Dezvoltarea Socio-Emotionala

Dezvoltarea socio-emoțională vizează debutul vietii sociale a copilului, capacitatea lui de

a stabili și menține interacțiuni cu adulți și copii. Interacțiunile sociale mediază modul în care
copiii se privesc pe ei înșiși și lumea din jur.Dezvoltarea emoțională vizează îndeosebi
capacitatea copiilor de a-și percepe și exprima emoțiile, de a înțelege și a răspunde emoțiilor
celorlalți ,precum și dezvoltarea conceptului de sine, crucial pentru acest domeniu. În strânsă
corelație cu conceptul de sine se dezvoltă imaginea de sine a copilului, care influențează decisiv
procesul de învățare.
Copilul demonstrează conștientizarea stărilor emoționale diferite prin jocul de rol (ex
alină păpușa care plânge)
Dezvoltarea stimei de sine la copii
Copiii cu stimă de sine crescută reușesc să facă față mai bine situațiilor și
comportamentelor de risc care ar apărea în relații interpersonale nesănătoase sau în eșecuri.
Adulții trebuie să-i susțină în ceea ce privește identificarea și controlul emoțiilor
negative prin:
- A-i încuraja permanent pe copii pentru exprimarea propriilor emoții, construindu-le un
mediu sigur aprobator;
- A-i învăța să-și folosească imaginația în exprimarea emoțiilor (Ce ți-ar fi plăcut să-i spui
celui care te-a necăjit?)
- Povestirea unei situații asemănătoare trăite de adult ( Când eram de vârsta ta mi s-a
întâmplat și mie să... și am făcut așa...)
- A-i învăța să se accepte pe ei chiar și când se simt dezamăgiți.
Exemple de jocuri–exercițiu pentru a-i obișnui în mod conștient pe copii cu gânduri și
sentimente pozitive despre imaginea propriei persoane.
Exemple de activități: Săculețul cu emoții, Ce mi se întâmplă când mă simt…?, Detectivul de
emoții, Să ne gândim la emoțiile celorlalți, Oglinda fermecată, Cum mă simt azi?, Știi să accepți
un compliment?, Să exersăm regulile clasei, Același # diferit, Orice situație are mai multe soluții,
Cum îmi fac prieteni?, Prietenul meu, Sărbătorim ziua păpușii, Jocuri de rol: De-a mama,
doctorul, gospodina, polițistul….etc.
1. Fulgii de zăpadă – are ca scop dezvoltarea sentimentului de unicitate, dezvoltarea stimei
de sine pozitive. Copii vor primi o foaie de hârtie vor împături hârtia în două și vor rupe colțul
din dreapta, sus. Se va repeta operația de câte ori va permite hârtia. La sfârșit, toți copii vor
despături foaia și vor observa că foile lor arată diferit, fiecare în felul ei, chiar dacă ei, toți, au
făcut aceleași operații. Se va trage concluzia că fiecare foaie cu decupajele sale este unică, așa
cum și ei sunt unici.
2. Eu sunt.. – este un joc care dezvoltă sentimentul valorii proprii și conturează, pentru sine
și pentru ceilalți, o imagine de sine pozitivă.
Pe o masă vor fi mai multe jetoane cu imagini ce reflectă în acțiuni trăsături pozitive de
caracter. Exemplu – un copil care udă florile (hărnicie)
- doi copii care își dau mâna sau se îmbrățișează (prietenie)
- un copil care oferă brațul unui bătrân pentru a trece strada ( politețe)
După ce toți copiii au descoperit aceste imagini și sensul lor a fost înțeles de fiecare, se
alege de grup un anume copil care va fi caracterizat în ziua respectivă. Copiii se așează într-un
cerc pe scăunele, iar copilul ales va fi rugat să se așeze în mijloc; ceilalți aleg fiecare câte un
jeton care consideră că reprezintă o calitate a personajului ales, și-l așază pe măsuța ce se află
în fața acestuia. Copilul ales are sarcină de a rosti cu voce tare trăsăturile pozitive pe care le
reprezintă fiecare jeton ales de colegii lui. Dacă el consideră că însușirea îl caracterizează, va
spune, de exemplu: ,,Eu, Andrei, sunt harnic,, iar dacă nu crede că i se potrivește, va pune
jetonul deoparte. La sfârșit va spune toate trăsăturile pozitive de caracter care i-au fost
atribuite și pe care el însuși le-a acceptat. De exemplu ,,Eu, Andrei, sunt vesel, harnic, atent și
politicos etc.
3. Copilul politicos – scopul acestui joc este ameliorarea climatului socio-afectiv din grupul
de copii prin direcționarea atenției copiilor spre atitudini și comportamente pozitive,
dezvoltarea apartenenței la grup.
Înainte de începerea activităților, educatoarea va stabili cine va juca rolul „copilului
politicos” în ziua respectivă. Se precizează copiilor că doar unul dintre ei va juca acest rol
special, iar la sfârșitul zilei copii trebuie să ghicească cine a jucat acest rol. Copilul ales are
sarcina ca pe tot parcursul zilei să fie cât mai politicos cu colegii și cu adulții să folosească
formule de politețe și să facă fapte bune. Ceilalți copii trebuie să fie foarte atenți pe parcursul
zilei, buni observatori, având posibilitatea de a câștiga jocul prin depistarea “copilului politicos”.
La sfârșit, fiecare dintre colegi trebuie să-și expună părerea referitor la cine a jucat acest rol,
menționând numele copilului, dar și motivul, „Este Cristi , pentru că m-a rugat să-i dau mașina
mea”.După ascultarea tuturor părerilor, educatoarea va anunța câștigătorul jocului.
4. Ce aș fi, dacă aș fi... – are ca scop dezvoltarea autocunoașterii și formarea imaginii de
sine pozitive.
Copii vor primi o foaie de hârtie pe care o vor împărți în trei. Ei vor răspunde prin desen la
următoarele întrebări:
- Dacă ai fi un animal, ce animal crezi că ai fi?
- Dacă ai fi o culoare ce culoare crezi că ai fi?
 - Dacă ai fi o jucărie ce jucărie crezi că ai fi?
Pentru demararea discuțiilor,educatoarea va pune întrebări:
- A fost greu ce ați desenat?
- La ce te-ai gândit când ai desenat acest animal?
- De ce ai desenat această culoare? Ce reprezintă ea pentru tine?
- Cum vă simțiți acum după ce ați desenat?
Pentru ca scopul să fie atins, fiecare copil trebuie să spună și să motiveze ce a desenat. De
exemplu, Aș fi un leu pentru că este puternic, Aș fi o pisică pentru că este blândă, Aș fi culoarea
portocalie pentru că este veselă, Aș fi o minge pentru că este jucăușă.
Prin desen,copiii își exprimă trăsăturile de caracter pe care consideră că le au, își fac o
succintă autocaracterizare și își exprimă imaginea de sine pozitivă. Cu lucrările se poate
organiza o expoziție intitulată „Acesta sunt eu”.
Jocuri cu flashcarduri
Flashcardurile cu emoții ilustrează opt sentimente diferite. Pe față este reprezentat un
personaj și adjectivul corespunzător, iar pe verso un simbol sugestiv și substantivul care
denumește emoția. Prezentăm copiilor cardurile cu emoții, pe rând, rugându-i să încerce să
identifice emoția ilustrată. Este un bun prilej de discuție despre principalele emoții, despre
faptul că nu trebuie să ne ferim să ne exprimăm sentimentele sau despre cum putem depăși
emoțiile negative.
Jocuri propuse:
Vesel sau trist?
 Se dă copilului cele două flashcarduri care ilustrează emoțiile VESELIE și TRISTEȚE. Îi spunem
să ridice flaschardul care descrie ce ar simți în anumite situații.
- E ziua ta!
- Ai stricat o jucărie.
- Te joci cu prietenul tău cel mai bun.
- Mergi în parc.
- Te-a certat bunica.

Ghicește emoția!
 Ridicăm câte un flaschard. Copilul va trebui să numească emoția exprimată de fiecare
personaj.
De ce?
 Invităm copilul să își imagineze o poveste, pentru a justifica emoția exprimată de pe
personajul de pe card.
Știu ce simți!
 Joc în grup: un copil alege dintr-un săculeț un flaschard, apoi mimează emoția ilustrată;
cei din jur trebuie să ghicească răspunsul. Ridicăm câte un flaschard, cu versoul spre copil,
rostind adjectivul corespunzător emoției: de exemplu, încântat. La acest semnal copilul va intra
în pielea personajului și va mima exprimarea acestei emoții. Este un bun pretext pentru
discuțiile despre emoții.
Indicatori privind progresul individual al copilului la sfârșitul preșcolarității:
Dezvoltarea socială
Abilități de interacțiune cu adulții
- Comunică cu ușurință cu adulții,folosind formule de politețe;
- Alege momentul potrivit pentru a aduce în atenția adultului anumite probleme.
Abilități de interacțiune cu copii de vârstă apropiată
- Stabilește din proprie inițiativă relații pozitive și de respect cu copii apropiați ca vârstă;
- Propune și inițiază jocuri și activități care implică mai mult de un copil;
- Cere și oferă voluntar ajutorul copiilor din jurul său,când au nevoie;
- Respectă regulile grupului de joc,manifestând fair-play (pierde/câștigă).
Acceptarea și respectarea diversității
- Deosebește persoanele după anumite criterii(aspect exterior, gen, vârstă, etc.);
- Manifestă toleranță față de alți copii care aparțin altor etnii, categorii minoritare,
confesiuni sau copii cu CES.
Dezvoltarea comportamentului pro-social
- Respectă reguli simple de participare în activități și joc, în grupuri mici sau mai mari, în
calitate de conducător sau executant;
- Aplică independent regulile în situațiile noi, dar similare;
- Rezolvă conflicte apărute în cadrul grupului folosind strategii diverse (întâi vorbește, apoi
cere ajutorul adultului);
- Acceptă responsabilități, le respectă și participă la luarea unor decizii simple(mâncare,
îmbrăcăminte, jucării, cărți);
- Vorbește despre emoțiile sale(bucurie, tristețe, furie)
Dezvoltarea emoțională
Dezvoltarea conceptului de sine
- Cunoaște ziua, luna, orașul și țara în care s-a născut, număr de telefon;
- Împărtășește celorlalți informații despre sine;
- Conștientizarea schimbărilor care se produc în sine și mediu (copilul crește, plantele au un
ciclu de viață)
 Dezvoltarea autocontrolului emoțional
- Își așteaptă rândul;
- Își controlează exprimarea sentimentelor ( mai ales a celor negative - furia);
- Își exprimă propriile trăiri fără să se certe;
- Își modifică expresia și comportamentul în funcție de context;
Dezvoltarea expresivității emoționale
- Își exprimă emoțiile prin joc și activități artistice, reacționând adecvat din punct de vedere
emoțional la situații variate;
- Asociază emoțiile cu cuvinte și expresii faciale.

Programul ,,Da, poți!,,

Bibliografie:
Curriculum pentru educație timpurie (copii de la naștere la 6 ani) 2019
Revista Învățământului Preșcolar 1-2/2006
Dezvoltare personală: rutine și emoții,-Iași: Gama, 2018