DATA: 10.12.

2015
CLASA: a II a
PROPUNTOR :
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personal
SUBIECTUL LECIEI: Emoii i comportamente furia
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat
TIPUL ACTIVITII: formare de abiliti i atitudini
DISCIPLINE INTEGRATE:
1. Dezvoltare personal;
2. Muzic i micare;
3. Comunicare n limba romn;
4. Arte vizuale i abiliti practice.
COMPETENE SPECIFICE:
Dezvoltare personal: 2.1. Exprimarea emoiilor de baz n situaii variate;
Muzic i micare: - 2.1. Cntarea n colectiv, n grupuri mici i individual, asociind dirijatul intuitiv;
- 3.2. Executarea unui dans/joc pe muzic, iniiat i organizat n colectiv;
Comunicare n limba romn: - 2.1. Formularea unor enunuri proprii n situaii concrete de comunicare;
- 2.3. Participarea cu interes la dialoguri, n diferite contexte de comunicare;

- 2.4. Exprimarea expresiv a ideilor n contexte familiare manifestnd interes i

ncredere n sine
Arte vizuale i abiliti practice: - 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz
elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic.
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Stimularea copiilor pe direcia unei exprimri emoionale deschise, autentice, spontane
i descoperirea abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de socializare, dezvoltarea spontaneitii i
exersarea potenialului creativ al copiilor.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: - s identifice emoii de baz n imagini date/n situaii prezentate verbal;
O2: - s identifice relaia emoii-comportamente;
O3: - s gseasc soluii proprii pentru exprimarea n mod sntos a emoiilor;
O4: - s verbalizeze ideile, gndurile fa de unele situaii de via;
O5: -s asocieze eticheta verbal ce denumete o emoie cu expresia facial/imaginea potrivit.
STRATEGIA DIDACTIC:
a). Resurse procedurale: conversaia euristic, explicaia, brainstormingul, exerciiul, dezbaterea, reflecia personal,
jocul didactic
b). Resurse materiale: flip-chart, laptop, videoproiector, emoticoane, fi de lucru, markere, imagini, plastilin,
creioane colorate
c). Forme de organizare: frontal, individual, n perechi, pe grupe.
2

BIBLIOGRAFIE:
1. Programa colar pentru disciplina dezvoltare personal, clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, aprobat
prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Domnica Petrovai, Martha Iliescu (2012) Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale ale copiilor n vrst
de 3 10 ani instrumente i modele de lucru, Fundaia Copiii notri, Bucureti;
3. Doina-Olga tefnescu(2013) Cine sunt eu? Dezvoltare personal auxiliar clasa I Editura ART,
Bucureti
4. Mdlina Radu, Ioana Andreea Cioclteu, Robert Florin Florea, Aurelia Stnculescu
Dezvoltare personal, auxiliar pentru clasa a II a, Ed. Paralela 45, Piteti, 2015
5. http://onna.ro/managementul-furiei-intre-exprimare-si-reprimare
6. http://www.suntparinte.ro/
7. http://www.itsybitsy.ro/construieste-un-semafor-al-emotiilor/
8. Surs imagini: google.com

DESFURAREA ACTIVITII
Nr.
crt.
1.

Etapele leciei
Moment
organizatoric

Comp.
specifice

Coninuturi / Activiti integrate

MM
2.1.

- Se vor crea condiiile psihoergonomice n vederea

asigurrii unui climat propice nvrii.
- interpretarea cntecului Dac vesel se triete.

Strategia didactic

2.

Captarea ateniei

La semnalul meu, copiii inchid ochii, timp in care

pe ecranul de proiecie apare imaginea unui vultur
zburnd la nlimi foarte mari (google.com). Le cer
s deschid ochii i s spun rapid ce simt. Se
noteaz la flip-chart.
Se concluzioneaz c in fata unor situatii sau
imagini avem anumite reactii, ne bucuram, ne este
frica, teama sau suntem furiosi.

a.metode:conversaia,
brainstormingul;
b. mijloace didactice:
laptop, videoproiector,
ecran de proiecie, flipchart
c.forme de organizare:
frontal

3.

Enunarea
subiectului i a
obiectivelor
leciei

Anun tema leciei de astzi i prezint imagini n

care elevii trebuie s recunoas diferite emoii dup
trsturile fizice expresii faciale i limbaj
corporal.

a.metode: explicaia,
conversaia dialog
avnd ca suport imagini
ce surprind emoii de
baz
b. mijloace didactice:
imagini reprezentative
c.forme de organizare.
frontal

4.

O1

Dirijarea
nvrii
O1

Joc: Culoarea dispoziiei mele

Aezai n semicerc, fiecare elev spune ce culoare
are emoia pe care o triete n momentul de fa
(nu se cer justificri pentru alegerea culorii; dac
cineva dorete de la sine s explice, este ascultat).
Adresez ntrebri:
Cum te-ai simit?
4

Forme de
evaluare

Ce ai observat pe parcursul jocului?

Ai aflat ceva nou?
O1
O5
O1
O2

O4
CLR
2.1.
2.3.
2.4.

O1
O2
O3
MM
3.2.

Joc: Copilul i oglinda

Copiii vor forma perechi, lund rolul copilului sau
al oglinzii. Copilul va mima o emoie (bucurie,
tristee, furie, fric etc.), iar oglinda va imita, apoi
va denumi emoia i se schimb rolurile.
Pornind de la o imagine cu personaje dintr-un desen
animat cunoscut de copii Angry Birds=Psri
furioase voi continua discuia despre furie. Prezint
imagini cu copii furioi (google.com) i se vor
analiza expresiile faciale (sprncenele, maxilarul,
ochii, buzele), limbajul corporal (pumnii, poziia
umerilor) i comportamentul acestora -o persoaa
furioas are faa inrosita, respiratia grabita,
sprancenele incruntate, buzele stranse, pumnii
stansi, jigneste, spune vorbe urate.
Joc de creativitate: Ce culoare are furia?
Plan de discuii
a. Crezi c regina era furioas pentru c Albca-Zpada era mai frumoas dect ea?
b. Te-ai simit vreodat furios? Tu eti furios
mai des pe tine sau pe alii? De ce? D
exemple de situaii cnd ai fost
furios/furioas!
c. Poi s gndeti corect, limpede n acele
momente?
d. Ce crezi c este de fcut atunci cnd suntem
furioi?
e. Tu ce faci cnd eti furios?
5

a.metode: jocul didactic,

reflecia personal,
conversaia euristic,
dezbaterea
b.mijloace didactice:
imagini, semaforul
emoiilor
c.forme de organizare:
frontal, n perechi

Observarea
sistematic a
comportamentu
lui elevilor

Aprecieri
verbale

Aici introduc semaforul emoiilor - tehnici de

autocontrol/ exercitii de identificare a soluiilor
proprii pentru exprimarea n mod sntos a
emoiilor http://www.itsybitsy.ro/construieste-unsemafor-al-emotiilor/ .
Le mai spun c pot invata cateva tehnici simple de
meditatie si relaxare, poti inspira si respira adanc
sau pot numara in gand pana la 10 si inapoi. De
asemenea, pot apela la un pahar cu apa pentru ca
hidratarea ajuta la calmarea furiei sau la ceva dulce
pentru ca dulciurile determina productia de
serotonina care iti va induce stare de bine. Pot chiar
apela la o metoda care s-ar putea sa i faca sa rd,
si anume sa-i imagineze intr-o situatie amuzant
persoana care i-a enervat/ le-a produs furia. Sau
putem cnta! http://onna.ro/managementul-furieiintre-exprimare-si-reprimare
f. Cum se poate transforma furia ntr-o stare
pozitiv?
Putem alege ca, in momentul in care ne infuriem
din cauza unei situatii careia nu ii gasim solutia sau
care ni se pare nedreapta, sa ne canalizam energia
pe care o starneste furia pentru a gasi solutii si
rezolvari: aceasta este o metoda sanatoasa si
pozitiva de exploatare si manifestare a furiei. Sau
putem face o activitate fizic (s tergem praful, s
facem curat .a.).
5.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

Dirijez discuiile cu elevii, concluzionnd:

-identificarea emoiilor pozitive (bucuria, fericirea)
i negative (frica, furia, tristeea);
6

-nelegerea de ctre copii a faptului c este

omenesc s simim att emoii pozitive, ct i
negative, dar important este s nvm s ne
controlm emoiile negative astfel nct ele s nu ne a.metode: conversaia,
influeneze comportamentul.
explicaia, jocul didactic
b.mijloace didactice:
Furia este o emotie care se manifesta ca o izbucnire plastilin, creioane
nervoasa, agresiva, de obicei verbala, violenta. colorate, coal alb
Furia te poate face sa iti pierzi autocontrolul, iar c.forme de organizare:
acest lucru se poate manifesta prin exprimarea unor frontal, pe grupe
afirmatii care ii ranesc pe cei din jur si chiar prin
actiuni violente fizic care te pot rani pe tine sau pe
cei din jur.
Furia iti indeparteaza prietenii.
Cnd suntem furiosi, nu trebuie sa-i ranim pe
ceilalti sau sa distrugem obiectele din jur.

O5

AVAP
2.6.
O5

Observarea
sistematic a
comportamentu
lui elevilor
Aprecieri
verbale

Ne vom juca F ca si cum......

1)Nu ai fost invitat la ziua celui mai bun prieten
(suparare)
2)Doamna invatatoare te-a laudat pentru ca ai
desenat frumos (fericire)
3)Ai vazut un animal de care iti este teama (frica)
4) Un coleg care a triat a ctigat la un joc
obinnd un punctaj mai mare dect tine (furia)
Activitate pe grupe aplicarea unor tehnici artcreative prin care s se exprime diferite stri
emoionale
- desen
- scenet
- modelaj din plastilin

Produsele
activitii

6.

Obinerea
/Evaluarea
performanei

O2

Adevarat sau fals?

Intelegerea si calmul pot rezolva o situatie
tensionat ntre dou sau mai multe persoane.
Furia iti indeparteaza prietenii.
Cand esti furios gandesti intotdeauna corect,
limpede.
Furia este o stare de bine.

a.metode: exerciiul
b.mijloace didactice: fi
de evaluare formativ
c.forme de organizare:
individual

Fi
individual de
(auto)evaluare
Autoevaluare
dup un model

Elevii se vor autocorecta i autoevalua dup

rezolvarea-model oferit de mine pe o plan.
7.

Asigurarea
feedbackului
ncheierea
leciei

O4

-Apreciez activitatea elevilor din timpul leciei,

ceea ce au reuit s realizeze, fac recomandri.
- Cer s-i aprecieze propria activitate, precum i pe
cea a colegilor.
Le ofer cte o bulin galben pe care va trebui s
deseneze un emoticon potrivit pentru emoia pe care
le-a produs-o activitatea de azi i cer s fac
aprecieri referitoare la ntreaga activitate (un
cuvnt).

b.mijloace didactice:
hrtie autocolant
galben, carioc neagr,
emoticoane- fee veselede oferit colegilor

Aprecieri
verbale
Autoevaluarea
Interevaluarea

Adevrat A sau fals - F ?

nelegerea i calmul pot rezolva o situaie tensionat ntre dou sau mai
multe persoane.
Furia i ndeprteaz prietenii.
Cnd eti furios gndesti ntotdeauna corect, limpede.
Furia este o stare de bine.