“ANALIZA SWOT”

Recomandat pentru clasele: XI - XII

PREZENTARE GENERALĂ

Activitatea vizează familiarizarea elevilor cu una dintre metodele de autocunoaştere. În cadrul acestei
activităţi elevii vor fi încurajaţi să îşi identifice punctele tari şi punctele slabe în raport cu oportunităţile
şi ameninţările mediului extern.

Obiective: În urma parcurgerii acestei activităţi, elevii vor reuşi:

 Să utilizeze adecvat conceptele de: puncte tari, puncte slabe, oportunităţi,
ameninţări.
 Să îşi identifice punctele tari.
 Să îşi identifice punctele slabe.
 Să stabilescă oportunităţile oferite de mediul extern.
 Să stabilească ameninţările sau riscurile existente în raport cu mediul
extern.
Recomandare:
Vă recomandăm să realizaţi această activitate după efectuarea activităţii
“Puncte tari – Puncte slabe”.
Materiale:  Fişa de lucru “Analiza SWOT”
Durata activităţii:  Sesiunea 1: 40 – 45 minute
 Sesiunea 2: 30 – 35 minute
Resurse: Necesare:
 Articol teoretic
 Activitatea “Puncte tari – Puncte slabe”
Opţionale:
Metode utilizate:  joc de rol / simulare, brainstorming, chestionar de autoevaluare,
conversaţie, dezbatere, exerciţiu individual, exerciţiu în perechi,
căutarea de informaţii, discuţii în grupuri mici

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII

Secvenţe / Sesiunea 1:
Etape de 1. Prezentaţi activitatea şi obiectivele acesteia. Menţionaţi faptul că activitatea se va
desfăşurare a desfăşura în două sesiuni de lucru. (2 - 3 minute)
activităţii 2. Reamintiţi elevilor noţiunile de puncte tari şi puncte slabe.
Sau
Solicitaţi elevilor să prezinte noţiunile de puncte tari şi puncte slabe.
(2 – 3 minute)
3. Explicaţi elevilor că cunoaşterea punctelor tari şi a punctelor slabe este deosebit
de importantă şi în deciziile legate de carieră, respectiv: alegerea unui traseu
educaţional, alegerea unui domeniu de studiu, alegerea unui domeniu
ocupaţional, alegerea unui loc de muncă după absolvire etc.
De reţinut: Subliniaţi faptul că cunoaşterea aspectelor legate de punctele tari şi
punctele slabe este cu atât mai relevantă cu acestea sunt identificate în raport cu
oportunităţile şi ameninţările mediului extern. (5 minute)
4. Prezentaţi noţiunile de oportunităţi şi ameninţări. (2 – 3 minute)
5. Explicaţi elevilor că elementele prezentate, respectiv: punctele tari, punctele slabe,
oportunităţile şi ameninţările sunt componente ale Analizei SWOT. (2 – 3 minute)
6. Prezentaţi Analiza SWOT.
De reţinut: Specificaţi faptul că această metodă poate fi utilizată nu numai în
procesul de autocunoaştere, ci poate fi aplicată în analiza oricărei situaţii
problematice în care este necesară evaluarea resurselor personale sau externe
necesare rezolvării acesteia. (5 minute)
7. Analizaţi şi discutaţi împreună cu elevii exemplul prezentat în Fişa de lucru
“Analiza SWOT”.
De reţinut: Insistaţi asupra categoriilor de informaţii specifice celor patru
componente. (10 minute)
8. Comunicaţi elevilor că pentru ora următoare au ca sarcină realizarea unei analize
de tip SWOT adaptată situaţiei în care se află (alegerea unui traseu educaţional,
alegerea unui domeniu de studiu, alegerea unui domeniu ocupaţional, alegerea
unui loc de muncă după absolvire etc.). Sugeraţi elevilor să se ghideze după
exemplul prezentat în Fişa de lucru “Analiza SWOT”. (2 - 3 minute)
9. Împărţiţi Fişa de lucru “Analiza SWOT” şi prezentaţi instrucţiunile. Asiguraţi-vă că
elevii au înţeles cerinţele sarcinii. (2 – 3 minute)

Sesiunea 2:
1. Reamintiţi elevilor obiectivele activităţii şi sarcina pe care au avut-o de realizat. (2
- 3 minute)
2. Rugaţi doi sau trei elevi să prezinte situaţia în care se află şi informaţiile
identificate prin intermediul Analizei SWOT. (10 minute)
3. Solicitaţi elevilor să găsească şi să prezinte alte situaţii problematice în raport cu
care poate fi utilizată Analiza SWOT. (10 minute)
4. Provocaţi elevii la o dezbatere pe baza temelor de discuţie prezentate mai jos. (5
minute)

Notă: Pentru realizarea următoarei activităţi vă recomandăm să solicitaţi elevilor

păstrarea Fişei de lucru “Analiza SWOT”.
 Discutaţi cu elevii următoarele aspecte:
Teme de  Utilitatea cunoaşterii punctelor tari, punctelor slabe, oportunităţilor şi ameninţărilor.
discuţie  Importanţa diferenţierii între aspectele reprezentate de resursele interne (punctele
tari şi punctele slabe) şi aspectele legate de mediul extern (oportunităţi şi
ameninţări).
 Dificultăţi întâmpinate în realizarea Analizei SWOT.
 Utilitatea analizei de tip SWOT în deciziile legate de alegerea carierei.

MODALITĂŢI DE MONITORIZARE A EFICIENŢEI ACTIVITĂŢII

Evaluaţi, pe o scală de la 1 la 5 (unde: 1 = foarte slab, 2 = slab, 3 = mediu, 4 = bine, 5 = foarte bine),
măsura în care elevii reuşesc:
 Să utilizeze adecvat conceptul de puncte tari.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să utilizeze adecvat conceptul de puncte slabe.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să utilizeze adecvat conceptul de oportunităţi.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să utilizeze adecvat conceptul de ameninţări.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să îşi identifice punctele tari.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să îşi identifice punctele slabe.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să stabilescă oportunităţile oferite de mediul extern.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 Să stabilească ameninţările sau riscurile existente în raport cu mediul extern.
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5
 FIŞA DE LUCRU

“ANALIZa SWOT”
Instrucţiuni:
Mai jos este prezentat exemplul unei analize SWOT.
Subiectul analizei este un elev în clasa a XII a cărui opţiuni privind traseul educaţional diferă de cel al
părinţilor. În scopul soluţionării problemei cu care se confruntă, elevul şi-a identificat punctele tari şi
punctele slabe în raport cu oportunităţile şi ameninţările mediului extern.
Analizaţi cu atenţie exemplul prezentat.
Exemplu:
Puncte tari Oportunităţi
- elev într-o clasă de elită din cadrul unui liceu de - existenţa unor instituţii de învăţământ superior
renume recunoscute în localitatea de domiciliu
- note foarte bune obţinute la disciplinele tehnice - numeroase posibilităţi de specializare în domeniul
- rezultate bune obţinute la olimpiadele judeţene şi principal de interes
naţionale la disciplina informatică - încurajări importante din partea profesorilor care

- scoruri ridicate înregistrate la testele de abilităţi predau disciplinele de interes

- cerinţe tot mai mari pe piaţa muncii pentru
spaţiale, abilităţi numerice şi abilităţi generale de
ocupaţiile considerate ca posibile opţiuni de carieră
învăţare
- performanţe ridicate obţinute în activităţi care - posibilitatea de a găsi un loc de muncă part-time
presupun muncă individuală (cu jumătate de normă) pe parcursul facultăţii
- o bună cunoaştere a punctelor tari (calităţilor) şi a
punctelor slabe
- identificarea unor posibile opţiuni de carieră
- o bună informare privind instituţiile de învăţământ
superior care pregătesc specialişti în domeniile de
interes
Puncte slabe Ameninţări
- performanţe scăzute obţinute în activităţi care - riscul de a pierde sprijinul financiar al părinţilor în
necesită muncă în echipă cazul alegerii unei alte opţiuni decât cea dorită de
- slabe abilităţi de comunicare părinţi
- ritm mai lent de muncă - riscul de a aloca un număr mai redus de ore pentru

- ezitări repetate de a comunica părinţilor deciziile studiu, în cazul unei eventuale angajări
luate în raport cu posibilele opţiuni de carieră - riscul de a nu a obţine performanţe satisfăcătoare,
- acceptarea necritică a deciziilor luate de părinţi în cazul acceptării uneia dintre alternativele
privind traseul educaţional prezentate de părinţi

Sarcină: Pe structura exemplului prezentat realizaţi o analiză de tip SWOT adaptată situaţiei în care
vă aflaţi (alegerea unui traseu educaţional, alegerea unui domeniu de studiu, alegerea unui domeniu
ocupaţional, alegerea unui loc de muncă după absolvire etc.).