Proiect de consiliere colectivă

Student: Albu Ioana-Andreea

Grupa 1, Anul III
Specializarea: Pedagogie
Data: -

Unitatea școlară: Școala Gimnazială ,,Vasile Conta”-Iași

Grup țintă (număr, structură): clasa a V- a (25 elevi)

Propunător: Albu Ioana-Andreea

Loc de desfășurare: sala de clasă

Tipul activității: consiliere colectivă

Temă: Empatia/ Cum să fiu empatic

Scop: Relaționarea armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și extrașcolare.

Obiectiv specific: Recunoașterea unei varietăți de emoții trăite în raport cu sinele și cu

ceilalți.

Obiective:

O1- Să extragă ideea/ideile unei morale dintr-un text narativ prezentat;

O2- Să exemplifice un comportament pe care l-ar fi abordat în situațiile în care se afla colegul
de bancă.

03- Să dea exemple de comportamente empatice din propriile lor experiențe de viață

04-Să respecte cerințele ultimului joc, ca la final să descrie ce i-a ajutat să ducă la bun sfârșit
construirea puzzle-ului.

Strategii:

 Metode și procedee: observația, conversația, lucru cu fișele, problematizarea, jocul

didactic, dialogul,
 Mijloace: fișa de lucru ,,Exersează-ți empatia!˝, fișa de lucru ,,Pot fi empatic?˝,
pixuri, puzzle.
 Forme de organizare a activității: frontal, în perechi, în echipe.

Bibliografie:

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Consiliere%20si%20dezvoltare
%20personala/U0MgRURJVFVSQSBQQVJB/A805.pdf
https://www.cutiuta-cu-povesti.ro/blog/povesti-altfel/punga-cu-jeleuri/

https://ro.scribd.com/document/369964804/Program-de-Consiliere-Pentru-Dezvoltare-Emo
%C8%9Bional%C4%83-Liceu

https://www.clinicaoananicolau.ro/empatia/

Desfășurarea activității:

1. Momentul organizatoric
Se asigură climatul necesar desfășurării în bune condiții a activității. Are loc o
mică discuție despre starea în care se simt și despre modul în care și-au petrecut ziua.
2. Captarea atenției

Li se citește elevilor mica povestioară „Punga cu jeleuri˝ (Anexa 1). După

audierea acestei povești, are lor o sesiune de discuții în care elevii vor identifica
comportamentul celor doi frățiori (empatia) și vor prezenta modul în care ar fi
reacționat ei dacă ar fi fost în locul celor doi.

3. Anunțarea temei și a obiectivelor

Elevilor li se anunță titlul și obiectivele activității de astăzi, mai exact: „Empatia/

Cum să fiu empatic”, unde vom afla cum empatia ne ajută să avem o relație mai bună
cu ceilalți.

4. Desfășurarea activității

Se distribuie fiecărui elev fișa „Exersează-ți empatia˝ (Anexa 2). Fiecare elev va
completa spațiul liber cu sentimentele care îi încearcă în fiecare dintre situațiile
prezentate. După completare, fiecare elev își va compara răspunsurile cu colegul de
bancă și vor vedea în ce măsură au empatizat unul cu altul. După această etapă
urmează o discuție liberă în care fiecare elev descrie modul în care cred ei că pot
empatiza mai bine unii cu ceilalți. Urmează discuția despre beneficiile empatiei. Vom
discuta despre ce beneficii poate aduce empatia față de o persoană, despre cum poate
aceasta să construiască relații cu ceilalți, cum ne ajută să depășim mai ușor situațiile
stresante, fără să fim copleșiți. „Pot fi eu empatic?˝, vom discuta despre
comportamentele oamenilor empatici ( îi ascultă activ pe ceilalți, privesc situația și
din perspectiva celeilalte persoane, comunica verbal dar și non-verbal, nu se grăbesc
să facă presupuneri până nu ascultă tot până la final). Elevii vor primi câte o fișă de
 lucru „Pot fi eu empatic?˝ (Anexa 3), ei vor completa în coloana doi din tabel cu
acțiunile pe care le-ar face în situațiile prezentate. În final vom realiza un joc ( Anexa
4) în care copiii sunt împărțiți pe echipe de câte 5, având ca sarcină rezolvarea unui
puzzle de 10 piese. Doar un singur elev din echipă are voie să atingă piesele de
puzzle, el este legat la ochi, iar ceilalți din echipă îi coordonează mișcările. După
realizarea acestei sarcini elevii care au fost legați la ochi vor spune si celorlalți ce i-a
ajutat să reușească.

5. Evaluare/ Asigurare feedback

Se poartă o ultimă discuție cu elevii despre activitatea de astăzi, despre cum s-au
simțit, ce au învățat, ce le-a plăcut/ce nu le-a plăcut. Concluzionăm că activitatea despre
empatie a fost utilă și că îi va ajuta să construiască relații mai bune cu ceilalți.

6. Încheierea activității
Se împart stimulente dulci și se felicită întreagă clasa pentru atitudinea și modul de
desfăsurare a activității.

Anexe:

Punga cu jeleuri (Anexa 1)

Cei doi frățiori, Filip și Miriam, și-au terminat temele la timp așa că mama lor le-a dat
ca recompensă o pungă de jeleuri. Copiii sunt foarte fericiți, așa că încep să împartă ursuleții
de jeleu.

- Ce drăguți sunt! exclamă fetița, după ce fratele său eliberează ursuleții din pungă. Nu
am mai văzut jeleuri în formă de ursuleț.
- Eu am mai văzut, interveni Filip, dar aveau aceeași mărime. Aici, avem mici, mijlocii
și mari. Wow!
- Uite unul și mai mare!
- Daa... doar că acesta este verde.
 - Așa e, Filip, ursuleții noștri au culori și mărimi diferite. Ce bine! Hai acum să îi
împărțim!
- Bine. Unul mic roșu mie, unul mic, roșu ție.

Au continuat până când aproape au umplut cele două cănițe date de mama lor. Le mai
rămăsese un ursuleț mic, care nu semăna deloc la coloare cu celelalte. El era albastru cu
verde, un ursuleț în două culori.

- Cum să rezolvăm problema? se gândea Filip.

- Am o idee, Filip: îl mănânc eu și gata! spuse Miriam.
- Eeee! Nu este corect! Tu cum te-ai simți dacă l-aș mânca eu?
- Cu toate că arată altfel, mi se pare foarte simpatic, preciză Miriam.
- Cum o fi trăit el printre ceilalți ursuleți? Sper că s-au purtat frumos.
- Deși este diferit și cam neobișnuit , mă bucur atât de mult că îl avem!
- Ai dreptate, Miriam. De fapt, fiecare ursuleț este unic, adăugă băiatul, chiar dacă unii
se aseamănă mai mult.

Mama se apropie ușor de ei și le explică:

- Și ursuleții de pe masă, dar și copiii și oamenii mari au trăsături singulare sau unice,
cum a spus Filip. Este firesc să ne respectăm, indiferent culoarea pielii, de semnele de
pe corp sau de felul în care arătăm, în general, pentru că nu alegem noi să fim - înalți
sau scunzi, să avem o aluniță pe vârful nasului sau să nu avem. Corect?
- Așa este mami. Unii copii chiar au suferit un necaz și de acolo au o cicatrice sau altă
˝amintire˝ mai puțin plăcută... Mircea, de exemplu, vecinul nostru și prietenul meu
bun știți că nu mai poate merge ca înainte, de când a avut anul trecut acel accident...
- Dragii mei, concluzionă mama, noi respectăm pe toată lumea și încercăm să și ajutăm,
când putem.

Pentru un minut, se făcu liniște.

- Miri, pot să te rog ceva? i se adresă Filip.

- Depinde. Nu fac schimb de ursuleți. Îmi plac toți.
- Nu... mă gândeam să îi dăm lui Mircea ursulețul rămas, decât să ne certăm între noi
pentru el.
 - Bine, fie. Dar nu crezi că e cam puțin un singur ursuleț, pentru Mircea? Eu îi mai pun
un jeleu de la mine.
- Ce frumos! Îi mai dau și eu unul.

Mama le aduse un șervețel, pe care să așeze cele trei jeleuri. Apoi, dându-le câte un pupic, le
mărturisi:

- Vă iubesc, scumpilor, și mă bucură mult comportamentul vostru prietenos.

Fișă de lucru 1 (Anexa 2)

Exersează-ți empatia

 Gândește-te la colegul/ colega de bancă și spune ce crezi că simte el/ ea în fiecare

dintre următoarele situații dacă:

1. I s-ar defecta consola de joc:

2. Ar lua nota 6 la matematică:

3. Ar primi cadou o bicicletă nouă:

4. Ar întârzia joi la prima oră:

5. Ar primi o invitație la teatru:

6. I-ai cere ajutorul:

 7. Nu ar reuși să învețe pentru mâine lecția la fizică:

8. Nu l-ar lăsa părinții să meargă la ziua ta de naștere:

9. Un copil mai mare îl amenință:

10. A răspuns greșit la o întrebare în clasă:

 Acum verifică-ți răspunsurile cu colegul/ colega de bancă și vezi în ce măsură ai
empatizat cu el/ ea.
 Cum ai crezi putea să îți îmbunătățești capacitatea de a empatiza cu ceilalți?

Fișă de lucru 2 (Anexa 3)

Pot fi empatic?

COMPORTAMENT CE POT FACE EU?

Când cineva este dezamăgit, pot să....

Când cineva este frustrat, pot să....

Când cineva este anxios, pot să....

Când cineva se simte rănit, pot să....

Când cineva se simte singur, pot să....

 Când cineva este trist, pot să....

Când cineva este bolnav, pot să....

Când cineva este speriat, pot să....

Joc (Anexa 4)

Elevii sunt împărțiți în 5 grupe, fiecare grupă având ca sarcină realizarea unui puzzle
din 10 piese. Un membru al echipei va fi legat la ochi, iar ceilalți îi vor coordona mișcările,
fără a comunica verbal.