitarea discuiilor, spunei-le c pot face
ce doresc cu fiele lor.
ntrebri:

A fost greu s rspundei la ntrebrile de pe fi? Explicai.

V-ai simit stnjenii sau vi s-a prut greu s scriei lucruri pozitive despre voi nii,
chiar dac nimeni nu va citi ce ai scris? Explicai.
Cum vi se pare s folosii timpul pentru a v gndi la calitole voastre?
Pune-i pe elvi s citeasc calitile scrise pe tabl. ntrebai-i:

Ce v spune lista despre tipurile de oameni pe care i admirai? (Lista include, de obicei,
numai trsturi pozitive.)

Pasul 2: participanii sunt rugai ca s reprezinte propria persoan printr-un desen.

EDIN III
Exerciiul 1 : Desenati
Obiectiv:
-

dezvoltarea capacitilor cognitive;

spargerea blocajelor emoionale;

Timp: 30 min
Materiale: materiale pentru pictur, reviste, lipici, foarfece, hrtie, etc.
Desfurarea: creierul funcioneaz ntr-un mod ciudat. Teoria separaiei dntre emisferele
cerebrate afirm c o jumatate din creierul nostru produce gndirea logic, secvenial, numeric,
iar cealalt jumtate produce gnduri holistic, artistic, bazat pe imagini. Indifirent dac putem
sau nu s localizm centrii fizici ai acestor tipuri de gndire, este sigur faptul c nu ne simim la
fel cnd gndim n moduri diferite i c este greu s gndim simutan holistic i secvenial.
Aceast tehnic ne cere s recurgem la tipuri de gndire neobinuite, obligndu-ne s exprimam
problemele i soluiile n moduri diferite.
Cu ajutprul materialelor pentru pictur, creai o imagine a lumii n care problema d-str a fost
rezolvat sau, pur i simplu, nu exist. Prezena revistelor bogat ilustrate este un avantaj,
deoarece persoanele care i neag orice urm de talent artistic ot, astfel, s obin i ele o
imagine concret. Dup ce ai creat imaginea, cutai n ea sugestii pentru rezolvarea problemei.
Ce vedei acolo? Ce asociaii v provoac? Notai toate acestea pe panou.
Acum luai cuvintele obinute i raportai-le la problem. Ce legturi putei face, care s v duc
spre o solui?